四上5《我给江主席献花》市中逸夫

苏教版教材四年级上册5．《我给江主席献花》一、教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文2、学会本课7个生字，两条绿色内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、会用“秩序井然”和“满面吹风”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点：教学重点：指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学难点：

理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

三、教学评价设计：1、通过检查预习来了解学生在生字认读、字词理解、课文朗读的情况，并给予及时的指导、鼓励。2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式引导学生体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感，并给与及时的鼓励、指导。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知-----粗读感知，整体把握（一）导课1、观看录象，展现香港回归的过程。

教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。2、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）齐读课题：我给江主席献花（二）借助预习单，检查预习。1、了解预习情况（1）出示有关生字让学生认读启德机场

红地毯

淅淅沥沥

脸颊

梯子踮脚秩序井然

频频点头

耻辱爱抚

洗刷

董建华

2、同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。自己认为需要强化字音的有，需要强化字形的有。交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语。3、同桌互读课文（把自己经过努力读得很棒的难读的句子读给大家听）。4、开火车读课文，教师适时指点，纠正读音。环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破（三）、默读课文，了解课文的结构，给课文分段。1、整体感知课文内容。课文写了一件什么事情？用一句话概括，要求说清谁什么时间做什么。（在在整体感知的基础上，锻炼学生的概括能力）学生小组交流，然后全班交流。2、出示课后习题：（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（3）“我”永远忘不了这一天。（让学生根据课文后面的思考题再读课文，想一想，那几个自然段写了这些内容?）3、学生给课文分段第一段（1---7）第二段（8—10）第三段（11---12）（四）学习生字，教师着重指导描红。（着重强调写字的姿势，引导学生养成良好的习惯）

（五）学生读书，细细体会，圈画出自己体会深刻的语句，并写下感受，下节课交流。（意在培养学生读有所思、读有所疑）第二课时（六）复习回顾出示词语认读指名朗读课文。说说上节课的收获。环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破(七)体会情感1、学生自读课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。（意在培养学生读书能够细细体会重点语句）

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

（八）、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习“等待”一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读，引导学生语调要高些，强调重读“兴奋”“激动”“竟顾不得”）

b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

c、人们仅仅是今天在等待吗？

d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习“献花”部分

过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？

（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。（朗读课文是走入文本最好的办法，通过与文本的语言接触，读出内容）

c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）（4）、从哪里可以看出小作者是最幸福的呢？找到一个词。（让学生从课文中找到一个词，其实就是在引导学生把课文读薄，读出字眼来。）a、文中一共出现两次“热泪”，一次是“热泪直流”，一次是“热泪盈眶”。问学生：什么叫“热泪”？（学生根据自己的理解，加上老师的补充，明白“热泪”就是因十分激动、兴奋而流的泪，是动情的眼泪。）继续问：小作者为什么“热泪直流”“热泪盈眶”？b、学生自主合作、探究。（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在此环节，让学生探究热泪直流、热泪盈眶的原因，对深悟文本起到了铺垫的作用。）原因一：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？引导学生理解这句反问句：先改成陈述句读一读。（学生明白句子要表达的意思是香港人欣喜若狂、激动万分。）再指多名学生读一读反问句，体会句子的表达效果，你听出了什么？（反复地问学生，加强语气，让学生明白反问句就是语气更强了，更能表现香港人欣喜若狂、激动万分的心情。）指导朗读反问句，教师再强调小作者怎么不热泪直流呢？原因二：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。引导学生理解打比方的句子：“一个失散多年的孩子”暗指谁？（暗指被英国人占领、统治百年的香港）“母亲的怀抱”又暗指谁呢？（暗指祖国这个大家庭）“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱”隐喻什么？（隐喻香港回归祖国这一重大历史事件）“一股暖流流遍全身”，这是一种什么样的感觉呢？（学生很自然地就会感受到这是幸福，这是欣喜，这是激动，更是为祖国统一的一种动情）读出这种感觉，指导学生朗读句子。教师强调：香港回到了祖国母亲的怀抱，作为香港青少年，小作者怎么不热泪盈眶呢？过渡：千千万万的香港人，像小作者一样，在“回归”的大喜日子里，欣喜若狂，激动万分。(5)、录像展示香港回归的情景，特写镜头——一个个手拿国旗和香港特别行政区区旗的香港同胞，让学生再次感受香港同胞无比激动和欣喜的心情。a、请看这些资料：

1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

b、看了这些，你有什么感触？

c、再次有感情地朗读，读出自豪的心情。

3、学习“忘不了”部分

总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）环节三、回归整体----积累拓展，读写训练1、《东方之珠》的歌声响起，师动情谈话：这一天终于来到了，香港回到了祖国母亲的怀抱，洗刷了百年的耻辱，作为香港人，是多么的幸福、激动、自豪呀！2、读《七子之歌》之“香港”篇。3、两年后的1999年2月20日，既香港回归祖国之后，我国政府又从葡萄牙手中收回了澳门的主权，血洗了百年的耻辱。（听《澳门回归之歌》）4、中国还有一位游子在海外游荡，那就是——台湾。（出示《七子之歌》之“台湾”篇：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！）所有的台湾同胞，都盼望着回归祖国，因为我们都有一颗中国心。5、《我的中国心》音乐响起。写下此时此刻你心中的感受。交流自己写的感受（八）板书设计：5《我给江主席献花》等待兴奋激动献花激动万分幸福永生难忘附预习单班级：姓名：一、我会写认真描红，然后在下面的田字格里认真仿写一个，相信你会很用心。纠正写错的字：看拼音写词语dìtǎnduìwuwěnjiànzhìxùpínpínhuīshǒu()()()()()二、给带点字选择正确读音。频频（pínpíng）踮起脚（diǎndiàn）脸颊（xiájiá）三、按要求写成语。1、表现人们激动心情的成语2、表现节日热闹场面的成语。教后反思：在教学本课时，我着重引导学生抓住重点词句理解课文内容。如：抓住描写欢迎人群动作、语言、心情的语句，结合关键词语谈感受；然后抓住“在‘回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次欢迎自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢?”反问句，通过补充材料辅助理解的方式，让学生体会香港市民的心情。再抓住人们欢迎江主席的场面，借助回归视频实放，来