三年级英语教案

译林版小学英语3A二次备课

Unit1Hello!（Period1）

Teachingaims&learningobjectives教学目标：

1.能认识主要的人物：MissLi,Mikeo

2.能听懂、会说、会读日常交际用语：Hi/Hello,...

Goodmorning/Goodafternoon,...o

3.能够熟练运用本科句型和周围的人打招呼。

Focusofthelesson教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,...

Goodmorning/Goodafternoon,...o

2.能认识主要的人物:MissLi,Mikeo

Predictedareaofdifficulty教学难点：

能熟练运用句型和别人打招呼，并能初步了解招呼语之间的区别。

Teachingpreparation教具准备：

图片头饰句子卡片PPT

Teachingp教学过程二

Step1Warmup

1.Listenandsingasong<Goodmorning>

2.Freetalk

T:Goodmorning,class.VmyourEnglishteacher.Youcancallme

MissZhou.

Doyouwantsaysomethingtome?

SI:Goodmorning,MissZhou.

T:Goodmorning,SL（课前让学生把名字做成卡片放于桌上）

CanyousayhellotoS2?

SI：Hello,S2.

S2：Hello,SI.

引导者两名学生站到讲台给全班学生打个招呼：Hello,class.（渗透

理解class的含义）

Step2Presentation

1.出示单词卡片:Hello,示范读，（强调hell。中元音字母的发音

以及重音，提高学生发音的准确度）

a.开火车读（readonebyone）

T:CanyoureadHello?

如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说helloo

b.Readfourbyfour

T:Nowpleasereaditfourbyfour.

老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适

当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。

c.Sayhellotoeachoter.（鼓励学生用不同的语调表达hello

的语气）

2.学习hi

当学生用hello和老师问候时，老师及时用hi来回复。

并用儿童语告诉学生hello还有一位胞弟hi,他们可以替换使用。

带领学生用拼读的方式认读h-i—hi,反复训练i的发音，注意发音时

的口形。

3.认识课文中人物

T（出示Mike的图片）：Look,thisboyisMike.（范读Mike）

CanyousayhellotoMike?

S:Hello/Hi,Mike.

・•.（教师及时纠正发音）

给一位经过纠正后，发音准确的学生带上Mike的头饰，鼓励其他

学生和他互相打招呼。

T带着MissLi的头饰，和学生操练句型。

SI:Hello,MissLi.

S2:Hi,MissLi.

S3；Goodmorning,MissLi.

（适时板书Hello,Hi,Goodmorning,并读板书，及时巩固）

〈过渡＞T：与老师等长辈打招呼，与同学等同辈打招呼，会有区别

吗？（把这个问题示于黑板一角）引导学生看课本自己去发现总结

（文化意识的渗透）

Step3.Look,readandlearn

Storytime教学

1.T:Lookatpicture1,2,3.Whocanyousee?Andwhoappearsin

eachpicture?

S:MissLiandMike.Mike

T:CanyoutellmewhathappenedwithMike?

Talkingroupsfirst.

T在几个学生发言后，做总结：Inthemorning,Mikegoesto

school,andmeetsMissLiandhisclassmates.

T:WhatdoesMikesay?Readinpairsandcirclethem.

学生汇报，教师及时补充板书。

带读板书（根据学生掌握情况由学生或老师带读）

Listentothetape,readafterthetape（模仿录音中Mike的发音，

同时感受文中其它角色的语音）

指名模仿读Mike的话。

T:HowdoMissLiandhisclassmatesrespondMike?

出示写有Goodmorning,Mike.Hi,Mike.Hello,Mike.的卡片，学生认

读。并引导贴到黑板的适当位置。

T指着黑板一角的问题,Whatdidyoufind?小组讨论问候语的使用区

别。

Watchthecartoon,readafterit.

Reviewthestory.

Playagame:小组合作给动画配音。

T：Youalldidagoodjob.Let?senjoyasong.《Goodmorning》

2.Learnpicture4.

T:Happytimegoesveryfast,morninggoesby,afternoonis

coming.(出示一个两点半的闹钟)

GuesswhatisMikedoingnow?(havingclass)

T:Look,classisbeginning.Whatisshesaying?

Pleasecatchthenewword.

教学afternoon

T：Canyoureadit?

