《邹忌讽齐王纳谏》教案

《邹忌讽齐王纳谏》教案《邹忌讽齐王纳谏》教案(一)教学重点：积累常见文言实词和虚词的用法。通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。通过仔细品味，体会邹忌的讽刺艺术。教学难点：人物的思想感情。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一.教学导入：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知 兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没 有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看做君王的 是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽 于口”，又“利于”。时齐王常了一位贤 臣——邹忌。二、《策》介绍策》是经汉刘向整理的一部历史散著作。又名《国策、事、短长、事语》、长书、修书》。三、自读课文答不同前者是赶得上的意思后者是来得及的意思。(仿佛若有光)④像(其急若此)自以为不如”中“以为”的用法与现代汉语相同吗?答相同都是认为的意思思前面的都是美丽潇洒的意思吾孰与城北徐公美”中“孰”是何意思?，有甚于是者乎)②仔细(唯大王与群臣孰计议之)③同“熟”(徐公来，这开头写邹忌的外貌起何作用?答其作用是引出后关于“美”的讨论结合后也可以表现邹忌的谦虚之意邹忌的妻子小妾客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢?私心?1.2.()“于入朝见威王”中“于”现代汉语否相同?相同表承接“今齐地方千里”中“地方”意和现代汉语否相同?同里土地方圆意现代汉语“中央”相对意义“由此观”“”助无意义怎样“王敝”?采用类推理由平凡推到治国道由推及齐百姓种逻辑性强推理说服力强浅显易表明光个知明也个善于纳?“下”字各应怎样解?面(屠乃奔倚其下登轼而望之)⑥攻下(皆下之)两“上”意思应怎样解?碧万顷)“时时而间”“间”意思是什么?它还有哪些?见蔡桓公包含成语请找出来然后它造句子答“门庭若市”造句抓住形容人多意思5.劝成功?答成功6.是否发扬“自省”精神?他是怎样做?答发扬“自省”精神积极鼓励大臣和百姓实行开政治““?“?“““zhāo;“““能谤讥“都廷取得怎样?取得“战胜廷果国兴盛显示巨大作用五 布置作业 练习二完成补充练习同步训练附板书设计妻私我→宫妇左右妾畏我→廷之臣客求→境之内求《》教案(二)教学目标知识目标、古异类活现象难反复诵体会进技巧方形感知生思考鼓励生发表自己见媒体、录音机、示范安排2过程[];;[]美男子但与徐公相比却还不及妻子偏爱他妾怕他客人有求于他都说他比徐公美我们起习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案二1部重的历史著作也是部重的散集最初有《国策》《国事》等名称经过汉代刘向编辑始定名为《战国策》33主记载的是战国策士们的言论和行动王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策于是“士”这阶层活跃起来有的主张连横有的主张合纵所以史称这些人为策士或纵横家他们提出定的政治主张或斗争策略为某些统治集团服务并且往往利用当错综复杂的斗争形势游说诸侯《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的于讽涑的谋臣邹忌任性顽固的贵族老妇人赵太后追逐功名富贵的策士苏秦另外还特别善于运用些讽喻性的小故事作比如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等《战国策》不愧是先秦历史散中的枝奇葩它对后世史和后世的影响极为深远“百旦“，“;1.2.间n句式)②邹忌不相信自己()(宾③这就是人们所廷上战胜敌④大王您受蒙蔽很深啦!四、思读课文理清思路背诵课文1诵读导此段从邹忌与写起三问三答非常精彩，他们身份不想法不气也各不相其妻由衷爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客阿谀奉承之情都要读出来“孰与?”“吾孰与?”“与孰?”自得又不自信“甚何能及也!”妻之答要读出融融爱恋之拘谨之意;“不若之也!”客之答要读出阿谀奉承之情畏我也;客美我者。欲有求于我也。”’此句则是邹忌通过孰(指名一学生读第一自然段教师指导后学生齐读)提问明确与徐公比美。提问三答。板书，，知道自己明明不如徐公美妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引客美我者欲有求于我也。”