第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-部编版语文七年级上册

部编版语文七上《从百草园到三味书屋》教学设计教学目标：1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。2.精读百草园段落，品味准确、传神的原描写，学习抓住特点描写景物。3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。教学重点：

学习抓住特点描写景物。教学难点：

运用从景物描写的方法。导入：

同学们，今天我们要学习的是鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》。说起鲁迅就会想起“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，读起这句诗就会想起鲁迅那根根直竖的头发，那浓密一体一字式的胡须，这就是鲁迅先生带给人冷峻、严肃的一面。其实啊，童年的鲁迅跟同学们小时候一样，天真、顽皮，富有童心。今天就让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，去和小鲁迅交朋友。美好的遇见总是从自我介绍开始的。请同学们根据本课的内容，或者根据你读《朝花夕拾》这本书所获得的信息，帮助小鲁迅完成他的自我介绍。活动一：小鲁迅的自我介绍

通过同学们的介绍，可以看出小鲁迅是一个兴趣爱好极为广泛，喜爱玩耍的人。

作为朋友，肯定要去他生活的地方看一看，下面就让我们一起去追寻小鲁迅的足迹。活动二：追寻小鲁迅的足迹

小时候的鲁迅都活跃在哪些地方呢？

预设：百草园和三味书屋

是的，请同学们浏览课文，找出描写百草园和三味书屋的起止段和过渡段。明确：百草园（1-8段）

过渡段（9段）三味书屋（10-24）

今天这节课我们主要是到百草园去看一看，文中有一句话点出了百草园在小鲁迅心中的地位，请同学们在第一自然段找一找。

明确：但那时却是我的乐园。

作为朋友，小鲁迅已经迫不及待地想要把他的乐园介绍给你们了，现在就让我们在他的带领下一起畅游百草园吧！

请同学们默读1-8段的内容，帮助小鲁迅完成他的童年乐园介绍。

学生展示

在小鲁迅眼里，百草园的动植物都是鲜活的生命，有鲜艳的色彩，有迷人的音响，有特别的味道，有无尽的趣事，这真是一个乐园!

但是，老师也发现了一个矛盾之处。在第一段，作者说“其中似乎确凿只有一些野草”，第七段写道“这是荒园，人迹罕至”，可见，从视觉上来说百草园就是一个杂草丛生的荒园，荒园怎么会是乐园呢？明确：这篇文章是中年鲁迅对童年、少年生活的回忆，可见，荒园是成年鲁迅的视角，而乐园是童年鲁迅的视角。

那么小鲁迅是如何将一个荒园写成一个乐园的呢？现在就让我们一起来跟着小鲁迅学习写作技巧。活动三：跟着小鲁迅学写作

明确：

1.

用了“不必说……也不必说……单是……”这一句式，作者要强调是“单是”后面的内容，先撇开一大部分内容不说，只说一小部分的内容就已经乐趣无穷了，那么整个百草园的乐趣就比比皆是。这一句式突出了百草园的无限趣味，是乐园。

例如：表达初中学习的烦恼多。不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些晦涩难懂的文言文，就让人无比烦恼。

2.抓住了景物的特点，碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、肥胖的、轻捷的。

3、充分调动感官（色、形、声、味俱全），春夏秋景皆备。（春：桑葚、菜花

夏：鸣蝉

秋：蟋蟀）

4.富有童趣。“窜”“肥胖的”“伏”“低唱””弹琴“

5.比喻、拟人等修辞手法的运用。（美颜滤镜）

6.层次井然，条理分明。从整体到局部，不必说后面是植物，也不必说后面是动物，单是后面是先动物后植物。这样的分类顺序就显得多而不乱。

作者通过生动而细腻的写作技法把一个人迹罕至的荒园变成了一个五彩缤纷的乐园，这种乐趣的发现主要源自于一颗童心，更源自于他对无拘无束、自由自生活的追求。

人们常说，幸运的人，用童年治愈一生；不幸的人，用一生治愈童年。鲁迅是幸运的，当他身处人生低谷，无限落寞无法排遣的时候，他从儿时的美好回忆中得到了慰藉，汲取了继续向前的力量。相信，同学们心里也有一个百草园一样的乐园，那里没有大人的管束，没有规矩的限制。作为朋友，来而不往非礼也，你也应该向小鲁迅介绍一下你心中的乐园。所以，今天的作业就向小鲁迅介绍你内心深处的乐园吧