注意oo组合这里发音/u：/

师生用这个句子进行对话练习。

理解class

Pleaseguess,whatdoesclassmean?

class(C)

A.ApictureofaboyB.apictureofagirlC.apictureofsome

boysandgirls

Readafterthetape.

Actoutpcture4.

Sayachant(带着动作说)

Morningnorning,goodmorning.

Afternoon,afternoon,goodafternoon.

拓展evening教学

Readafterthetape,Storytime.

Readthetexttogether.

Step4production

Funtime:

1.playandsay.

T:Nowlet'splayagame

示范游戏，分组对话练习。

2.Lookandsay

用上所学内容，分组创设情境表演。

Step5Assignment：

1.ReadStorytimeafterthetape,andrecitethedialogues.

2.Trytoknowtheotherstudentsinthestory.

板书设计

Unit1Hello

教后反思：

Unit1Hello!(Period2)

Teachingcontents教学内容：

UnitlHelloCartoontime&Funtime(period2)

Teachingaims&learningobjectives教学目标：

1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,rm…/

Goodmorning./Goodafternoon.。

2.学生能认识主要的卡通形象：Sam,Bobby

3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

Focusofthelesson教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,rm•••/

Goodmorning./Goodafternoon.o

2.学生能认识主要的卡通形象：Sam,Bobby

3.能读懂小卡通故事。

Predictedareaofdifficulty教学难点：

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,rm•••/

Goodmorning./Goodafternoon.。

2.能初步会用英语表达自己的名字。

3能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

Teachingpreparation教具准备：

图片PPT

Teachingprocedures教学过程二

Step1Warmingup.

1.在上课前，老师先放本单元的SongTime里

面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。

T:Nowclassbegins.

S:Standup.

T:Hello,class.

Ss:Hello.（如果不是回答的很整齐老师也不用太在意）

T:Sitdown,please.

S:Thankyou.

可进行适当的课堂常规用语练习

2.示范并要求学生开小火车相互打招呼

T：Hello,I'm（Miss/Mr）

SI:Hello,Im…

T:Nowlet'ssayHellotoeachotheronebyone.

S:OK.（如果学生不会打招呼，可以适当提示）

Step2Revision

1出示课文人物头饰MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBingo

学生快速说出这些人物的名字。

2出示Stotytime部分的图片，让学生一同桌为单位练习。

Step3Presentation

1教师出示课文挂图并且板书who和what

先根据问题梳理一下板书的具体意思。

认识两个卡通人物，并教授cat和mouse。

T：What'sthecat'sname?What?sthemouseJsname?（同样可

以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。）

PPT显示课文图片

What:

让学生去听）

T:Look,whoisshe/he?（可以提示中文，让学生明白who用来问谁，

也让学生慢慢接触wh。后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。）

Ss:Sam/Bobby.

T：Whataretheysaying?（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通

过疑问词来自学卡通的方式。）

2Actingout

Listentothetapeandthenactitout.

Step4Gametime

1掷骰子

教师先示范如何玩这个游戏，之后让学生试着玩游戏。

2你说我说

教师准备时间不同的钟面，让学生练习如何在不同的时间打招呼。

Step4Homework

1.ReadCartoontimeafterthetape

2.Playthegameonpage8withyourparents.

板书设计Unit1Hello

Hello/Hi

Goodmorning.

Goodafternoon.

教后反思：

Unit1Hello!(Period3)

Teachingcontents:教学内容

Lettertime,Songtime,Checkouttime&Tickingtime

TeachingaimsandlearningObjectives:教学目标

1.能听懂，会读，会说，会写字母Aa,Bb,Cc,Dd.

2.能熟练的演唱歌曲“Goodmorning”。

3.能熟练运用本单元所学的“Hi”，“Hello"，“Goodmorning","Good

afternoon"相互问候并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的

学习进行自我评价。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty

Teachingimportance:教学重点

1.能听懂,会读，会说，会写字母Aa,Bb,Cc,Dd.。

2.能熟练的演唱歌曲“Goodmorning”。

TeachingDifficulties:教学难点

培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。

TeachingProcedures:教学过程

Step1.Freetalk(Tr-Ss)

T:Hi./Hi,...

S:Hi./Hi,...

T:Hello!/Hello,...