这是邹忌经过一番考得出的结论。至此他豁然顿悟认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。板书()“于入朝见威”句中速较缓慢地出“臣诚知不徐公美”句重音放在“诚”字上面“臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客有求于臣”“宫妇左右莫并且出恳切至诚之意//圆”之意因此在“今”“地”之后都略作停顿(教师领)提问在中何涑的?明确以事喻国事的办“四境之内莫不有求于”相比除蔽纳谏最后恳切出“由此观之之蔽甚矣”畏朝廷之臣求四境之内方面以谏的效果何呢?让我们继续习文章的三四自然习第三四自然()“此所谓/战胜于朝廷句中“此所渭略停顿(学生加以)提问邹忌讽谏效果?由小及大由近及远由此及彼由家事到国事用自己切身体欣然接受了他意见板书家事国事?纳谏结果如何?刺寡人之过者受上赏;上书谏寡人者闻寡人之耳者受下赏如此不计较提意见方式和态度这在封建社会是罕见也是邹忌敢于进谏原因②臣民进谏分三个阶段发生了三次变化“令初下群臣进涑门庭若市;数月之时时而闻之;期牛之虽欲言无可进者这三变生动地反映了这一重大举措确性③结果是“燕、赵、韩、魏闻之皆朝于此所谓战胜于朝廷板书(名一朗基础好同学三、四自然段渎课文)4.多媒体显示背思路学生背课文五、布置作业1.背诵课文。邹忌讽谏成功的因素有哪些?课外阅渎《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术。第二课时[教学要点]检查背诵;品读课文。体味本文写作技巧之妙，邹忌劝谏技巧之高;质疑解疑，培养多角度思考问题的能力;联系实际，对照反思，掌握人际交往艺术。[教学步骤]一、检查背诵个别抽查或集体齐背。二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高1.鉴赏写作技巧之妙提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精 彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。学生自由发言。成果展示：(1)精彩的对话品味邹忌的问，问“我孰城北徐公美?”妾“吾孰与徐公美?”问客：“吾与徐公孰美?”第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的：子“我孰与城北徐公美?”其心里应该是对自 己的美貌充满信心，并且不用子回答便知道结果。所以，这第一 问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。所以对自己美貌略有怀疑。此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所对象小妾。此，语气严肃、疑虑、急切。下当时情景客，外人，看题可能更客观，但这样题似乎又不好意思，此，即使，也试探着小声。小结这三，看似平常，普通，都“和徐公比美”但由于对象不同，背景情况不同，此语气与神态都会不同。品味妻、妾、客三答妻，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。语句。表达更加肯定语气。能分辨谁更美，从他语气中能体会到，客回答较为平淡。比不上妻妾那样中肯有力。此他们这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。(2)精巧《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称赞应为结构上“三叠法”了三);三变();—没有妒要知道对己容貌相当看重;二没有大怒因己比生气也没有因迁怒寝比较客观地总ft中原委私我畏我有求我更难进类推治理齐国大王身指出王蔽矣正《古观止》编者评价将己细细评勘正欲参出微理千古臣谄君蔽兴亡头闺房邹智者象二善齐王听完进言神情、态度表淋漓尽致齐王听了闺房小语与自己相提沦掩饰己深受蒙蔽相反只说一善多么痛快多么干脆也正有了善才有赏与变才有战胜朝廷盛况同也让我们看了明君高大象善说解读本枢纽正有了事向了国家大;善算高潮次充满危机进谏君序幕品味劝谏技巧学生悉心揣摩讨论交流展示对方打算——暴露游悦目地步了向齐威王再苦苦劝谏至流眼泪或者——忠顺耳利听之祸邹忌实话实不如徐公美创设情境取悦威邹忌谙习良药蜜口利病忠顺耳利听巧施攻心术——先对方之忧受者他为国之清明担忧;又因晓有修明内政兴邦宏志为此设喻欣然接受告提升了国威望赢了诸侯尊敬讨论交流：邹忌技巧对我们今天三、开放探究学生由质疑或指名学回答或全班讨论教师机诱导、点拨教师收集有价值问组织全班学研讨解决三人成虎不上为什么失败了呢?