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《23学与问》分层教课教课设计设计六年级语文教课设计一、教课目的c:学会本课6个生字,理解由生字构成的词语,能正确流畅地朗诵课文。b:理解由生字构成的词语,能流感情地朗诵课文。a:懂得“知识是学来的,也是问来,”“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培育学生崇尚科学,热爱研究的精神。二、教课要点难点、要点c:认识课文大体内容,认识到“问”的作用。b:经过读文品句,懂得悉识是学来的,也是问来,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。a:领会“学”与“问”的关系,教育学生弘扬好学好问的精神,做知识的主人。三、教课过程第一课时(一)导入新课师叙述哥白尼小时候的故事。板书课题:学与问,齐读题目。环绕题目怀疑:自己读了题目知道了什么或想知道什么?师小结:同学们读了题目已经知道了些知识,也有很多的疑问,那么学与问究竟有什么关系呢?读了课文同学们的疑问就会弄理解了。(三)初读课文自由读课文。c:边读边画出生字。b:边读边理解生词的意思。c:边读边思虑全文共分几个自然段?每个自然段写了什么?(三)再读课文,理解层次再读课文b:学与问有什么关系?(小结:人在学习知识,研究神秘的过程中,“问”起着特别重要的作用)默读课文a:课文环绕“学”与“问”先写了什么?而后写了什么?最后写了什么?连一段话谈谈。小结:课文环绕“学”与“问”,先写了“学与问”中“问”的重要性,而后用详细案例说了然“问”在研究神秘,求得新知中的作用;最后总结全文。提出要“从小养成好学好问的习惯,才能‘真实成为学习的主人’”。b、a:依据方才所说把课文分为三段。c读全文(四)指导书写1、察看生字表中生字的笔划与构造2、c:沟通:每个生字书写时应注意什么?3、a、b指导c书写。(五)达标测评与拓展c:抄录生字新词b:熟读课文a:1、写出以下词语的近义词。研究()疑问()也许()神秘()启迪()强壮()第2课时一、复习导入新知1、自由读全文2、c:认读生字新词、谈谈课文列举了几个案例来说明?b:分别是什么案例?二、精读课文,深入悟解(一)学习第二自然段。过渡:我们先学习作者引用的第一个案例。1、自由读第二自然段,边读边思虑:这一段主要写什么事?2、沟通。3、哥白尼“喜爱问”表此刻什么地方?课文里找答案。4、沟通。5、由于哥白尼从小喜爱问,所以他成了伟大的天文学家,你们还知道哥白尼的哪些状况呢?6、沟通。7、b、a:从哥白尼这个故事中,你知道了什么?(学会发现问题,多多提问,才能问是成功的开始,只有学会问才会成功。)(二)学习第三自然段过渡:所以,我们小学生应当怎么做了?看课文第三自然段。1、c:指名读、思虑:此刻世界有什么特色?小学生该怎么做?(文中找答案)六年级语文教课设计a:理解“五彩斑斓、日异月新、瞬间万变”3、b:向谁问?b、a:理解。“能者为师”(联系上下文理解)(三)学习第四自然段。过渡:在求知过程中,光向他人讨教行了吗?不可以,我还要擅长把好学好问和察看思虑联合起来。我们再来学习作者引用的第二个案例。1、自由读第四自然段,c:沈括小时候对什么产生疑问?b:他又是如何解开疑团的呢?2、沟通。a:(理解诗意)课件出示古诗。3、a:以这个案例中你理解了什么?(不单要好学好问,还要擅长思虑)(四)精读第五段过渡:经过2、3、4自然段的学习,“学”与“问”之间有什么联系呢?持续学习第五自然段。1、c:指名读,b、a:其余同学边听边思虑,学与问有什么联系?如何才能成为学习的主人?2、沟通。四、拓展沟通1、四人小组沟通名人好学好问的故事或名言。2、全班沟通反应。五、总结全文1、小组轮番读课文。2、师总结:这是一篇明事理的文章,文章重申了人
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