S:Hello!/Hello,...

T:Goodmorning,.../Goodafternoon,

S:Goodmorning/Goodafternoon

Step2.Presentation

1.Songtime

1)Listentothesongfirst.

2)Singafterthetape.

3)Singtogether.

2.Lettertime

1)T:HowmanylettersarethereinEnglish?

S:26

T:Lookatscreenandfindoutthelettersinit..Canyoufindthem?

S：(学生上来指出图中的字母)

T：带读Aa,Bb,Cc,Dd

2)SaythelettersfromAatoDd.

a.Saytogether

b.Sayonebyoneingroupoffour

3)Playandguess

Pronounceandguesstogether

4)Now,lefslearnhowtowriteAa,Bb,Cc,Dd

a.Watchthecartoon"Aa”

b.书空(同法呈现Bb,Cc,Dd的笔顺)

c.教师在黑板上逐一板书，学生在本子上写字母。

Step3Consolidation

1.Tickingtime

T:Itistickingtime,whatcanyoudoafterlearningthisunit?Lookatthe

form.Threestarsmeansverygood.Twostarsmeansgood.Onestar

meansnotsogood.Fromlearningthisunit,wecansayandwritethe

lettersA,B,CandD（PPT显示）Canyoudoit?

Checkinpairs.

T:Whohasgotthreestars,handsup?

Lefsgoon.Wecangreeteachotherwhenwemeetinthemorningor

intheafternoon,wecanuseGoodmorning/Goodafternoon,...We

canalsogreet“hello"or"hi”withyourfriends.

2.Checkouttime

T:Lefscheck.Lookatthepicture（PPT出示Checkouttime图片）

Theygreeteachotherindifferenttime,pleasetalkaboutandactthemout.

S:Talkaboutinpairs

T:Let'sshowthedialogues.

Homework:

1.CopythelettersAa,Bb,CcandDdeachtwotimes.

2.DesignpicturesaboutA,B,CandD.

Teachingaids:

CAICopybook

Blackboarddesign:

Unit1Hello!

Unit1Hello!（Period4）

Teachingcontents教学内容：

UnitlHelloRevision（period4）

Teachingaims&learningobjectives教学目标：

1.能够熟练应用日常交际用语：Hi/Hello,...

Goodmorning/Goodafternoon...并自编对话;

2.能够在会读写AaBbCcDd四个字母的同时初步体会它们在单

词的发音规律；

3.能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流的能力。

Focusofthelesson教学重点:

1.能够熟练应用日常交际用语：Hi/Hello,...

Goodmorning/Goodafternoon.,,并自编对话;

2.能够在会读写Aa,Bb,Cc,Dd四个字母的同时初步感知它们

在单词的发音规律。

Predictedareaofdifficulty教学难点：

能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织

对话的能力。

Teachingpreparation教具准备：

图片头饰PPT

Teachingprocedures教学过程:

Step1Warmup

1.Listenandsingasong“Goodmorning”.

2.Freetalk

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissWang.

T:Goodmorning,SI.

CanyousayGoodmorningtoS2（学生姓名）？

SI：Goodmorning,S2.

S2：Goodmorning,SI.

Step2Practice1

1.出示图片，学生同桌之间互相对话（每一个选两至三组学生进

行对话）。

a.morning（图片）

SI:Goodmorning

S2:Goodmornings*

b.afternoon（图片）

SI:Goodafternoon***

S2:Goodafternoon

c.evening（图片）

SI:Goodevening***

S2:Goodevenings*

d.晚上睡觉的图片night（新授night,并区别evening和night）

SI:Goodnight…（晚安）

S2:Goodnight***

2.Findthefriends.

1.Goodafternoon,class.A.早上好，李老师。

2.Goodmorning,MissLi.B.下午好，同学们。

3.Hello,Mike.C.你好，迈克。

4.Goodevening.D.早上好，迈克。

5.Goodmorning,Mike.E.晚上好。

Step3Practice2

1.Readandwrite

T:Nowlet'splayagame“Readandwrite”.

