高中地理教学典型问题及应对方法微探

高中地理教课典型问题及应付方法微探序言高中地理相对其余学科而言拥有自己的特色，教师在教课时应当要从学生的学习需求出发，拟订有效的教课方案，这样才能激发学生的地理学习兴趣，为他们此后的学习确立基础。但就当前来看，很多学生的地理学习兴致不高，需要教师做好科学的指引工作，这样才能帮助高中生找到合适自己的学习方法，提高他们地理的认知，宽阔他们的地理视线。1.高中地理教课存在的典型问题1.1教课观点相对滞后教师在为学生展开地理教课时，应当要明确自己教课目的，实时更新教课观点，这样才能知足今世高中生的实质发展需求。但就当前状况来看，高中地理教师的教课理念不够先进，很多教师依旧比较重视理论知识的解说，忽略了对学生学习技术的培育，致使高中生探究问题、解决问题的能力不强，从而增加他们的地理学习难度。别的，高中地理教师对“三维”目标的整合也有待提升，有些教师固然丰富了学生的地理知识，可是没有指引学生正直自己的地理学习态度，从而对学生此后的学习产生不良影响。1.2教课内容连接不畅教课内容连接不畅是影响高中地理教课水平的重要要素之一，再加上高中地理知识比较琐碎，学生常常很难掌握地理学习技巧，长久在这样的状态下会降低他们的讲堂学习兴趣。往常状况下高中地理知识跨度较大，各样定律、原理的迁徙性较强，在剖析某一地理现象时知识运用较为复杂，需要学生将所学知识举一反三。但现实中高中地理教师的教课内容连接不够顺畅，学生很难对其形成知识树网，无形中会影响学生的学习心理。1.3教教事例离开生活地理知识与我们的生活息息有关，高中地理教师在教课时应当要从生活角度举例，这样才能拉近地理知识与学生的距离，降低学生的地理学习难度。受到各种要素的影响，当前很多教师在解说地理知识时都较为理论化、抽象化，特别是在自然地理部分，教师假如单純进行理论解说，没有与实质生活密切联系，必定程度上会降低学生参加地理知识学习的踊跃性，最后没法达成地理教学任务。2.解决高中地理教课典型问题的应付方法2.1转变教师教课观点要想解决高中地理教课典型问题，教师就要踊跃转变自己的教课观点，尊重学生的讲堂主体地位，指引学生发现地理知识学习乐趣，以提高他们的学习成绩。除此以外，高中地理教师还要认识学生的个体差别，顺序渐进指引学生学习地理，以拓展他们的地理视线，知足他们此后的地理学习需求。2.2做好教课内容连接地理知识系统的形成不是一挥而就的，它需要教师做好教课知识的连接，指引学生举一反三，这样才能提高他们对地理的认识，使其系统化掌握地理学习技巧，找到参加地理讲堂学习的乐趣。2.3从生活中找寻事例地理知识与我们的生活密切相连，高中地理教师在展开教课时应当要从生活中找寻教教事例，这样可以提高讲堂知识的灵巧性、生动性，最大限度降低地理的学习难度。比方我们看到的自然景观、经历的四时更替、碰到的天气变2化等都是地理信息的显现。因此教师在教课中要将抽象的地理知识形象化、具体化，帮助学生更好理解一些地理现象，以提高他们的学习成绩。3.总结综上所述，高中地理知识对学生来说特别重要，教师在教课时应当要找到合适他们的方法，踊跃转变自己落伍的教课观点，将学生放在讲堂主体地位，明确地理教课目的，帮助学生找到地理学习兴趣，最大限度降低他们的学习难度。面对不一样的学生主体，教师要做好教课内容的优化，以保障知识连接的顺畅性。除此以外，高中地理教师还要不停从生活中找寻教教事例，帮助学生更好认识和学习地理，以知足他们此后的学习需求。参照文件：[1]杨晓燕.新课标下高中地理教课存在的问题和对策[J].学周刊，2017，12）：59-60.史晶晶.高中地理教课中存在的典型问题及对策探微[J].读与写（教育教课刊），2016，（09）：143.[3]李素贞.问题导学在高