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经典word整理文档,仅参考,双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理,如有侵权,请联系删除,谢谢!让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。为了保证低年级学生的阅读质量,我们认为,在阅读教学中要做到“六个结合”。一、读与看相结合4条要求指出:借助读物中的图画阅读。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图,并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们应该充分利用课文中的插图,让学生先看图,说说图上画的什么,然后图画面,学生在读书的基础上观察画面再由画面展开想象,充分感受到了六月鸟岛的热闹。像这类配有故事性较强的插图的课文,在教学时,先让学生说说图上画的什么,然后图文对照读课文。这样对理解能力。二、读与思相结合立思考,学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此,在教学实践中,我们注意把读书与思考紧密结合起来,使学生形成良好的读书习惯。如教学《鸟岛》一课,三次通读全文,第一次读的目标落在“准”上,具体要求是读准字音、读通句子,遇到生字多读几遍;第二次的目标落在“整体感知”上,具体要求是再读课文,想想课文为我们介绍了鸟岛哪两个季节的景象;第三次的目标落在“积累”上,具体要求是回顾鸟岛的美丽风光,把发现的好词好句抄写在自己的《采蜜集》上。这样下来,不但每次读有要求,而且每次读的要求在循序渐进中提高,这也就是实现了有层次地读。三、读与说相结合“读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是一个长期训练的过程。俗话说,冰冻三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合提高口语交际能力,培养良好的说的态度和语言习惯。”在教学实践一课的结尾部分时,组织学生续编故事,说说小松树在往后的日子里会怎么做?当学生的思维一打开,他们的想象就会奇特、丰富多彩,认为之错能改就是好孩子。读书、说话、情感陶冶三结合真可谓“一举多得”。四、读与演相结合象,化难为易,使其突出重点,突破难点,突现特点。如我们在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时,先要求学生图文对照仔细地读课文,读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演《蚂蚁和蝈蝈》的故事情节,看学生是否把课文内容读懂了,结果学生表演得淋漓尽致,活灵活现。尤其是夏天时蝈蝈们的神气劲儿和冬天时蝈蝈的可怜劲儿形成了鲜明的对比,此时,老师再精炼的讲解也是赘述。五、读与画相结合新词以及优美句段;二是把理解的内容用图画表现出来。这也是新的的综合素质。如在教学《世界多美呀》一课时,在认真理解课文的基础上,让学生来画一画小鸡眼中的世界。结果同学们不但画画得好,而且想象也十分丰富,可谓“一箭双雕”。六、读与写相结合5条要求“在阅读中词佳句,实现低年级阅读教学扎扎实实多积累。如教学《鸟岛》时,请同学们在回顾全文的过程中当堂积累好词好句并引导他们选择今天的好词创编句子。还可以以课文为依托,向外拓展,比如学习《春视野,又可以锻炼学生主动收集整理资料的能力。低年级读写结合的习作奠定坚实的基础。如在教学《司马光》一课时,引导学生读第形象生动,比喻贴切,想象丰富。了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。我们认为,低年级课外阅读在于老师的指导,得从培养学生的阅读兴趣入手,使他们形成习惯,感受阅读的乐趣。我们主要用下面的方法来培养学生的课外阅读兴趣:一、课内搭桥——从课内到课外学生学习阅读,首先接触的是课文。阅读方法的学习和掌握,也让学生学会阅读,也得从课内的阅读教学入手。低年级学生的阅读,学生的默读和浏览,为课外阅读打好基础。不仅如此,阅读教学中还应该结合课文来引发学生读的兴趣。在学习课文的时候,可以提出“你看过(读过)相同的文章吗?”“你还知道哪些古诗?”等问题,检查学生课外阅读情况,并及时表扬读得好、读得多的同学,来引发学生的阅读兴趣。课内搭桥的另一形式是利用固定的活动课,由老师选择精美的文章读给学生听,并设置一些疑问,吸引学生听的兴趣,这样,一方面通过听读的形式可以让学生感受优美文字带来的愉悦,体验阅读的乐趣,培养学生对阅读的兴趣。另一方面可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的冲动。例如我们给学生讲12生肖的故事,最后提问:为什么老鼠要排在第一位,它那么小,还怕猫。学生一下子来了兴趣,接着我们可以故作神秘的说,想要知道答案,阅读,此时孩子们便会津津有味的读起来了。二、活动激趣——在活动中阅读低年级学生的课外阅读,应该选用内容浅显、活泼有趣的童话、寓言、故事、古诗和儿歌,这些内容不仅适合低年级学生阅读,而且短小精悍利于组织活动。开展各种活动,学生兴趣浓,劲儿足,在班中常常出现你追我赶的情景。我们开展了读书节活动,包括“我最喜欢的名著中的人物”演讲比赛,“感恩父母”诗歌朗诵比赛,“我讲经典中的故事”演讲比赛等,这些比赛不但让学生学习了普通话,提高了朗读能力,还培养了他们对诗歌等文学作品的阅读兴趣。在比赛中,学生需要用心的阅读大量图书,这样也就很好的利用起了班级中的图书角。开学初,学校就为我们重新准备了书橱,我们也及时扩充了图书角图书,向学校图书室借一些,学生献一些,再由学生推荐两名工作认真负责的学生,接受老师的培训,担任图书管理员,形成了良好的借阅制度。孩子们还专门制定了一本“精彩语句”本,将阅读中的好词佳句摘抄下来,并进行“词语接龙”这样一项有趣的活动,它可以检查学生的词语积累情况,从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。三、及时评价——用成果鼓励学生生是个鼓励,对于还没养成习惯的学生也是一种促进。评价阅读效果,是与活动密切相关的,学校会对在活动中表现突出的孩子及时的颁发奖状,并且在刚刚结束的六一儿童节中,我们也在大会上,表扬了在读书节活动中表现优秀的,由同学们评选出来的“书香小博士”,学校还以“书”为奖励,鼓励学生继续阅读。低年级的课外阅读是个难题,只要我们
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