应该成为怎样一名幼儿教师

#/6应该成为怎样一名幼儿教师应该成为怎样的一名幼儿教师题目二：思考一下自己应该成为怎样的一名幼儿教师？请谈谈你如何理解以幼儿为本。（来源于课程《幼儿园教师专业标准（试行）》解读）幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。而我本身是小学教育专业，对于幼儿教育，只是从上次的集中培训和平时通过与同事的聊天中了解到了一些幼教的专业知识，可以说是知道得微乎其微。当我苦于学生不领情寻找问题纠结时，有幸成为了这次幼儿转岗教师远程培训的一名学员，在这么多教育专家的引领下，在辅导老师的指导下，让我重新的读懂教育，读懂学生。转岗一个月以来，我一直在思考：自己应该成为怎样的一名幼儿教师。在这次远程学习《幼儿园教师专业标准（试行）》解读中，我找到了答案，我认为成为一名幼儿教师要做到以下几点：一、要融爱心、细心、耐心、责任心于一身我认为作为一名幼儿教师，首先要融爱心、细心、耐心、责任心于一身，在幼儿教育中，爱的力量是伟大的。老师的爱在某种意义上说，是一种甚至高于母爱的无私的、伟大的爱，它是教师与幼儿之间最有力、最自然的连接点，是打开幼儿心灵的金钥匙。每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情的和思想的。幼儿是一块白板，你给他什么样的方式，他就会回报你什么样的方式。那就要求每一位老师以爱为核心，细心对待每一个孩子。所以平时或在上课时，我都会时刻关注每一位小朋友的表现及时给予他们拥抱，或者握握手。增加他们之间的亲密度，相互喜欢。二、有良好的师德品质，成为孩子成长的引导者“德是才之师，才是德之资，无德行难远，无才立难实”，德才兼备可谓师德修养。通过学习赵秀敏老师的《幼儿园新入职教师的常见问题与对策》让我知道了“幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿语言、社会等方面学习的重要方式，通过模仿，幼儿体验并理解基本的社会行为准则。它既可以使幼儿获得良好的行为习惯，也可能学到不良行为。”所以，我们要培养幼儿良好的行为习惯，老师必须以身作则。在自己的行为习惯上有随意性，这是要严格杜绝的。因为你的行为随时会被孩子看到、模仿，所以一定要严格要求自己，才能严格要求幼儿养成良好的生活习惯。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。三、要做一个美的创造者赵秀敏老师的课给我留下了深刻的印象，她说：“实施环境育人——创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件。既要为幼儿营造一个丰富的、可感知的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉悦的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中愉快、主动、身心和谐地发展。”作为幼儿教师，要努力提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。四、以幼儿为本就像莫源秋老师说的：“幼儿教育要以幼儿发展为本，促进幼儿更好地发展是幼儿教育永远的追求。”促进幼儿的发展是现代幼儿教育的出发点和归宿,以幼儿发展为本,是现代幼儿教育必须确立的一个十分重要的教育理念。首先，幼儿的发展应该身心的全面发展。幼儿园教育的任务是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展”。幼儿园的任何一项教育活动都应该有利于幼儿的全面发展。其次，幼儿园教育应促进每个幼儿获得与其发展水平和发展速度相适应的发展，幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，了解每个幼儿现有的发展潜能这是促进幼儿有个性地发展的基础。幼儿教育改革的根本目的在于促进幼儿更好的发展。幼儿通过积极思考和探索而获得的知识比由老师直接“告诉”而获得的知识更具有发展价值。作为幼儿教师,要进一步强化教学研究,同时要对教学对象进行深入、全面的分析,把握准幼儿的心理特点,结合教学内容,将情感因素渗透其中,营造良好的学习氛围,激发幼儿的参与积极性,才能提高教育教学成效。对幼儿的回答做出积极的回应，促进师幼互动。教师提问之后，幼儿要进行回答。幼儿的回答往往是会出乎意料，他们并不一定完全按教师的思路回答，有时幼儿也会主动向教师提出问题。如：一天，我在教一个简单的模仿游戏，那就是教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”。正玩得尽兴时，媛媛突然站起来说：“老师，我不想象你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇摇头说：“就是不想！我想做和老师不一样的动作。”听完后，我想，如果强行拒绝媛媛，她一定不想继续玩下去了。于是，我说：“那好，媛媛就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开始了，媛媛做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就做舞姿动作；我做小山羊，她就学花猫……慢慢地好多小朋友低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。”看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。”游戏重新开始，孩子们特别的认真，他们创编了许多平时没有的动作。我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩！”这次远程培训，就像一位共事多年的挚友，帮我化解教学过程中的许多困惑、烦恼。我先把专家们的讲课视频看了一遍，然后把讲义全部打印了一份，装订成册，利用休闲的时间仔细揣摩，再拿着讲义一边做笔记一边又把视频看了一遍。虽然我都是利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，临频学习着每一个模块，在班级论坛中交流互动。他们精湛的教育理论、巧妙有效的教育方法以及他们孜孜不倦，努力探索的精神和强烈的历史责任感深深地震撼了我，同时也让我学会了一种教书育人的艺术。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。但是带给我的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了我如何做好一名教师的信心。我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来。对于一个非专业的幼儿园教师来说，有外出学习的机会显得尤为重要与难得。所以，我很珍惜这次的幼教转岗培训，心里特别的激动。因为我渴望增长自己的幼教