《民族政权并立》教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan民族政权的并立教课目的知识与能力：让学生认识从10世纪初——12世纪中时祖国境内民族政权并立的基本史实，包含：辽、西夏立，辽守战争、澶渊之盟、宋夏和战、掌握民族政权并立这一特别时代的基本脉络。培育学生辩证地认识和思虑问题的能力。过程与方法：设计辽和西夏宋成立简表，学习采纳表格方式表述历史知识的方法；比较辽和西夏两个少量民族政权的成立、与北宋的关系以及汉化过程，培育概括和比较能力。感情态度与价值观：辽和西夏这两个少量民族与宋有战有和，和是民族关系的主流；中华民族的历史是各族人民共同创建的，各族人民都为中华民族的发展作出了踊跃贡献。教课要点知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；契丹的盛行与北宋的关系；中华民族的历史是各族人民共同创建的。教课难点正确认识辽和西夏、北宋的关系；如何评论檀渊之盟，宋、西夏和战？中华民族大交融是历史发展的必定。教课过程导入新课经过学习，我们已经感觉了繁华与开放的大唐风范，从今日开始，老师将带同学们一同感觉多元文化的碰撞交融与社会经济的高度繁华。前不久，一位美国历史学家来中国观察，当他到达当年宋辽签署和议的澶州城下，他感触地说：“我看到的不是当年北宋失掉了多少岁币，而是后代的一派繁华。”这位历史学家为何这样感触呢？带着这个问题，我们一同穿越时空，回到那段长久的历史，学习第7课。讲解新课契丹族与党项族提出问题：辽、西夏成立政权的基本状况？（学生议论回答）契丹的盛行时间：10世纪初国都：上京临潢府育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan成立者：阿保机（辽太祖）国号：契丹民族：契丹族公元1038年，党项领袖元昊在兴庆（今日的银川）登基称帝，国号大夏，史称西夏，此后西夏开始了它快要两百年的历史。发问：辽、西夏分别采纳了哪些举措稳固统治？（学生回答）辽和北宋的和战北宋为何北伐？结果如何？为何北宋的北伐会失败？辽军发动对北宋大规模攻击的目的是什么？（打劫、扩大地盘；战争性质）什么是“澶渊之盟”？1004年，辽军兵临宋代的澶州城下，宋军誓死抵挡。辽朝萧太后趁本国大将阵亡之际与宋朝订立盟约，于1005年签署。该盟约规定：宋每年向辽缴纳白银10两、绢20万匹，两方互为兄弟之国。今后两方保持百余年的友善和平关系。关于宋辽之间的“澶渊之盟”，有人以为北宋在战争有益的局势下，还签署和议，是无能的表现，也加重了北宋人民的负担，弊大于利，有人以为，北宋用“岁币”换和平，有益于两方的发展，利大于弊？对待历史问题要一分为二，澶渊之盟在当时是加重了北宋人民的负担，但从民族发展的长久利益来看，澶渊之盟使辽宋人民获得了相对稳固的和平环境，对两方的发展都是有益的。西夏与北宋的关系元昊称帝后，西夏军队不停向北宋边疆大力攻击。在这类状况下宋和西夏和战，那么和战的结果是什么样的呢？1044年，宋夏订立和约：夏对宋称臣，北宋每年送给西夏银、绢、茶叶等“岁币”银5万两，绢13万匹，茶2万。宋辽与宋夏之间的战争，不过中华民族大家庭内部的兄弟之争，决不是侵略和反侵略的战争。虽是兄弟之争，但也存在着正义性和非正义性，不论是哪一方，