《别饿坏了那匹马》(夏蒙2011.9)教案

10*《别饿坏了那匹马》教课设计一机一小夏蒙教课目的：1．正确、流畅、有感情的朗诵课文。、学生自主阅读课文，经过自学、议论等学习形式来理解课文。培育学生自主阅读的能力。3、经过对详细语言资料的赏析，领会残疾青年乐于助人的美好质量和对我这位残疾人深深的感谢之情。教课要点：经过朗诵课文领会残疾青年乐于助人的美好质量和我对青年的深深的感谢之情。教课难点：把文章中人物的美好形象经过朗诵表现出来。教课准备：收集有关案例、课件。教课时间：一课时教课过程：一、导入课题：1、导入，板书课题——“10*别饿坏了那匹马”2、指引：同学们经过充分的预习，对文章有什么理解？依据学生的回答，板书“谎话”。、过渡：我们从哪里看出来这是个好心的谎话呢？我们如何来自学这篇文行呢？请同学们翻开书看导读。二、依据导读，指引学习方法：1、2、

翻开书，学生齐读导读。大屏幕出示导读。导读：生活贫穷的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好意灵。下边这篇课文相同写出了人心灵的美好。仔细读读课文，谈谈讲了一件什么事，并跟同学沟通：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，意图是什么？3、剖析导读：（1）第一句中的桑娜和渔夫是哪篇课文中的人物？（2）从第一句和第二句中你看出来了什么？那么我们学习《别饿坏了那匹马》这篇文应当如何学习？——小结《穷人》一课中人物的剖析方法。（3）第三句告诉了我们什么？（4）过渡：方才我们回首了《穷人》一课中剖析人物质量的方法，此刻我们再往返首一下我们学习《穷人》一课的全过程。——大屏幕出示：回首学习方法。回首学习方法：学习文章时，我们第一（

）；再（

）；而后（

）；接着（

）；最后（

）。4、回首学习方法：（1）学生回首学习方法并填空。（2）大屏幕出示方法：回首学习方法：学习文章时，我们第一（打扫文字阻碍）；再（初步感知课文，认识主要内容）；而后（进一步理解课文、剖析课文）；接着（经过朗诵表达出对文章的理解）；最后（总结全文，深入主题，说出学到了什么，收到什么启迪）。5）过渡：此刻我们有一次回首了学习方法，那么我们就有信心把我们今日要学习的文章自学好。此刻我们就开始自学这篇课文，第一我们检查预习状况。三、自学课文：1、检查预习状况：（1）检查字词：——出示大屏幕：我能读准我能读准恋恋不舍铭心刻骨局促不安nièrúxuēzuànpiē嗫嚅瘦削攥着看见a、b、c、

不带拼音开火车读词语。出示拼音指名领读词语。“恋恋不舍、铭心刻骨、局促不安、嗫嚅”四个词让学生依据上下文谈谈词语意思，并认识是描绘谁的。d、“嗫嚅、瘦削、攥着、看见”提示学生注意读音，并指名读。（2）开火车读课文。（3）谈谈文章写了一件什么事。（4）过渡：同学们的预习比较充分，个别学生读课文略微有些不流畅，一会我们在自学课文时要增强练习，下边我们来自学课文。——大屏幕出示自学提示（一）（二）自学提示（一）——自学内容1、运用学习《穷人》一课的学习方法，剖析文中人物质量。2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，是谁对谁说的？意图是什么？3、依据自己的想法，为课文分段。4、总结学完这篇文章，你学到了什么？或许遇到什么启迪？自学提示（二）——自学要求小组合作学习（四到六人一组，自由组合）1、组长分工部署每个组员的学习任务。2、默读或阅读课文，自学文章，达成任务。3、小组议论沟通。沟通建议：1、沟通每位组员的学习内容，相互增补。2、帮助自学有困难的组员共同达成学习任务。3、练习朗诵，相互指正。（注：每项内容介绍讲话人）2、学生依据自学提示自学课文，教师巡回指导。3、学生依据自学提示，以小组为单位报告：第一题：依据学生理解a、学生板书：我：热爱念书残疾青年：宽厚和善善解人意良苦专心父亲：和善碧云：善解人意b、理解要点句子，大屏幕出示：我读得最好：我读得最好！但是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹甜美地吃着我的马草的马呢？指导朗诵：①提示标点符号，学生理解，指导朗诵：我读得最好！但是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹甜美地吃着我的马草的马呢？②提示理解词语“枯蔫焦黄”，指导朗诵：我读得最好！但是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹甜美地吃着我的马草的马呢？③提示破折号的作用，学生理解，指导朗诵：我读得最好！但是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹甜美地吃着我的马草的马呢？破折号的用法：、表示说明、说明B、表表示思的递进C、表表示思的转折第二题：学生报告后，教师点拨：三次出现“别饿坏了那匹马”在文章中起到了层层推动的作用。第四题：学生报告后，教师板书：好心的谎话四、讲堂小结：1、学生依据大屏幕进行自学小结：我学会了！我学会了！这篇文章写了

事，赞誉了残疾青年

，表达了我得悉实情后的

之情。这篇文章语言朴实，主要经过人物的、、和描绘来表现人物质量的。我学会了！这篇文章写了热爱念书的“我”在失掉看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”持续看书的事，赞誉了残疾青年不计个人得失，想方想法让“我”念书的良苦专心，表达了我得悉实情后的感谢之情。这篇文章语言朴实，主要经过人物的语言、动作、神情和心理描绘来表现人物质量的。2、教师小结：学完这篇课文，老师的感觉也特别深！——出示大屏幕：我的感悟我的感悟：这类好心的谎话是一种爱，这类爱是一束阳光，让我感觉暖和；这类爱是一缕春风，让我忘掉了全部的忧虑。残疾青年不过生活中平平庸凡的一个人，他有着一颗平平庸凡的心。正是平庸人的平庸心，传达着幸福，创建着快乐！4、教师小结板书。五、拓展升华：六、文章学完了，老师介绍给同学一篇小文章，让我们来一同分享：————出示大屏幕：好心的谎话无碍于诚信音乐响起：翁美玲的《爱的奉献》学生配乐赏识：好心的谎话无碍于诚信！“谎话”之因此称为“谎话”，是由于它是虚假的、不真切的、骗人的话语。一个人假如常常有谎话流与口中，进而去利用他人，长此以往，他便会失掉人们的相信。就好像《说谎的孩子》文中的那个孩子相同，每日都喊“狼来了”以追求刺激、高兴，而当狼真的来时，他只有一个人独立去面对，自己去承受，再怎么喊叫也杯水车薪，也不会有人再来帮助他。由于，可能来帮助他的人已1、2、3、

分享短文。教师指引：看完这篇短文，你感觉你想做一个什么有的人？你能讲讲你知道的好心的谎话的事吗？七、作业