小学美术-我设计的服装教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版六年级下册美术《我设计的服装》教学设计一、设计思路：（一）、指导思想：《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。(二)、教材分析：本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。内容也较多，包括服饰的基本知识、古代服饰的发展，中国少数民族服饰的了解，现代服饰的欣赏。通过欣赏古今服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼学生表现美、创造美的能力。而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。（三）、学情分析：六年级学生已经很熟悉美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已很熟练，对线条和色块的运用掌握得较好。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手工作品较为粗糙，因此在《我设计的服装》这节课中，我在安排合作小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，尽力让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发展的特点。（四）、设计理念：本课《我设计的服装》是设计•应用课程，它是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作的，同时美化生活及环境，培养学生设计意识和实践能力。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”，而六年级的学生对服装都有了自己的个人看法，也都喜欢追求美的事物，不过，他们又还缺乏设计意识，思维也有一定的局限性，这就需要教师进行点拨和启发。因此，在教学中，我将教学内容与学生的生活紧密联系，借助不同的教学活动来开阔学生的视野，并启发他们的创造力。（五）、教学方法：互动法、探究法、启发式、合作分工法二、教学目标：1、认知目标：1）、让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。2）、了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。3）、通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。2、情感目标：1）、通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。2）、通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。3、技能目标：1）、让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。2）、感受设计制作与其他美术活动区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。三、教学重难点：1、重点：培养学生的创新精神和实践能力。2、难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。四、教学过程（一）、创设情境，导入课题：1、（课件出示：图片）师：同学们，你们看过服装表演吗？生：（在电视上看过。）2、师：服装表演给你怎样的感受？生：（时尚、流行、有时代感……）3、师：大家看后都觉得服装表演能带给我们视觉、审美上的享受。今天，我们也来当一回服装设计师，设计一款有创意的服装。请同学们打开课文14页，我们一起来学习第8课《我设计的服装》。（板书课题）（二）、欣赏服装、讲解服装知识1、服装的作用师：（1）、在设计之前，老师想问问大家：谁知道服装有什么作用？谁来说一说？生：（防寒、保暖、美化生活……）（2）、师：同学们说得真好。其实，服装最初只是用来遮体和保暖的。这要追溯到原始社会。我们就穿越时空隧道去看看中国服装的发展历史吧。（课件出示视频：中国服装发展史）（二）欣赏服装作品（3）、师：服装发展到现在，它的设计也越来越彰显着人们的个性。请同学们来欣赏现在服装大师们的作品。（课件出示：美国的马克·雅各布、法国的让·保罗·高缇耶的作品）（4）、师：同学们，欣赏完我们再看下面一组图片，这组图片你看到了什么呢？生：（用生活中的废旧材料做成的。）（三）设计服装知识（5）、师：那我们在设计服装时，要从哪些方面去设计构思呢？请同学们结合两位设计大师的作品讨论一下。（6）、生：小组讨论（7）、师：刚才我看见每个小组都讨论的非常热烈。哪个小组来汇报一下？（8）生：汇报师：相机板书：造型、面料、颜色（三）、教师演示设计(1)、师：对，造型、面料、颜色这三个方面也就是服装设计的三要素。设计师们就是按照这三大方面进行设计制作的。我们在设计时也要遵循这三个要素。下面我就利用生活中废弃的报纸来演示一下设计步骤。我设计的是一款裙子，哪个女同学上来当一下模特？(2)、师：首先，我先用整张报纸把衣服的前、后身用订书针固定。我们在连接时可以用订书针或双面胶进行固定。然后，把折好的报纸当裙子，中间腰部用大约10厘米的宽条报纸做腰带。最后，为了让衣服更漂亮，我们还可以用彩色卡纸剪一些花纹或圆点进行装饰。（四）、学生设计，教师指导（一）学生设计（1）、师：这样，一款简单的裙子就设计好了。同学们看到这里，你们想不想亲手试一试？。我们一起看作业要求：（课件出示）a、造型要独特；b、色彩要鲜明c、运用现有的材料；d、在服装上加上自己喜欢的花纹或装饰（2）、师：现在，同学们就以小组为单位利用现成的材料设计一款新颖、独特的服装吧！看看哪个小组最先设计完成。（播放音乐）学生设计，教师巡视指导。生:设计制作哪个小组设计好了，可以上台展示一下？（二）学生展示，设计表演（3）、师：同学们，现在6个小组都设计完成了，请组长上台来介绍一下你们组是怎样设计的？（4）、师：同学们的手真是灵巧啊。各组组长请回。让我们在动感的音乐声中走起来，展示出我们自信、快乐、有梦想有追求的个性吧！（五）、谈收获，总结延伸（1）、师：同学们，你们用自己灵巧的双手设计出了别具一格的服装，真是了不起！让我们为自己的成功鼓掌。（2）、今天，我们学习了《我设计的服装》，你有哪些收获？谁愿意和大家分享一下？生：谈收获师：说的真好。同学们，在生活中，让我们用这双灵巧的双手设计出更好的作品，相信我们的生活会更美好！同学们，这节课就上到这里，下课！五、板书设计我设计的服装三要素：造型面料颜色人教版六年级下册美术《我设计的服装》课后反思本节课我注意了创设情境，调动了学生学习兴趣。引入新课时，我本人设计的服装与欣赏视频，激发了学生的创作欲望，为之后的授课内容打好基础。

另外我以学生为主体，学生互动非常好。在设计制作时，以小组为单位，充分发挥了团结协作精神和创新能力。在作品的展示上，经过课堂上的引导让学生充分体验到成功的喜悦。在课后拓展部分，倡导学生利用身边的废旧物，明白变废为宝的设计理念。

然而，通过本节课我也看到自己在这一课教学中存在的一些需改进之处，主要表现在：个别小组设计的服装在色彩搭配上有点单调，应该在学生设计时，对小组设计的服装多进行色彩搭配的引导。人教版六年级下册美术《我设计的服装》课标分析《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。人教版六年级下册美术《我设计的服装》教材分析本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。内容也较多，包括服饰的基本知识、古代服饰的发展，现代服饰的欣赏。通过欣赏古今服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼学生表现美、创造美的能力。而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。人教版六年级下册美术《我设计的服装》学情分析六年级学生已经很熟悉美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已很熟练，对线条和色块的运用掌握得较好。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手工作品较为粗糙，因此在《我设计的服装》这节课中，我在安排合作小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，尽力让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发展的特点。人教版六年级下册美术《我设计的服装》评测练习本课是一节综合应用课。我设计的评测练习是让学生以合作的方式，运用生活中现成的废旧材料，设计创造一款新颖、独特的服装。学生把在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，感受成功的乐趣。人教版六年级下册美术《我设计的服装》效果分析本课努力地探索新的教学实践，将美术中的欣赏和生活实际相联系，融入到美术课教学中，使学生始终在一种愉快的氛围中学习，同时让学生多看、多想、多讨论。以确保所有学生都能积极主动地参与其中。从而使学生学得主动，学得开心，学有所思，学有所得。1、创设轻松、愉快的课堂氛围，这样安排是为了调动学生的学习积极性。如，在讲授新课时，我播放了一段中国服装的发展历史，欣赏了两位著名时装设计师的作品。这些作品夸张、新颖，视觉冲击力较强。而学生在看到这些作品时，都感到眼界开阔了。2、在教学过程中，我力求关注每一个学生的情感，营造宽松、民主、平等、和谐的氛围。结合设计师的作品，让学生在小组内进行讨论、发言，让小组中的每一个成员都能通过自己的观察