《放飞蜻蜓》的教学实录_第1页
《放飞蜻蜓》的教学实录_第2页
《放飞蜻蜓》的教学实录_第3页
《放飞蜻蜓》的教学实录_第4页
《放飞蜻蜓》的教学实录_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页《放飞蜻蜓》的教学实录

师：今日这节课，我们继续来学习课文——《放飞蜻蜓》，齐读课题。这是关于大教育家陶行知的一个故事，故事虽小，意义却很大。

二、精读

师：请一位同学先读一下第1自然段。

指名读。

师：读得真好听，当陶行知从村子里走出来时，看到了一群孩子在那儿捉蜻蜓，他停下了脚步。诶？他在想什么呢？请同学们仔细地读2-6自然段，想一想。

生自由读。

师：〔出示填空〕好，陶先生在想什么呢？谁来说？

指名说。

师：我最爱听陶先生劝孩子们的这段话了，你们先练练，看看该怎么读？

生自由练。

师：谁情愿来读一读？你一读就要让我们好象看到陶先生和孩子们。

指名分角色读。

师：哦！我知道了，陶先生是这样教孩子们的.。〔师拿着书仿照同学读〕陶先生是这样说的吗？〔他可没有拿书〕

师：对，他是读书，不是说话，谁来说一说？

指名说。

师：你对着他说话，再来一遍。

同学读。

师：哎呀！这才像说话，那么我们加上提示语再读一读，肯定会有新的发觉。

生自由读。

师：你有什么发觉？

〔耐烦、慈祥、亲切〕

师：那好，我们就把陶先生的慈祥和耐烦读出来。好！谁来读陶先生的话？

指名读。

师：还不够慈祥，你要把自己当成陶先生，旁边就是翠贞，你伸手摸摸她的头，再来读一读！〔师拉生的手摸头，练读。〕

师：好，谁来读翠贞？

指名读。

师：翠贞是这么说的吗？抓紧看看！

〔想了一下〕

师：那你也想一下。

师：别的孩子怎么说的？

生：七嘴八舌

师：哦，知道了，就是七张嘴八个舌头。

生大笑：不是，是抢着说，争着说。

师：那你们七嘴八舌地对我说。你们坐下！

师：你坐哪儿？

生：坐凳子上。

师：恩？你呢？

生：田埂上。

师：对。陶先生继续对孩子们说——

生读。

师：好，我们把这段完整地演一演，推举好的同学。

生分角色朗读。

师：读得真好。陶先生多么慈祥，多么耐烦。同学们好像也明白了这个道理。我们再回到前面，陶先生除了想肯定要孩子们把蜻蜓放了，还会想什么？

生自由说。

师：同学们好像也听懂了，他们点了点头。这时，陶先生有没有让孩子们立刻把蜻蜓放了？他又想______________。请大家读剩下的部分。

三、精读

生自由读。

师：想什么呢？

生自由说。

师：想不想让大家了解蜻蜓啊？好，那我们就来读读陶先生告知孩子们的话。先自己说一说。

师：谁来告知孩子们？

指名读。

师：哎呀！又来了！这么读行吗？谁再来！

指名读。

师：这才像说话。我们加上提示语，再读一读，发觉了什么？

生：陶先生很喜爱蜻蜓。

师：那你用喜爱的语气读一读！

指名读。

师：有点喜爱了，还有谁比他更喜爱？

师：这位陶行知，你拿着蜻蜓来告知大家！

指名读。

师：看来，陶先生真的很喜爱蜻蜓，那他只是喜爱蜻蜓吗？我们来读读最末一段话，看看有没有发觉！

生自由读。

师：发觉了什么？

〔爱孩子，尊敬孩子〕

师：说得真好，陶先生不仅爱蜻蜓，更爱孩子。我们回头看看，当孩子们点点头时，他仅仅是想告知孩子们蜻蜓的知识吗？还想什么？

〔爱蜻蜓，所以想让孩子们也爱蜻蜓；爱孩子，所以想让孩子们心甘情愿地把蜻蜓放了。〕

师：刚才孩子们还只是点点头，现在都纷纷说——引读。

师：这只蜻蜓被放

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论