幼儿最经典的四种学习方式与支持策略

幼儿最经典的四种学习方式与支持策略一、交往学习一、交往学习交往表现为人与人之间在一定的相互关系基础上的相互交流和沟通，从而达到相互理解、相互影响和协调行动的过程。交往表现为人与人之间在一定的相互关系基础上的相互交流和沟通，从而达到相互理解、相互影响和协调行动的过程。从交往对象上看，儿童的交往包括：从交往对象上看，儿童的交往包括：1.1.亲子交往2.2.同伴交往3.3.师幼交往（一）通过交往可以学习到些什么（一）通过交往可以学习到些什么幼儿在交往中学会什么？幼儿在交往中学会什么？年龄较小的儿童，常常因玩具、材料的占有和年龄较小的儿童，常常因玩具、材料的占有和使用权而发生冲突，学会谦让、轮流、分享等就会避免许多冲突；使用权而发生冲突，学会谦让、轮流、分享等就会避免许多冲突；年龄较大的儿童，常常因活动的参与权、活动规则的制订和执行而发生冲突，学会协商、谅解、讨论等也会使他们避免许多冲突。年龄较大的儿童，常常因活动的参与权、活动规则的制订和执行而发生冲突，学会协商、谅解、讨论等也会使他们避免许多冲突。同伴交往促进孩子从“同伴交往促进孩子从“皇帝”向“普通公民”转变。通过与同伴的互动和交往，儿童可以学到如下社会技能：通过与同伴的互动和交往，儿童可以学到如下社会技能：针对不同的人采用不同的交往方式，一些方法对某些人适用，对某些人不适用。针对不同的人采用不同的交往方式，一些方法对某些人适用，对某些人不适用。互动和交往的技能，以及维持人际关系的技能。互动和交往的技能，以及维持人际关系的技能。除逃避和采用武力外，其他用来解决冲突的方法。除逃避和采用武力外，其他用来解决冲突的方法。如何共享材料、设备、朋友、教师，如何与如何共享材料、设备、朋友、教师，如何与他人分享观点和想法。他人分享观点和想法。如何高兴地共同游戏。如何高兴地共同游戏。自我保护，以及采用可被社会接纳的方式宣告自己的权利。自我保护，以及采用可被社会接纳的方式宣告自己的权利。如何轮流，如何交流自己的愿望。如何轮流，如何交流自己的愿望。与他人协商的技能。与他人协商的技能。如何帮助同伴完成任务。如何帮助同伴完成任务。预测可能出现的问题，并想办法避免。预测可能出现的问题，并想办法避免。期望其他儿童如何行动，如何对待自己。期望其他儿童如何行动，如何对待自己。获得解决社会困境的方法。获得解决社会困境的方法。如何交朋友，如何与他人做朋友，怎样共享朋友和解除友谊。如何交朋友，如何与他人做朋友，怎样共享朋友和解除友谊。在集体中，儿童能够学会如下社会技能：在集体中，儿童能够学会如下社会技能：如何成为集体中的一员，而不是独自一如何成为集体中的一员，而不是独自一人。．人。．((讲故事活动、音乐活动)。团体认同(团体认同(如“杰克的家”“陈老师的班”“写作业俱乐部”等)。遵守作息表。遵守作息表。适应幼儿园的作息时间。适应幼儿园的作息时间。幼儿园园规和幼儿园对儿童的期望。幼儿园园规和幼儿园对儿童的期望。幼儿园园规和幼儿园对儿童的期望。幼儿园园规和幼儿园对儿童的期望。互动和参与的技能；如何加入或退出游戏。互动和参与的技能；如何加入或退出游戏。尊重他人的权利、感受和财产。尊重他人的权利、感受和财产。社交中更主动，尤其在面对不公平的行动和处境时。社交中更主动，尤其在面对不公平的行动和处境时。(如清洁时间、户外教学和讲故事时间教学和讲故事时间)。如何延迟满足，如何等待。如何延迟满足，如何等待。（二）如何通过交往让幼儿更好地学习与成长（二）如何通过交往让幼儿更好地学习与成长1.1.同伴是最好的玩具2.2.言语能力只能通过交流才能学会3.3.正确应对幼儿交往中的冲突争执也是学习争执也是学习为幼儿创造一个有冲突有矛盾的环境为幼儿创造一个有冲突有矛盾的环境要让幼儿的冲突有一个完整的发展过程要让幼儿的冲突有一个完整的发展过程4.4.关注交往过程中的情感关系二、观察模仿学习二、观察模仿学习模仿学习是指效仿特定动作或行为的一种学习模仿学习是指效仿特定动作或行为的一种学习模式。模式。一般来说，模仿学习的主要对象是那些能够引人注意的、值得赞扬、有声望的、有专长的、有能力的人及其行为。一般来说，模仿学习的主要对象是那些能够引人注意的、值得赞扬、有声望的、有专长的、有能力的人及其行为。（一）通过观察模仿可以学习到些什么（一）通过观察模仿可以学习到些什么1.1.因好玩而模仿2.2.因好奇而模仿3.3.模仿的动机：满足长大的愿望4.4.无意中的模仿5.5.幼儿模仿的内容①①言行模仿②②形态模仿③③表情模仿④④处理问题的方式模仿（二）如何通过观察模仿让幼儿更好地学习与成长（二）如何通过观察模仿让幼儿更好地学习与成长1.1.