教师解释游戏规则，看到闪现的字母，第一个读出来的同学再上

黑板将字母写出来，读和写完全正确就给他（她）所在的组加一颗星，

否则不加分。

2.Reviewandread.（教师板书字母,学生书空）。

ReviewAa,readcake,car,father,apple

ReviewBbreadbag,bus,black,brother

ReviewCCreadCD,car,cake,nice

ReviewDdreadCD,dog,doll,good

（让学生初步感知字母在单词里的发音）

Step4Practice3

Tryyourbest

教师解释游戏规则，将游戏分为一-颗星至四颗星的等级。学生选

择挑战，每一个等级的星星有对应难度的题目，回答正确则给所在组

加等同数量的星星。（详见课件）

Step5Practice4"Ournewstorytime”.

1.Reviewstorytime

T:Thereisacatandtwomicegoaway.Let'strytomake

themtobefriends.OK?

Ss:0K.

T:Let'scallthemAa,Bb,CcorDd.Youcanplaythem,and

talk.

（教师给予提示：分组分角色扮演他们，想想他们在一天当中

几个时间段会交流些什么，自己可以组织一个完整的对话）。

Step6Summarizeandreward（总结与奖励）

Step7Homework

1.ReviewUnit1andlistentothetape

2.Trytomakeanewstory

教后反思一

Unit2FmLiuTao二次备课

(Period1)

Teachingcontents教学内容：

Unit2FmLiuTaoStorytime(period1)

Teachingaims&learningobjectives教学目标：

1.能认识主要的人物：YangLing,SuHai,LiuTao,MissLi,Mike。

2.能听懂、会说、会读日常交际用语：

Areyou...?Yes,Iam.Areyou...?—No,Fmnot.Fm...

Hi/Hello,...

Goodmorning/Goodafternoon,...o

3.能够熟练运用本课句型和同学交流。

Focus教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Areyou...?—Yes,Iam.Are

you...?No,Tmnot.Fm...

2.能认识主要的人物：YangLing,SuHai,LiuTao。

Difficulties教学难点：

能熟练运用句型Areyou…?询问别人姓名，并能初步了解肯定回答和

否定回答。

Teachingaids教具准备：图片头饰句子卡片PPT

Teachingprocedures学过程二

Step1Warmup

1.Listenandsingasong<Goodmorning>

2.Listenandrespond.

T:Hi,class./Hello,class.

Goodmorning,class./Goodafternoon,class.

(教师通过训练，要求学生整体回应教师的招呼。对于反应比较

快的小组或学生给予及时鼓励。在练习Goodmorning.和Good

afternoon.时，教师可以利用事先准备好的“太阳”图片创设早晨和

下午的氛围，让学生来说。)

3.DailyEnglish.日常用语及课堂用语。

Standupandsitdown.

Lookandlisten.

Handsup.

(教师利用肢体语言，训练学生听音，迅速做动作的能力。可以

分组竞赛，插小红旗。教师还可以鼓励学生大胆开口，反应较快的小

组，老师就站到小组前面，以此来激励学生积极参与。）

Step2Presentation

1.教师自我介绍，然后开始认识学生。

T:Hello,class.TmMsLiu.

Whoareyou?Canyouintroduceyourself?

板书：rm...引导学生自我介绍。

2.当学生介绍一组后，教师尝试问询学生：

Goodmorning.Areyou...?引导学生回答Yes/No.

板书句型：Areyou...?及其回答：Yes,Iam./No,Tmnot.

带读句型。

分小组朗读比赛。

3.认识人物

出示人物图片MissLi.T:Look,thisisMissLi.

出示人物图片YangLingoT:Whoisshe?

教师把图片举到自己头顶，模仿孩子的语气说：FmYangLing.

Hello,class.

然后教师提问：Who'sshe?

如果学生听不懂，教师可以借助手势和肢体语言暗示学生，如果

学生仍然不懂，可以用汉语帮助组织教学活动。

引导学生和杨玲打招呼：Hello,YangLing./Goodmorning,Yang

Ling./Goodafternoon,YangLing.

更换人物图片，认识LiuTao,SuHai.

引导学生与新认识的人物打招呼。

PPT出示人物图片;请学生与他们打招呼。

Step3Look,readandlearn

Storytime教学

1.Lookatthepictures,whoaretheyinthestory?

2.Watchthecartoonandtrytomatch.

人物图片英文

迈克WangBing

苏海SuHai

杨玲LiuTao

王冰MissLi

刘涛YangLing

MissLiMike

3.Followtherecorder.

