(六年级语文教案)《23学与问》分层教学教案设计

《23学与问》分层教课教课设计设计六年级语文教课设计一、教课目的c：学会本课６个生字，理解由生字构成的词语，能正确流畅地朗诵课文。b：理解由生字构成的词语，能流感情地朗诵课文。a：懂得“知识是学来的，也是问来，”“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培育学生崇尚科学，热爱研究的精神。二、教课要点难点、要点c：认识课文大体内容，认识到“问”的作用。b：经过读文品句，懂得悉识是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。a：领会“学”与“问”的关系，教育学生弘扬好学好问的精神，做知识的主人。三、教课过程第一课时（一）导入新课师叙述哥白尼小时候的故事。板书课题：学与问，齐读题目。环绕题目怀疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？师小结：同学们读了题目已经知道了些知识，也有很多的疑问，那么学与问究竟有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄理解了。（三）初读课文自由读课文。c：边读边画出生字。b：边读边理解生词的意思。c：边读边思虑全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？（三）再读课文，理解层次再读课文b：学与问有什么关系？（小结：人在学习知识，研究神秘的过程中，“问”起着特别重要的作用）默读课文a：课文环绕“学”与“问”先写了什么？而后写了什么？最后写了什么？连一段话谈谈。小结：课文环绕“学”与“问”，先写了“学与问”中“问”的重要性，而后用详细案例说了然“问”在研究神秘，求得新知中的作用；最后总结全文。提出要“从小养成好学好问的习惯，才能‘真实成为学习的主人’”。b、a：依据方才所说把课文分为三段。c读全文（四）指导书写1、察看生字表中生字的笔划与构造2、c：沟通：每个生字书写时应注意什么？3、a、b指导c书写。（五）达标测评与拓展c：抄录生字新词b：熟读课文a：1、写出以下词语的近义词。研究（）疑问（）也许（）神秘（）启迪（）强壮（）第2课时一、复习导入新知1、自由读全文2、c：认读生字新词、谈谈课文列举了几个案例来说明？b：分别是什么案例？二、精读课文，深入悟解（一）学习第二自然段。过渡：我们先学习作者引用的第一个案例。1、自由读第二自然段，边读边思虑：这一段主要写什么事？2、沟通。3、哥白尼“喜爱问”表此刻什么地方？课文里找答案。4、沟通。5、由于哥白尼从小喜爱问，所以他成了伟大的天文学家，你们还知道哥白尼的哪些状况呢？6、沟通。7、b、a：从哥白尼这个故事中，你知道了什么？（学会发现问题，多多提问，才能问是成功的开始，只有学会问才会成功。）（二）学习第三自然段过渡：所以，我们小学生应当怎么做了？看课文第三自然段。1、c：指名读、思虑：此刻世界有什么特色？小学生该怎么做？（文中找答案）六年级语文教课设计a：理解“五彩斑斓、日异月新、瞬间万变”3、b：向谁问？b、a：理解。“能者为师”（联系上下文理解）（三）学习第四自然段。过渡：在求知过程中，光向他人讨教行了吗？不可以，我还要擅长把好学好问和察看思虑联合起来。我们再来学习作者引用的第二个案例。1、自由读第四自然段，c：沈括小时候对什么产生疑问？b：他又是如何解开疑团的呢？2、沟通。a：（理解诗意）课件出示古诗。3、a：以这个案例中你理解了什么？（不单要好学好问，还要擅长思虑）（四）精读第五段过渡：经过2、3、4自然段的学习，“学”与“问”之间有什么联系呢？持续学习第五自然段。1、c：指名读，b、a：其余同学边听边思虑，学与问有什么联系？如何才能成为学习的主人？2、沟通。四、拓展沟通1、四人小组沟通名人好学好问的故事或名言。2、全班沟通反应。五、总结全文1、小组轮番读课文。2、师总结：这是一篇明事理的文章，文章重申了人