学生讨论明确：唐代魏征没有讽艺术每每获成功看来不平衡导致君主成为在这过程中绝对权威臣如履关键在威英明威才最赢家他赢了名赢了国家强盛作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实， 但邹忌的讽谏术值得我们学习。如：《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信;作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯;作为普通人。要善于接受别人的建议。四、课堂小结《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王 的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术， 对于当代人际交往有着要的。学们生，确自己，接受人建议，善于人自己。、作下，。不于，人，：“耕田之利几倍?”“十倍”“珠玉赢几倍?”“百倍”“立国家之王赢几倍?”“无数”“今力田疾作，不得暖衣余食，今国立君泽可遗世事之。(选自《战国策》)1.解释加点字词的思。①：②……：③利：④力田⑤泽⑥之：2.解释下列句。不于，人。今国立君泽可遗世事之。3.试论一下不人。1.……曰对……说利赢利力田辛勤耕作泽恩泽之指代秦公子子楚2.(1)吕不韦到邯郸见到人质于赵的秦公子子楚(即异人)一统天下他了天大的生意是最精明的生意人 、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼用比较快速度懂课，感受对有着神奇吸引力，体会作者艺艰辛以及不一般勇气和毅力。感受戏剧表演神奇魅力。引导感悟戏剧表演神奇魅力。心血和汗水，以及不一般时间：一课时过程：（一）问题引入是什么？自由发言。作者对有怎样感情？找出中句子，用横线划出。（对有着神奇吸引力再找出与这句相照应句子一。（结尾句）（二）交流、讨论我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。（1）你从哪里看出舞台和我结下了不解之缘？（2）读了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎时，我就登台唱戏；一出世，就亮开嗓门唱；这些 精彩的描写让我们感受到了我的艺术天分。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。我刚会走路，就在小床上模仿母亲演戏，我的`观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了我的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出在读，我的里是么热作下的是么生有。读出有？读。次演出，我一到台上看，在的里， 的是，也兴。兴我看戏的兴，一写出了我热得受。我 们看到了一个孩子的爱，不看出我的成不开艺术的 ，母亲艺术的和热爱地了我，小小就母亲到处，艺术的在了我的里，这是么让动的一。么，你的我──也就是本的母亲是吗？（ 三） 引入资（四）小结我在艺术上的成不开庭特别不开母亲的，母亲艺术孜孜倦追求地感染了我。但是，我的成更不开我在艺术舞台上练就的勇气力量。为什么一向心疼奶奶此时却目不忍视躲到里屋呢？其包含着奶奶什么心愿（五）拓展训从受到什么启发说说学习成长之路上得到锻炼收获。展示外收集家们不为人知艰辛成功之路。（六）总结同时还含蓄阐述老实做人认真演戏道理。 ;;猜想定是聪明妈妈说会变得这么聪明就是!”她说这么起劲决定去探究竟走进这哪是吗?分我决定上堂课二主要外部征仔细三准备质准备每人;妈妈;四过程游戏拣?()?'“”游戏盆求激发爱护情感观察己都请(1)己(2)摸摸(3)形状?”孩子都争恐后回答圆、椭圆等结。点白”……比较两同观察、区别鸡和鸭同结鸡和鸭大、颜色都同浅绿色大鸭粉红色点鸡说色都样为比比两颜色样?”幼有点红!”再游戏蛋宝宝为什么会哭?ab.出示记录纸让幼以连线的形式配找蛋宝宝的妈妈。c.幼不是。有的我知道一个是鸡蛋。……老师让幼在猜测的基础上采用连线的形式记录下自己的猜测并出自己连线的理由。出示鸡妈妈和鸭妈妈的图片“猜猜是谁来了?”模仿鸡妈妈叫：“呀!我的宝宝不见了!”模仿鸭妈妈叫“呀!我的宝宝也不见了!”让幼猜并请幼分类“请小朋友们帮鸡妈妈和鸭妈妈找宝宝，的蛋宝宝是小点的有点红的!大家帮我看看吗?”全体幼们把鸡蛋和鸭蛋分别分类分好。延伸实践操作活动找到了它们的宝宝他们请你们吃鸡蛋和鸭蛋。”引导幼运用：敲一敲滚一滚拨一拨三步曲的方法进行。 “、”产奠定了基础。中针、针体有些不习惯。所难点应放在通过察针和