引导学生根据角色，模仿其语音和语调，注意语气。可以分组跟

读，对比。对于读得比较好的，及时给予鼓励。

分角色跟读。

教师与儿名学生示范表演。

学生分组表演。

展示。

4.Funtime.

教师请儿名学生到台前站好，然后蒙住一位学生的眼睛，然他摸

一摸这几名学生中个的一个，然后猜测：Areyou...?学生回答：Yes,

Iam./No,Fmnot.

Step4Assignment：

l.ReadStorytimeafterthetape,andrecitethedialogues.

2.Trytoknowtheotherstudentsinthestory.

板书设计：

Unit2PmLiuTao

刘涛图片(标注：I'mLiuTao.)

Areyou...?Yes,Iam.

No,Tmnot.

(在省略号处，可以粘贴不同人物图片，引导学生说话。)

教后反思：

Unit2I'mLiuTao(Period2)

Teachingcontents教学内容：

Unit2PmLiuTaoCartoontime&Funtime(period2)

Teachingaims&learningobjectives教学目标：

1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Areyou...?Yes,Iam./No,

I'mnot.Goodbye!

2.学生能模仿人物，表演动画的内容，提高学习的兴趣。

3.学生能够询问别人的姓名，熟练使用句型Areyou...?

Focus教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Areyou...?Yes,Iam./No,Tm

not.Goodbye!

2.学生能模仿人物，表演动画的内容。

Predictedareaofdifficulty教学难点：

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Areyou...?Yes,Iam./No,Tm

not.Goodbye!

2.能初步会用英语表达自己的名字，能够运用英语告别。

Teachingpreparation教具准备：

图片PPT

Teachingprocedures教学过程：

Step1Warmingup.

在上课前，老师先播放Goodmorning.歌来吸引学生的注意力。

让学生下课也沉浸在英语的氛围中。

可进行适当的课堂常规用语练习。

Standup,please.

Sitdown,please.

Lookandlisten.

2.示范并要求学生开小火车相互打招呼

T：Hello,Tm（Miss/Mr）Areyou...?

SI:Yes,Iam./No,I'mnot.Tm...

（如果学生不会打招呼，可以适当提示）

Step2Revision

3出示课文人物头饰MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,

YangLing,WangBingo

学生快速说出这些人物的名字。

4出示Storytime部分的图片，让学生一同桌为单位练习。

5尝试背诵Storytime.

6认读主要句型。

Step3Presentation

1出示两个小动物，SamandBobby,要求学生快速喊出他们的名字。

教师出示Cartoontime挂图并且播放动画。

1Sam?

T:Now,pleasewatchthecartoon,andfindtheanswers.

（放录音，让学生去听）

可以认读John,要求学生选择。

T：Whataretheysaying?（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过

疑问词来自学卡通的方式。）

7Actingout

Listentothetapeandthenactitout.

在尝试表演的时候，教师可以进行足够的示范，模仿人物角色的语气

和语调，可以配合动作。

Step4Guessandsay

1蒙眼猜测人物一

教师先示范如何玩这个游戏，之后让学生试着玩游戏。

为了让游戏更有趣，教师可以让学生捏住鼻子，发出声音：Hello!

Hi!/Goodmorning./Goodafternoon.请被蒙眼的学生来猜：Are

you,••?

2.学生熟悉游戏的规则后，可以让学生分组活动。（根据学生情况。）

Step4Homework

l.ReadCartoontimeafterthetape

2.Playthegameonpage14withyourparents.

板书设计Unit2TmLiuTao

Bobby

AreyouBooby?:Yes,Iam.

AreyouJohn?Bobby:No,Pmnot.

教后反思：

Unit2PmLiuTao(Period3)

Teachingcontents:教学内容

Lettertime,Songtime,Checkouttime&Tickingtime

TeachingaimsandlearningObjectives:教学目标

4.能听懂，会读，会说，会写字母Ee,Ff,Gg

5,能熟练的会读、会说小诗“AreyouMike?”

6.能熟练运用本单元所学的Areyou...?—Yes,Iam./No,I'mnot.

rm…询问别人姓名，并互致问候。

7.能根据自己的句型和交际用语学习情况进行自我评价。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty

Teachingimportance:教学重点

3.能听懂,会读，会说，会写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg。

4.能熟练的会读、会说小诗“AreyouMike?”

