七年级上册语文五单元重点知识点总结

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐七年级上册语文五单元重点知识点总结有质量的学问才是名校的真实力，每一所这样的高校，至少都有十种左右高质学问储备在教授门手中，储备在这些学校与世界的多重联系中，正是这高质量学问的储备。下面我给大家共享一些七年级上册语文五单元重点学问，盼望能够关心大家，欢迎阅读!

七年级上册语文五单元重点学问1

1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事（散文），是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。

2.全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经受，从中表现出欢乐、辛酸、愤恨、懊悔等不同的感受。

3、简析下列句中的表达效果

(1)它好像太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢?”查问个好几次。

这是对其次只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去(亡失)做了一个示意和铺垫(伏笔)。

(2)它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里似乎还在吃着什么.

对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒散和不活泼，另外“嘴里似乎还吃着什么”是生气心情的主观臆断，也是造成误会的缘由。

(3)自此，我家永不养猫。

正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难受”不断重复，弱小者没有受到应有的爱护，的感情在这里得到了深化。

4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么?

总领全文

5本文采纳了第一人称的叙述方式，采纳这种叙述方式有什么好处?

作品中的“我”是三只猫的仆人，他喜爱前两只猫，厌恶第三只猫;他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，可以极自然的利用“我”在（文章）中的地位，借“我”之口，抒发的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到剧烈的艺术效果。

阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。”

1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何?他们依据什么来判定的?

“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也悄悄无言，不能否认。她们依据平常猫经常爬上桌凝视着鸟笼，被赶走还会再跳上去。从而来判定猫咬死了鸟。

2、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难受得多?

第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发觉，感到内疚和懊悔。因此，比前两只猫的亡失“更难受得多”。

3、其次只猫丢失后，写道：“自此，我家好久不养猫”。第三只猫死后，写道：“自此，我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同?

这两句话标志着“我”思想感情受到两次震惊。“我家好久不养猫”包含一种失落感，当别人夺取自己所爱的之物，损害了自己感情时而发自内心的生气，养猫当然欢乐，可是亡失的苦痛更叫人难过。“我家永不养猫”抒发的是自己损害了无辜，布满了内疚和懊悔的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永久愧对这类生命，包含的思想感情，要肤浅得多。一个“永”字，表现其难受达到无可复加的程度。

4、“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用?

“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了的三只猫的悲剧，深感内疚，苦痛自责后做出的打算，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，（总结）全文。

5与“妄下断语”相呼应的（句子）是哪一句?

我想，它肯定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

6、“想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”有何深刻含义?表现了“我”的什么思想感情?

这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。由于“我”的过失而导致了猫冤死，表现出“我”深深的自责和无穷的懊悔之情。

7、花白猫在晒太阳时，不幸遭到了“我”的恶棒相加，发挥你的想象，假如你是那只猫，在挨打后，它会想些什么?

(示例)我毕竟做错了什么?为什么人们如此待我?我为什么会受到如此“待遇”?为什么?你们人类是怎么了?为什么像恶魔?

8、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”?

由于这是一只捡来的猫，它形状上不好看，毛被烧脱后就更难看了。也不活泼，不像别的小猫喜爱顽游，似乎是具有天生的愁闷性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加留意。因此，它没有前两只猫的活泼可爱，自然不能引起家人的关注。

9、请将“芙蓉鸟大事”的始末，根据（故事）进展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样支配情节。

有六个情节，小标题依次可以拟为“买鸟”“凝视”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中的前五个情节是具体叙谈第三只猫的不幸遭受，把读者至于疑云当中。直到最终一个情节，才用寥寥数语揭示真相，才使疑云顿开。这样支配，不仅使情节显得曲折跌宕，而且简单激起读者对第三只猫的怜悯与怜悯。

10、“那只花白猫对于这一对黄乌，好像也特殊留意”中的“好像”一词能删去吗?为什么?

“好像”一词不能删。花白猫对这一对黄乌的特殊留意，只是“我”的猜想和推断，并不能非常的确定。

11在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情?认真体会词语的含义。

用了“难受”一词来表达自己的苦痛心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难受”所表达的苦痛要剧烈得多。由于自己的武断冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，苦痛的感情也就越剧烈。

12、写其次只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，有何用意?“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关怀的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。借其次只猫的失踪大事，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的责备与鞭挞。

13本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗?为什么要重点写第三只猫?

三次养猫的故事层层推动，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜亮的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。由于写第三只猫最能表现主旨。

七年级上册语文五单元重点学问2

中国现当代文学史上被誉为知性散文的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。的爱鸟,爱的是鸟的自然形态,而悲鸟的失去拘束自为,这已经超越了鸟本身。甚至对违反自然形态的关于鸟的（典故）产生质疑,更显示出对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由悲鸟到悲人的人生体会,更给了人们深深的启迪。

笔端带情，字里行间脉脉含情，常是某些散文的特色，梁实秋的《鸟》即如此。

“我爱鸟”，文章一开笔就表“情”，直截了当，毫不模糊。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘宽阔天地里鸟的欢快，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由拘束的鸟而生喜，为风雪中丢失生命的小鸟而致哀，爱注鸟中，鸟的命运牵动着的心。

对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的悦耳、响亮，先排解“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地制造了动听的效果。绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊美的”作由衷的赞美，然后铺绽开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞行的美;白鹭伫立，鸢鹰回旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。“真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度”，爱得不：深，难以有这样深切的感受。

不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种（爱好）是单纯的，不带任何幻想。为了证验这种感情的真实，特殊叙述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。目的不在贬诗人骚客，而在于抒发真情。

七年级上册语文五单元重点学问3

《动物笑谈》

1这篇文章采纳第一人称叙事，有什么好处?

本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读爱好。

2本文语言诙谐，布满情趣，有力地体现了题目《动物笑谈》中的“笑”字，请举例赏析。

示例①：“要是这时我不连续叫唤，它们就要尖声地哭了。似乎只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!”用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休和“我”哭笑不得的心理。示例②：“我跑到‘犯罪’现场一看，果真，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”活化出鹦鹉可可聪慧、淘气的形象，令人忍俊不禁。