《时间在流逝》教学设计新部编版与自评

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《时间在流逝》教课方案（教科版课程标准实验教科书科学五年级下册）哈尔滨市寂静小学校邹虹【纲要】《时间在流逝》是教科版科学五年级下册“时间”单元的第1课。研究内容由“此刻几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分构成。【要点词】时间在流逝【教材剖析】这一课是本单元的开端课，对学生认识和认识时间问题上起到奠定作用，为后边的教课起侧重要的铺垫作用。学生经过这一课的学习，将过去已有的对于时间的零星认识串连在一同，在认识、预计一分钟的过程中，领会时间是以不变的速度流逝的，为本单元后边知识学习有着很大的影响，为制作水钟、摆等方法供给理论依照教材地位及作用因为时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图经过一些可操作、可感觉的详细活动，加强学生对时间的认识，利用各样自然现象，预计时间。2.意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。2.教课目的1.科学知识：指引学生依据自然现象及身旁信息预计时间；感觉时间的存在以及关注我们每日流逝的时间。2.科学研究：让学生经历运用多种方法感觉一分钟长短的活动过程，进而能比较正确地预计一分钟长短时间。进一步能够预计10分钟、1小不时间的长短。3.感情态度与价值观：让学买卖识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。3.教课要点、难点1.运用多种方法感觉一分钟的长短。2.如何更正确地预计一分钟的长短。【学情剖析】对于学生来说“时间”是一个特别熟习又不熟习的事物。他们不时刻刻都在时间的流逝中生活和学习，他们是太熟习可是来。可是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有必定挑战性。经过本课的学习，要让学买卖识到时间是能够被感觉、预计和计量的。学生将经过感觉一分钟来感觉时间的长度，而且意识到我们的实质行为很简单使自己预计的时间发生偏差，所以需要正确地、客观地计量时间。【教课策略】本课的活动设计试图经过一些可操作、可感觉的详细活动，加强学生对时间的认识，利用各样自然现象，预计时间。同时也要意识到时间的长短不以人的意志为转移，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。在教课活动设计中，注意联系学生的生活，激发他们的参加热忱和研究的欲念，在感觉活动过程中科学认知，升华感情。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan【教课过程】游戏导入：做一个小游戏，游戏题目《猜猜她是谁？》（出示老师不一样时期的照片）猜出她是谁了吗？看了这些照片你有什么感觉？是呀，正如孔子所说：逝者如斯夫，不舍日夜。时间像一把无声的锉刀令人慢慢变老，同时也在我们快乐的记忆中急忙流逝，这节课就让我们共同感受时间在流逝。（揭露课题：时间在流逝）一、认识时间、预计：此刻几点了？认识什么是时间。你能举例子说明什么是时间？第一堂课几点上课？第一堂课从几点到几点上课？“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔。我们什么时候需要时间？我们做每一件事都需要时间。你能看见时间吗？（表）表能否是时间？表不过显示时间，时间是看不见，摸不着的，它又是在不断地走着。我们能够经过表来记录时间。假如你不看钟表，你能预计此刻大概几时几刻吗？谈谈你是怎么预计的？还可以够依据什么预计时间？此刻我们来比较时钟，看我们大家预计得能否正确？认识时间在流逝，一去不复返。“早9：53、晚9：53、明日9：53”是同一时间吗？（板书：过去、此刻和未来）我们能不可以再经历一次今日的9：53？我们能够感觉时间时间在流逝，也能够用自己的方法预计了某一刻的时间，可是简单发生偏差。如何能正确预计一段时间哪？下边我们就来共同研究。二、感觉一秒钟、一分钟有多长？1.感觉一秒钟、一分钟有多长。现代人利用什么来记录时间的流逝，（钟表）你知道计量时间的单位吗？我们最常用的计量时间的单位是时、分、秒，（板书“时、分、秒”）它们之间是如何的关系闭上眼睛，来感觉一秒钟有多长。（课件：：一秒嘀嗒声）表嘀嗒两声，一秒就过去了。你能用自己的方法去预计一秒钟吗？一秒钟对于一个城市来说还可以发生什么事呢？请看大屏幕，看看一秒钟（课件：“一秒钟能做的事情”）比较刘翔和罗伯斯成绩有什么感觉。请同学们闭上眼睛，专心感觉。（课件：一分钟嘀嗒声）2.用不一样方法预计一分钟有多长。你能用什么方法来预计一分钟？学生议论，报告。选择一种你自己以为比较好的方法来预计一分钟有多长。学生活动、报告：你用了什么方法，你预计正确吗？（不正确）为何会出现偏差，你想怎么改良？经过方才的实质估测，大家找到了各自的改良的方法，那我们就来实质丈量一下，丈量的过程中应当做好记录。实验记录表预计丈量次数实质丈量我的结均匀值（秒）实验偏差果结果（秒）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan方法（秒）12偏差秒偏差秒3学生活动、报告。如何预计10分钟、1小时有多长？此刻同学们能比较正确地预计一分钟有多长。那么你能预计10分钟、1小时多长吗？三、预计过去多长时间了。看一会儿电影，听一段散文预计一下看电影用了多长时间？听散文用了多长时间？想想看电影和听散文的时间同样吗？学生回答。说一说，什么时候感觉时间过得快，什么时候感觉时间过得慢？时间有快慢吗？请同学们预计一下，上课多长时间了？离下课的时间还有多长时间？结束语：陪伴着议论、学习40分钟过去了，这40分钟再也回不来了，希望同学们珍惜每一个分钟。板书设计时间在流逝过去此刻未来时、分、秒《时间在流逝》自评资料：科学课教课，使全体学生加入到讲堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感觉到参与的乐趣。可是《时间在流逝》这一课并无实验操作等内容，相对来说理论性较强比较乏味。事实上，对于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，固然重视点各不同样，但都有近似的体验及思想教育内容。针对这一问题，剖析五年级学生的知识基础与认知能力，设计教课环节时尽量多给学生创建实践和体验的时机，使学生经过风趣的实践和理性的思虑，让学生感觉时间的存在，利用各样自然现象，预计时间，意识到时间的长短不以人的意志而