低年级阅读教学策略_第1页
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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一、教材要求：《全日制义务教育语文课程标准》①明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个生的知识面，培养学生的素质，激发学生的创新精神。培养学生的阅也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”这几乎是有识之士的共识。二、低年级阅读的困惑低年级小学生识字不多，虽然在语文学习的方方面面有一定的基础，但是不足之处还是尤为明显，尤其是朗读方面，问题还是很大还是拖拉很严重，而且是无效朗读。我想关键还是读得少，没有读出“各个学段的语文教学都要朗读和默读。”悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，阅读教学已要组成部分，提高阅读教学的效率，是提高小学语文教学质量的关键。问题的关键在于如何有效地指导阅读？三、课堂阅读教学策略1、明确阅读目标低年级主要培养朗读。朗读的要求就是让学生正确，流利，有感情的朗读。用普通话，清楚，不漏字，不错读，有感情的朗读。要读出语气，情感、停顿来。老师先范读，然后布置一定的任务，让学生有目学会积累好词佳句，学会收集，这样把课堂延伸了，知识面也宽了，也巩固了语文的内容。2、利用课堂教学,带动课外阅读课内外阅读的有机结合,可以起到升华课外阅读“兴趣”的效果.也就是说使课外阅读增“值”.如：在课堂上学习古诗《静夜思》时,老师可以有意识的教给学生一些阅读古诗的方法,讲一点诗人李白的故事,然后推荐一些李白的诗给孩子阅读.课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读则是课堂阅读的延伸与丰富,教师抓住课堂教学中的有利契机,有意识地教给学生一些阅读方法由课内阅读带动课外阅读,这样不进保护了学生的课外阅读兴趣更重要的是能升华课外阅读兴趣的价值.3、适时引导多读书如《动物王国开大会》一课，老师用不同的精美的动物头饰来分配不同的角色，表演中加上动物的语言、动作，这样深深的吸引了学生，好，学生都说是因为课文读的熟，结合书上的内容来扮演的。此时老表演。激发学生爱读书，爱表演的好习惯。引用资料：

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