TeachingDifficulties:教学难点

培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。

TeachingProcedures:教学过程

Step1.Freetalk(Tr-Ss)

1.DailyEnglish.

2.Hello.

Hi.

Goodmorning./Goodafternoon./

Areyou...?

Step2.Presentation

1.Rhymetime

1)Listentotherhymefirst.

2)Readaftertherecorder.

3)Readtogether.

2.Lettertime

1）T:HowmanylettersarethereinEnglish?

S:26

T:Lookatscreenandfindoutthelettersinit..Canyoufindthem?

S：（学生上来指出图中的字母）

T：带读Ee,Ff,Gg.

2）SaythelettersfromAatoGg.

a.Saytogether

b.Sayonebyoneingroupoffour

3）Playandguess

Pronounceandguesstogether

4）Now,lefslearnhowtowriteEe,Ff,Gg

a.Watchthecartoon

b.书空（同法呈现Ee,Ff,Gg的笔顺）

c.教师在黑板上逐一-板书，学生在本子上写字母。

Step3Consolidation

3.Tickingtime

T:Itistickingtime,whatcanyoudoafterlearningthisunit?Lookatthe

form.Threestarsmeansverygood.Twostarsmeansgood.Onestar

meansnotsogood.Fromlearningthisunit,wecansayandwritethe

lettersEe,Ff,Gg（PPT显示）Canyoudoit?

Checkinpairs.

T:Whohasgotthreestars,handsup?

Let'sgoon.Wecansay:Areyou...?

4.Checkouttime

T:Let^check.Lookatthepicture（PPT出示Checkouttime图片）

S:Talkaboutinpairs

T:Let'sshowthedialogues.

Homework:

3.CopythelettersAa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,eachtwotimes.

4.DesignpicturesaboutEe,Ff,Gg.

Teachingaids:

CAICopybook

Blackboarddesign:

Unit2I'mLiuTao

AreyouMike?Ee

Yes,Iam.Ff

No,I'mnot.Gg把字母写在四线格里

教学反思:

Unit2I'mLiuTao(Period4)

Teachingcontents教学内容：

Unit2FmLiuTaoRevision(period4)

Teachingaims&learningobjectives教学目标：

1.能够熟练应用日常交际用语：Areyou...?Yes,Iam./No,Tmnot.

并自编对话；

2.能够在会读写AaBbCcDdEeFfGg的同时初步体会它们在单词

的发音规律；

3.能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流的能

力。

Focusofthelesson教学重点：

1.能够熟练应用日常交际用语：Areyou...?Yes,Iam./No,Fmnot.

并自编对话；

2.能够在会读写EeFfGg四个字母的同时初步感知它们在单词的发

音规律。

Predictedareaofdifficulty教学难点：

能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织

对话的能力。

Teachingpreparation教具准备：

图片头饰PPT

Teaching熊英线「转.教学过程工…

Step1Warmup

1.Listenandsaytherhyme“AreyouMike?”

2.Freetalk

Goodmorning,class.

Goodafternoon,class.

Hello,class.

Hi,class.

Step2Practice1

1.认读句型和单词。

2.打乱单词的顺序，让学生排列成正确的句子，可以请学生再

到台前来帮助排列，引导学生观察和认读。

句子：Goodmorning.

Goodafternoon.

AreyouSuHai?

Yes,Iam.

No,Tmnot.

3.补充习题练习一

Listenandnumber

先引导学生观察图片;认清每一个人物，并尝试猜测人物的语

言，练习说话，在做好充分的准备后开始播放录音，做练习。

在学生听力练习的时候，指导听的方法，培养良好的听力习惯。

4.复习字母。

在PPT上展示不同字母，让学生来抢答字母。

拼读单词

eggbedfatbeefgoodbag

Step3Summarizeandreward（总结与奖励）

Step4Homework

3.ReviewUnit2andlistentothetape

4.Trytomakeanewstory.

Blackboarddesign

UnitI'mLiuTao

EeFfGg

分组竞赛情况

（教师可依据学生座位情况，分组，贴星星或插红旗）

教后反思：

Unit3Myfriends（Period1）

Teachingcontents教学内容：

Storytime

Teachingaims&learningobjectives教学目标：

1、能听懂、会读、会说goodbye,myfriend,he's,she*s.

