小学美术-动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

动物的花衣裳教学目标：1、充分展开想像，同学们用学到的绘画、拼贴的手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩服。2、能够说出动物外形的特征，并通过此特征为动物设计同色调的迷彩服。教学重点：1、能够为动物们穿上绚丽多彩的迷彩服。2、是否有与众不同的想法。3、能否运用适合自己的制作方法。教学准备：1、让学生画自己喜欢的动物，可以运用不同的绘画工具，如油画棒、水彩笔等，运用各种绘画技巧表现出画面的最佳效果。2、收集各种可以用来拼贴的材料，如广告纸、挂历纸、糖纸、橡皮泥、毛线等。3、寻找生活中漂亮的花纹和图案。教学时间：一课时教学过程：（一）引导阶段：T：小朋友们，你们喜欢动物吗？S：喜欢T：你们最喜欢那种动物呢？T：是呀，在你们中有喜欢老虎的，有喜欢狗的，美丽的孔雀也是你们喜欢的，可见每种动物都有它的可爱之处啊！小朋友们，春天来了，动物们可高兴的，它们决定要举行一次动物联欢会，你们想知道是哪种动物参加吗？请看！（课件展示）T：大家是不是都想去啊？不过，老师想要先考考你们，刚刚我们一起看了很多大家比较熟悉的动物，那么这个动物（课件展示）你们认识吗？它们有什么不一样？S：变色龙……T：由于它们所处的环境不同，所以颜色也不同，那么它们为什么要有颜色的变化呢？S：保护自己…..T：对，我们把动物们这种为了保护自己，使自己身体具有和周围环境相似的颜色，叫做保护色。T：在生活中是不是也需要保护色呢？S：需要T：是啊！我国就是根据变色龙的特点为士兵们设计了一种特殊的衣服——迷彩服（课件展示）这件衣服是由不同的色彩组成的，像绿、黄、茶、黑等颜色跟我们自然界中的颜色非常相似。从而士兵们穿这种衣服打仗的时候，就不会被敌人发现，很好的保护了自己。T：大家真聪明啊！我的问题都没难倒你们，可是举行联欢会动物们本应该都非常高兴，但是它们看起来除了变色龙非常开心外，其它动物好象一点都不高兴啊！大家知道为什么吗？S：因为变色龙有好几件漂亮的迷彩服。其它动物只有一件。T：这位小朋友，回答的真棒！（奖励）是的，其他动物们都很羡慕，都想再拥有一件漂亮的迷彩服啊！可是，动物们不知道怎么设计，不过它们很聪明，它们想请小朋友们帮忙设计一件迷彩服，你们愿意帮帮他们吗？S：愿意T：好，今天我们就为你们喜欢的动物设计一件花衣裳吧（课件展示）（二）发展阶段1.（欣赏动物）在大家设计之前我们先来看看动物身上的花纹都有哪些特点？（课件展示）（小朋友们先看图片然后自己总结每组图片中动物花纹的特点。总结面的时候要提醒一下）T：刚刚是一组不同的漂亮的点组成的动物花纹，这一组是由流畅的线条组成的，大家看看最后一组图片，有什么规律啊？看奶牛，是…？S：块…总结：动物身上的花纹是由点﹑线﹑面组成的。3.欣赏课本上的图片（分别从点线面说）4.（老师示范）刚才这些作品，小朋友们观察的非常仔细，讲的也非常好。示范：画出动物的外形，添加点线面，涂色。这样就给动物穿上了一件漂亮的迷彩服。5.组织学生讨论：你准备为哪些动物设计迷彩服，准备怎样设计。S：直接画（点﹑线﹑面）﹑毛线绕﹑用老师刚讲的方法﹑树叶贴T：大家想的非常好，好，看一看小动物们还想对我们说什么？（小朋友们，你们一定要给我们设计出色彩搭配漂亮的衣服，一定要注意安全，而且啊要注意保护环境，不要乱扔废纸。）（三）动手制作T：小朋友们，刚刚你们已经想好了为什么动物设计？设计什么样的衣服？下面你们就用你的小巧手，集中你的创意，发挥你的想象。为你们喜欢的动物设计一件漂亮的迷衣服吧！动物已经等不及啦！快，动手吧！（放音乐）老师巡视指导:（四）作品评价（分四组评价先自己评价﹑学生评价﹑老师总评

最后，大家选一幅设计最漂亮的“花衣裳”（作为今天的冠军）（奖励比较好的）（五）拓展小朋友们，通过今天的学习，来说一说你最大的收获是什么？请看：大屏幕，保护动物，珍爱生命！好，下课！学情分析三年级学生，大多在9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对手工制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。在教授本课时，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。