在幼儿同伴中树立良好榜样2.2.教师要为幼儿树立良好榜样①①态度示范②②行为示范老师老师,你怎么不排队!”教师没有洗手教师没有洗手③③心态示范消极心态：惨了消极心态：惨了积极心态积极心态④④形象示范优雅的坐姿优雅的坐姿标准坐姿标准坐姿标准走姿标准走姿美观大方的拾姿美观大方的拾姿不雅蹲姿不雅蹲姿着装得体三、操作活动中学习三、操作活动中学习“连结幼儿与客体的桥梁”，是幼儿““连结幼儿与客体的桥梁”，是幼儿“认知发展的最直接源泉”，是幼儿“一切知识的源泉”，“幼儿的智力源于幼儿的操作活动，起源于幼儿与客体的交互作用”。幼儿发现问题，解决问题“必须在幼儿的操作活动中才能得以实现”。幼儿的操作活动有利于幼儿注意集中，思维的进行及记忆效果的提高，同时幼儿的操作活动还促进幼儿对有关知识高，同时幼儿的操作活动还促进幼儿对有关知识的建构和内化。的建构和内化。（一）通过操作活动可以学习到些什么（一）通过操作活动可以学习到些什么有活动才有发展有活动才有发展直接经验比语言重要直接经验比语言重要（二）如何通过活动（操作）让幼儿更好地学习与成长（二）如何通过活动（操作）让幼儿更好地学习与成长1.1.让每个幼儿都有活动（操作）的机会2.2.活动内容要丰富3.3.让孩子的活动要有一个完整的过程让孩子走他应该走的让孩子走他应该走的“冤枉路”让他自己先犯些让他自己先犯些“错误”吧做错中成长做错中成长让他自己先犯些让他自己先犯些“错误”吧如何应对幼儿的错误如何应对幼儿的错误允许甚至鼓励幼儿犯错误允许甚至鼓励幼儿犯错误让孩子有个犯错误的过程让孩子有个犯错误的过程过程让幼儿获得经验过程让幼儿获得经验4.4.让幼儿有面临真实的困境的机会5.5.幼儿的操作活动要有一定挑战性四、语言理解的学习（倾听学习）四、语言理解的学习（倾听学习）语言理解的学习（或叫倾听学习），主要指在成人讲解和指导下对的学习。学习方式：倾听、理解、提问、对话等语言理解的学习（或叫倾听学习），主要指在成人讲解和指导下对的学习。学习方式：倾听、理解、提问、对话等（一）语言传授可让幼儿学习些什么（一）语言传授可让幼儿学习些什么对幼儿进行优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财对幼儿进行优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富。如给幼儿讲古今中外的故事、讲科学家的发富。如给幼儿讲古今中外的故事、讲科学家的发现、教幼儿念诗歌、文学作品等等。现、教幼儿念诗歌、文学作品等等。规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等，这些东西不需要幼儿自己去尝试，或不适合幼儿去尝试，甚至尝试是危险的。如教幼儿遵守交通规则，红灯不能过马路，告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等，这些东西不需要幼儿自己去尝试，或不适合幼儿去尝试，甚至尝试是危险的。如教幼儿遵守交通规则，红灯不能过马路，告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。教给幼儿必需的知识或概念，让幼儿能高效率地获得比较系统的有条理的知识，如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。教给幼儿必需的知识或概念，让幼儿能高效率地获得比较系统的有条理的知识，如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。某些技能、技巧，需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。如工具、物品的使用方法、画画涂色的技巧等。某些技能、技巧，需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。如工具、物品的使用方法、画画涂色的技巧等。传递必要的信息，如告诉幼儿一些他们能理解传递必要的信息，如告诉幼儿一些他们能理解的国家大事、新闻消息、周围环境中发生的有关事情等。的国家大事、新闻消息、周围环境中发生的有关事情等。（二）如何通过言语传授让幼儿更好地学习与成长（二）如何通过言语传授让幼儿更好地学习与成长1.1.变单向的“教”为双向的交流2.2.与其它学习方法整合3.3.重视情感效应.4.教师的讲述和讲解语言要生动、形象、富有感情4.教师的讲述和讲解语言要生动、形象、富有感情,能引起幼儿的兴趣,并且要简明扼要、要突出重点,