2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…He's/She,s…He'

s/She'smyfriend.

3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4、能初步运用本课所学的词汇和I」常交际用语与人告别，向他人介绍自

己的朋友。

Focusofthelesson教学重点：

1、能在情境中理解及iend一词的意义。

2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。

3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。

Predictedareaofdifficulty教学难点：

1、能根据性别的不同,用He's/She's…来介绍自己的朋友。

2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和II常交际用语与人告别，以及

向他人介绍自己的朋友。

Teachingpreparation教具准备：

PPT、头饰等。

Teachingprocedures教学过程：

Stepl.Preparation

1.Freetalk（T-S,S-S）

T:Goodmorning/Hi/Hello",!

SI,2,3,4:Goodmorning/Hi/Hello...

T:Goodmorning,class!

Ss:Goodmorning-，

（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面

的新授做准备）

2.Lead-in

T:Let'splayagame.Closeyoureyes.Listenandguess:Who'

sthis?

SI:Hello/hi/goodmorning,class!

S2,3,4:Areyou…？

SI:Yes,Iam./No,Ifmnot.

（当最后一个同学说时，教师参与其中）T:Letmehaveatry!Em,

he's/she,s・*・

Ss:No!

T:She's/He,s・・・

Ss:No!

T:Em,Idon'tknow.Who'sshe/he?（睁开眼睛看一看）

T:Oh,she's/he's…

（通过"猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单

元的旧知识,并巧妙过渡到本课新知识，引出He's/She's…）

3.Trytosay

T:Youdidagoodjobjustnow!Look!Ihavesomeotherpictures.

Doyouknowthem?

（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星）T:Whoisshe?Whoishe?

SI,2,3,4:She's/He's…

（最后出现美羊羊的卡通形象）

Ss:She,sMeiYangyang.

T:Yes!She'sMeiYangyang.Andshe'smyfriend.

（通过呈现人物图片，让学生初步运用He's/She's句型，同时使学生

在潜移默化中加深对she，s和he，s的认识，区分二者用法的不同，并适时

引出生词词组myfriend）

（领读friend,myfriend,并让学生看口型，准确发音，分男女生读，

小组读）

-Lookandread:freefrom

（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）

4.Workinpairs（T-S,S-S）

T:Now,youknowmyfriend.Canyouintroduceyourfriendtome?

（呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为

自己的好朋友，介绍给他人）

T:Look!Youmaysay'She's/He's…She's/He'smyfriend.'（PPT

呈现句型）

SI,2,3:（Trytointroduce）

（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这•交际用语并理解语义）

S1:Heilo…

S2:Hello-

Si:（手指另一个同学）She's/He's…She's/He'smyfriend.

S2:She's/He's・・・She's/He,smyfriend.

（可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继

续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型）

Step2Presentation

B.Watchandmatch

（看完影像后指MissLi头像）T:Who'sshe?

Ss:She'sMissLi.

T:Yes,she'stheteacher.

（指Mike爸爸头像）T:He'sMike'sdad.

（指YangLing妈妈头像）Who,sshe?

Ss:Andshe'sYangLing'smum.

（指Mi指头像）T:Who'she?

Ss:He'sMike.

T:Who'sshe?

Ss:She'sYangLing.

（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，

将所看到的主要人物与姓名相关联）

T:Yes,they'reMikeandYangLing.Andtheyare孕rionds.

板书本单元课题:Unit3Myfriends（带读friends,注意/ds/的发音,

同时加动作）

T:Todaylet'stalkaboutfriends.

2.Readandfind

Mike和YangLing是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！

S1:She'sYangLing.She'smyfriend.

S2:He,sMike.He'smyfriend.

Summary:学生自主归纳出用'-He's/She's…-He'/She'smyfriend.'

向他人介绍我的朋友）

5.Watchandthink

T:Watchthecartoonagain;findoutwhat.MissLiandherstudents

aresaying.Whenwesaylikethis?（让学生找出表示告别的交际用语,

并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？）

Ss:Goodbye,…

（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）

S1:在下课的时候说Goodbye。

S2:放学离开校园时Goodbye。

S3:…

（让学生充分理解交际用语'Goodbye'用于向他人告别，带领学生齐读

Goodbye,前后左右面对面做挥手动作）

Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。

4.Readthedialogue

1）Readafterthevideo/tape.