小学美术课的观课活动实录

课前交流：课题：动物的花衣裳作课人：时

间：4、1关注点：学生的创意设计真正地体现在作品中。预设及说明(一)课始激趣，1欣赏视频2了解动物身上的花纹都有什么特点？

预设目的：美术课程标准中强调：从学生已有的经验出发，让学生自己说，从说的过程就引导学生参与到学习之中。研究动物的花纹点线面，是为了将低本节课的难度，让学生研究什么？为什么要研究花纹。(二)：定向探究参与1、如何运用花纹给动物们穿上华丽的花衣裳？2、怎样运用点线面，色彩怎样搭配？可以运用哪些方法？3、探究。

4、汇报总结。5、主要是渗透点线面的运用，让学生在参与探究的同时掌握各种制作的学习方法。（三）、作业：1、用你的小巧手，集中你的创意，发挥你的想象。为你们喜欢的动物设计一件漂亮的迷衣服，注意花纹要别致，色彩搭配鲜艳。2、给同学讲一讲今天的收获。本节课总体感觉：学生没有达到预定的参与目标，出现了太多与平常行为不符的意外。1、本节课学生发言甚少，与平日课堂大相径庭。2、在引导学生小组内讨论，探究动物的花纹时。总有一种水过地皮湿，再润不浸的感觉。3、总结方法时你一句我一句的交流状态，无争辩。学生的意外导致了我的意外：1、在引导学生探究时，学生却说出了动物的花纹是运用了点线面，明知理解肤浅，当堂却不知从何入手。导致对规律把握不好。2、其实太多的意外，其原因根源在于自己想关注课堂的生成却无机智的应变能力，在学生直奔主题时没有创造机会让学生去参与到对知识的验证中，从而错失学生参与的良机。

《动物的花衣裳》教学反思《动物的花衣裳》是人教版小学美术三年级下册的一课，这节课有两个重点：一是用点、线、面给动物的花衣裳设计花纹，二是注意色彩的搭配。成功之处：在教学过程中，我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑，动口和动手制作能力。根据小学生对物体的好奇心和注意力，在课堂教学中我主要采用了“观察法”，“讨论法”，“评比表扬法”等教学方法。采用“讨论法”让学生在教师的指导下对制作的作品交换看法，互相启发以选择适合的制作方法。为了激起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和团结协助精神，我采用“评比表扬法”和“参与法”，让学生对自己的作品进行评比表扬，这使学生尝到成功的喜悦，学习的快乐，帮助学生树立起自信心，充分发挥学生的个性。在学法上我采用“观察”、“联想”、“表现”、“语言”的几个环节来完成本课。首先让学生观看教师播放的不同动物、服装、花纹和图案，吸引学生的注意力和审美能力，再启发学生动脑筋进行联想，并讨论说说。通过观察，联想，讨论培养学生多方面的能力。然后再选择自己动手表现出各具特色的作品。课堂评价注重效果，采用自评与他评的方法相结合，这样有利于培养学生的审美能力的培养，同时提高了语言表达能力。最后，培养爱护动物的意识。不足之处：时间分配不够很合理，讲课时间占用了太多的时间，学生创作过程显得有些紧迫，教学难度有点偏低。其实太多的意外，其原因根源在于自己想关注课堂的生成却无机智的应变能力，在学生直奔主题时没有创造机会让学生去参与到对知识的验证中，从而错失学生参与的良机。

《动物的花衣裳》教材分析《动物的花衣裳》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学美术三年级下册第六课。它主要是通过对动物的认识和对花纹、图案的观察进行联想，经过剪、贴、画等各种方法为动物们创造出各具特色绚丽的服装。《迷彩服》这一课是属于造型、表现，设计、应用学习领域。教材中通过图片让学走进自然，观察、了解动物的斑纹及作用，初步感受斑纹的美，主观上要求学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创意新的花衣裳建立良好的基础。教材左边图片引导学生在看的过程中发现斑纹的美，右页如何改变斑纹而展开。在这里我们重点从制作的过程、方法等角度去考虑。结合如何改变动物的斑纹这一重点，在了解斑纹的造型特点上，大胆尝试改变动物局部斑纹的特点，创造新的斑纹。调动学生，通过看一看，画一画，做一做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。培养学生的动眼、动脑、动口和动手操作能力。通过教学本课让学生在“观察”中增长“美”的知识，掌握基本的制作和装饰美化技能。同时让学生在观察中学会联想，充分表现出自己感兴趣的动物和爱好，以此来激发学生对美术的兴趣。课标分析根据小学生喜欢动物的心理特点，以直观，形象的图画来激发学生主动学习的兴趣，训练学生动手、动脑、动口、培养学生创新意识，和创造能力。在教授本课时，通过观察，充分展开想象力，用学过的手法，绘画，粘贴为动物们穿上华丽的衣服，对于三年级学生来说。如何为动物们穿上华丽的衣服，采用各种技法进行设计是本课的教学重难点。在教学中，面向全体学生、尊重学生的自主选择；为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中我安排，学生自由选择学习制作方法，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和