质量管理七大原则

本文格式为Word版，下载可任意编辑——质量管理七大原则刍议英语试卷应遵循

试卷讲评课是高中英语教学中的主要课型之一。上好试卷讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量和推进教学改革具有重要意义。本文结合教学实际，来谈谈提升英语试卷讲评课的有效性的一些原那么。

试卷讲评原那么

试卷讲评课是利用课堂时间就学生完成的试卷举行分析、讲解和点评，是英语教学中的一个重要环节，它能有效地提高学生对学识的掌管稳定和运用水平，可以实时透露教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决。它可以促进教师提升教法，学生提升学法，使教与学得到优化，它还可以使学生对所学学识举行查缺补漏，通过教师的指导形成举一反三的学识迁移才能。下面笔者结合自已的教学实践阅历，来谈谈提升英语试卷讲评课应遵循一些原那么。

一、时效性原那么

测试完毕后，教师务必尽量在最短的时间内完成试卷的批阅，做出细致的分析和统计工作趁热打铁，实时讲评，由于此时学生还处于思维的热点，他们不仅急于知道自己的劳绩，更急于知道正确的答案，求知欲强，而且对自己的答题思路印象对比深刻，实时讲评能收到事半功倍的效果。

二、针对性原那么

讲评的目的就在于教学双方通过这一过程察觉各自存在的问题以便加以解决，因此，备课要有针对性，要明确讲评课的目的在于消释平日教学中忽略的教学盲区，强调与持续学习相关的重点学识和重要技能，让学生不仅知其然还要知其所以然，只有这样才能达成预期的效果。

三、以学生为主体原那么

钱梦龙先生说过：“学生的学习过程虽然是一个特殊的熟悉过程，但无论这个过程如何特殊，学生始终是熟悉的主体，他们的熟悉活动只能通过他们自己的实践和感知，在他们的头脑里举行，旁人是无法代劳也不必代劳的。”可见，在试卷讲评中也务必最大限度地去发挥学生们的主体作用。

四、教师的引导性原那么

现代教学理念中教学是一种交往，试卷讲解交往的“话题”是试题。教师作为组织者、引导者，要充分发挥其主导作用。只有导航方向正确，才能做到有的放矢。教师的引导作用主要表现在以下几个方面：第一，分析失误，对症下药。在评试卷的过程中也应充分留神教师的主导作用和学生的主体作用，假设教师只是为了讲评而讲评，那就必然会使讲评课只是教师在简朴的重复试题答案。其次，方法指导。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。教师讲评试卷的关键是应把解题思路、方法、技巧教给学生。不能就题论题，局限于一个学识点，而理应由点及线，由线到面，将分散的学识点串联起来，织成一张学识网。

五、讲评的多样性原那么

在上讲评课时，教师可以尝试着变更一下讲评课的方式，让讲评课的形式多样化起来。在讲评过程中，教师可以采取“提前预约”式，即让学生提前做好打定，在讲评课上让他讲评某一题型。可采用“临时点将”的方法，激励每次考试中完形和阅读得分较高的同学来给其他同学举行讲评。或采用“难点点评”法，可以让学生对一些疑难问题开展议论甚至是讨论，再由教师综合点评。这样就能把学生的积极性充分调动起来，突出他们的主体地位，教师自己的负担也减轻了，从而收到事半功倍的效果。

六、“消化性”原那么

试卷讲评课后要重视消化讲评内容。为检查讲评效果，我们理应采取必要的手段促使学生消化讲评内容。可以是学生个别消化评讲内容，整理错题集。在教室的个别辅导下解决自己没有弄懂的问题。教师还可以事先根据讲评的内容重点和难点以及学生答题的易错点拟出测试题或练习题，在讲评课上留有确定的时间让学生练习或小结。或者将学生的失分率高的学识点重点变换角度设计题目，有筹划，有目的地安置到练习中，增加复习的机遇，达成稳定的目的

七、鼓舞性原那么

丹麦教学法专家叶斯伯逊说过:“为什么小孩子学习本族语学的那么好呢？理由好多，其中一点就是每一个进步都会受到成人的赞扬，每一个童稚的初探也会受到关注和激励。”因此试卷讲评课不能上成“批斗课”。在在讲评课的教学过程中，教师要擅长营造和谐宽松的课堂气氛，多赋予学生断定和鼓舞的语言在应表扬劳绩进步的学生的同时，对于考差的学生老师确定要睁大眼睛，探索学生答卷中的闪光点，使他们看到自己的进步，巩固信仰，体会告成的喜悦，为以后的学习巩固自信仰。

总之，试卷讲评课是一门艺术，教