（让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。）

2）Openthebooksandreadaftertheteacher（读对话时要提醒学生

用手指着书上的句子逐句跟读）

3）Readbythemselves

4）Readingroups（让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色

彩）

Step3.PracticeandProduction

1.Let'ssummarize:

（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现））

Whathaveyoulearnttoday?（今天你学习了什么?）

Topic:Myfriends（我的朋友）

Patterns:-Goodbye,…（表示与他人告别）

-He,s/She,s—He,/She'smyfriend.（向他人介绍我的朋友）

Pleaseusethemasmuchasyoucan!（请多多运用它们哦！）

2.Actthedialogue

1）（T-Ss示范表演）T:Now,If11beMissLi.Youareallmystudents.

AndboysactasMike,girlsactasYangLing.OK?

2）Actingroups

（可根据学生实际情况选择适当情境）

情境一：文中的对话创编

（提醒学生可以在熟练表演文中对话的基础上，适当延伸对话的内容，

如：情境一里Mike的爸爸和YangLing的妈妈会说些什么等等）

情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……

（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生告别，向家人介绍自

己的朋友）

情境三：参加“好朋友”社团活动

情境四：卡通人物大聚会

（提供给学生更大的发挥空间，让他们联想在活动中和聚会上将会遇到

的人物，使表演内容更加丰富多彩，不拘一格）

3）Actout（提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个

性风采）

3.评价（T-Ss,S-Ss）（通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最

佳表演奖）

Step4.Progress

（在悠扬的歌曲声中，师生、生生挥手告别，结束本课内容）

Step5.Homework

1）Readthedialogueafterthetapefivetimes,andactitwith

yourfriend.

2）Introduceyourfriendstoyourmumanddad,usewhatyoulearnt

today!

3）Preparetwophotosofyourfriends,cutthemoutandstickon

thepaper.

Blackboarddesign:

Unit3Myfriends

教学反思:

Unit3Myfriends(Period2)

Teachingcontents教学内容：

Funtime&Songtime

Teachingaims&learningobjectives教学目标：

1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye,myfriend,he,

s,she's以及日常交际用语Goodbye,…He's/Shn's…He's/She,smy

friend.

2、运用多种工具完成“Myfriends”的海报任务,能自然、熟练地运用

本课所学的语句介绍自己的朋友。

3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。

Focusofthelesson教学重点：

1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。

2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。

Predictedareaofdifficulty教学难点：

通过文本、海报和歌曲三种形式对本课词句有更深入的学习，同时也能

通过对词句的理解提高阅读文本的能力；动手动嘴的能力；唱英文歌的能力，

达到知识能力并重的目的。

Teachingpreparation教具准备：

冰河世纪3中的动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩

笔等。

Teachingprocedures教学过程：

Stepl.Preparation

1.Freetalk(T-S)

T:Hello/Hi,-

S：Hello/HiMissJi.

T:Lookatmymouth,guesswhoIamtalkingto?（不出声,只做

嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来）

T:Hello/Hi,WangZi.（说到学生姓名做嘴型）

Ss：Hello/Hi,WangZi.（大声说出来）

WangZi:Hi.进行三组对话。

T:IfIsaygoodbyetoyou,pleasegooutoftheclassroom.

T:Goodbye,WangZi.

WangZi:Goodbye,MissJi.（说话的同学在老师的示意下走出教室）进

行三组对话。

T:（指门外三人,逐一介绍）Thisis…He's\She,smyfriend.

2.Revision

T:Lookatthepicturesinthetext.Trytorepeat.

1）选择自己喜欢的角色，戴上头饰。

2）表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。

Step2PresentationandPractice

I.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。

T：Hi,boysandgirls.Ihavesomefriendsinthefilm:IceAge3.

Let'shavealook.(可出示电影海报类图片)

1)T:Letmereadforyou.Trytorememberwhotheyare.

出示图文并茂的文本：

:I'mSid.ThisisManny.He'smyfriend.

:Hi,I,manelephant.

:ThisisDiego.He'smyfriendtoo.

:Hello,