《听潮》教学精彩实录

第第页《听潮》教学精彩实录

生：海睡图、海醒图、海怒图。〔师板书〕

师：下面让我们一起来观赏描绘这三幅图画的配乐朗诵，请同学们在书中找出与这三幅画面分别〔加重语调〕相照应的文字。

〔听完录音〕生纷纷回答：海睡图〔5——12〕、海醒图〔13——14〕、海怒图〔15——19〕。

师：请大家快速看书，说说是从哪些方面去描写潮音的改变的？〔提示：可从正面和侧面考虑〕

生：正面→潮的声音、情态、动作，银光的改变等，侧面→“我”和“妻”的心情等。

〔师板书声音、情态、动作，银光、心情〕

师：首先让我们来观赏第一幅画面。请大家速读5者——12节，在书上分别画出描写声音、情态、动作，银光、心情的词语或句子。

生纷纷发言。声音→沉吟、情态→清寂、动作→吻，银光→银鳞样、心情〔我和妻〕→喜悦

师：大家轻声读一读，想一想这里制造的意境像什么？

大家纷纷发言：像一首摇篮曲，像一首催眠曲，像一首小夜曲……

师：放了一首舒伯特的小夜曲。

生如痴如醉，在轻轻的、悄悄的、温顺的乐曲中恍如进入梦乡。

〔稍隔片刻〕师放“海睡图”配乐朗诵。

师未发问，生纷纷坐不住了，叽叽喳喳地说，这是打击乐，这是奏鸣曲……

师顺势点拔，请大家相互争论去感受这首乐曲上不同的旋律〔师提示同学参照潮的声音、情态、动作，银光的改变等方面〕

生纷纷回答：声音→奏鸣、情态→愤怒、动作→掀、银光→银龙样

有的同学叫起来了，老师，这里未写心情。

师趁机引导，同学们能不能设想一下此时“我”和“妻”的心情？

生略加思索，纷纷举手回答说：“我”慢慢兴奋，“妻”开始焦灼。

师继续问，“我”和“妻”的心情改变是由什么改变引起的？

生不加思考地答道：“这是由潮音改变引起的。”

师：这时潮音改变有何特点，请从文中找出句子加以说明？

生：汩汩的.声音→像铃子、铙钹、钟鼓→发出反抗的嗥叫〔由小到大〕

师：让我们一起来读第14小节，体会此时大海的情态，试想一下它像什么？

刚读完就有同学说：它像一个巨人，已慢慢从沉睡中睡来。

师放一段奏鸣曲，随着乐曲旋律跳跃，同学的心情也慢慢高涨，有几个同学还做着小动作，仿照海的“巨人”刚刚醒时的情态：喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛……踢着……推着……咬着……

〔接着〕师放“海怒图”配乐朗诵，要求同学随文圈出描写海潮声音、情态、动作，银光的改变和“我”与“妻”的心情的句子。

生：声音→怒吼，情态→生气，动作→扑，银光→消逝了，心情→“妻”：可怕、“我”：溺爱

师：请同学们朗读这一“乐章”，体会一下描绘了大海什么特点？

生：震天动地的气概和无坚不摧的威力。

师：觉得这样的大海美吗，请从文中找出句子加以说明？

生：美。“……这是伟大的乐章！海的美就在这里。”

师补充道，曾说过“他爱大海，人生就像大海”。请大家想想这表现了怎样的人生立场？

生七嘴八舌：像大海一样宽容大度，容纳百川……像大海一样奔涌不息，勇往直前……像大海一样不畏困难，敢于搏击……

师：请大家大声地读这幅图，感受一下制造的意境像哪种乐曲？

生相互争论。

师边用眼神示意，边作交响乐的手势。

生：这是一首战斗交响乐。

师放了一首理查德·克莱德曼的钢琴曲《命》。

在震天动地的音响旋律中，生心情激扬，无比兴奋。

〔片刻〕师：同学们，你最喜爱哪幅图画，为什么？

生跃跃欲试。

一位女生说：“我喜爱‘海睡图’，由于它富于诗意，轻轻的，很温顺。”

一位男生说：“我喜爱‘海怒图’，由于它教会人们勇猛，给了人们挑战困难的精神。”

师：两位同学说的都很好。大海是改变莫测的，不同的时间它有不同的特点，不同的进度表现为不同的美。每一个同学可以依据自己的喜好选择自己的所爱。下面请每一个同学带着自己的喜好，带着自己的感情，再来观赏一遍配乐朗诵《听潮》。

同学有的闭目静听，有的奋臂欲起，有的激情迸发。

在此起彼伏的旋律中，下课铃声响起…