互联网背景下幼儿教师专业化发展探究

互联网背景下幼儿教师专业化发展探究

Summary：随着互联网技术的不断发展，在现阶段的幼儿教育教学当中也逐步融入了信息资源的辅助内容，这样一来，对于幼儿教师的专业能力来讲，也提出了更高的要求。因此，在现阶段，要想进一步确保在互联网背景下提高幼儿教学质量，则应当加强对幼儿教师专业能力的培养。通过现代化教育技术、教学思想的有效掌握，便可以对教师的专业化能力进行强化提升，进而通过丰富的教学活动以及学前教育内容来帮助幼儿实现优化成长。本文将通过有针对性地为教师开展微型教学培训、强化重视幼儿教师现代教育技术能力发展、帮助教师优化互联网信息共享平台等多种方式，确保在互联网背景下帮助教师强化发展专业实力。Keys：互联网；幼儿教师；专业发展引言：在互联网背景下，要想进一步确保教育内容、教学思想的创新与优化，则应当借助信息资源以及现代化的技术来推动实现高效改进。利用互联网的优势特点对于传统教学模式进行改革，进而结合大数据的信息资源帮助下，便可以为幼儿教师提供极其丰富的教学资源与教育信息。要想综合确保幼儿园的教学质量得以提高，则应当重视对教师专业化能力进行有效培养，进而推动实现整体幼儿教育质量得以保障，并能够满足幼儿的综合学习需求和成长需求。一、有针对性地为幼儿教师开展微型教学培训帮助幼儿教师开展的微型教学培训，主要是通过实习系统的形式来提高教师自身的教学能力，强化综合教育水平。通过灵活开展的微型教学培训，帮助教师结合职前培训、职后培训、校本培训等多样化的模式，提高教师的教学技能，使其掌握丰富的教育方法，进而有效确保教师的专业能力、专业素养得到提升发展。结合职前培训，有助于幼儿教师更好地了解现代化教学观念，并了解幼儿的身心成长特点，进而在实践行动中不断强化自身的专业能力[1]。而入职后的幼儿教师，便可以通过微型教学培训，深入掌握学习理论知识，并结合实践教学活动中存在的问题实现综合能力的进步，进而以此来有效保障幼儿的教育学习得到促进发展。二、强化重视幼儿教师现代教育技术能力发展随着现如今互联网以及大数据时代的来临，现代化的教育技术、教育方式已经成为了幼儿教师专业能力优化发展过程中的重要组成部分。现代化的教育理念以及信息技术的支持在教学活动当中起着极其重要的作用，因此，应当确保互联网的教学优势得以挖掘，进而便可以将丰富的教学资源整合于幼儿教学课堂，设计好相关的教学活动，有效创新教学理念对幼儿的综合能力以及综合素质的提升起到促进的作用。为了能够整体提升教师的专业能力，则需要结合互联网信息，帮助幼儿教师培养现代教育技术能力。借助线上的教学培训平台及先进的教学经验、教学思想，帮助幼儿教师进行及时学习，这样一来，便能够在对现代化的教学理论进行掌握的基础之上，通过教学活动的优化设计与开展进行实践学习，进而有助于促进教育技术能力的培养与提高，对于幼儿的全面发展起到强化推动的作用[2]。三、幼儿园帮助教师优化互联网信息共享平台在互联网背景下，为了能够更好地帮助幼儿园优化设计并开展教学活动，促进幼儿的全面发展，则可以借助相关的信息教学资源来搭建共享平台。这样一来，幼儿园便可以通过独立的网页以及幼儿园公众号、小程序等平台来开展教学论坛及家园互动等活动，优化互联网信息共享平台，以现代化的技术支持来推动实现幼儿教学质量得到保障。除此之外，通过优化构建信息共享平台，一方面，是对于幼儿教师的专业能力进行强化培养；另一方面，又能够完善家园共育的合作模式，进而家长在平台所提出的相关问题，教师便可以共同进行探讨，并予以合理的方式进行分析和解决。结合教师之间的教学经验分享以及家园共育的合作，有助于对教学理念、教学方法进行不断优化，逐渐深入开展研究活动，从而确保教师的专业能力得以发展[3]。除此之外，通过优化的互联网信息共享平台也能够帮助一些乡村地区的教师及时对学前教育的精品课程进行了解。通过免费地进行查找和学习，便可以帮助不同地区的幼儿实现现代化教育资源的共享获取，幼儿教师也可以利用先进教育观念、教学实例进行专业知识的学习与交流，这样一来，能够更好地打破时间以及空间的限制，保障幼儿教师的专业化水平得到有效提升。结束语：综上可知，在互联网背景下，对于幼儿园时期的教育教学活动也提出了更高的要求，为了能够满足幼儿的全面成长与健康发展，则应当对于幼儿教师的专业能力进行优化培养。充分利用互联网技术以及丰富的信息资源作为辅助教学内容，有效确保幼儿教学活动的优化及完善。对于传统的教育教学方法及教育思想进行改善，这样一来，便可以更好地满足幼儿学习需求和成长需求，结合对幼儿教师所开展的微型教学训练以及信息共享平台的构建等现代化教学模式，完善幼儿教育体系，推动幼儿教师专业能力的创新发展。Reference：[1]毛晗,卢清.幼儿教师专业能力的现实透视[J].重庆第二师范学院学报,2021,34(06):79-83.[2]郑小红.幼儿教师专业发展的优化途径探究——基于教师专业发展需求的评估[J].今日教育(幼教金刊),202