教师语言构筑起的教学有效性

关于教师语言构筑起的教学有效性第一页，共二十页，编辑于2023年，星期一一教学始于原点——语言第二页，共二十页，编辑于2023年，星期一

教师的价值体现于对知识的阐释而非“占有”。对教师而言，知识的占有度作为前提条件并不具有决定的意义；而究竟在何种程度上能让学生“共同分享”乃至“集体占有”这些知识，才是教学唯一重要的意义所在。一、教学始于原点——语言第三页，共二十页，编辑于2023年，星期一

一个学生的学习素质如何，重要的不在于能回答出多少个问题，而首先要看是不是善于听课。会听才有善学。当然，评价一个好的老师也许会有各种不同标准，但如果讷于言表、拙于讲解的话，其立足讲台的根基则难免不稳。

做教师不必非有律师的口才、演讲家的雄辩，可是当你走上讲台的时候，除了张嘴说话，你又还能做些其他什么呢？一、教学始于原点——语言第四页，共二十页，编辑于2023年，星期一

既然要求教师开口——为传授知识而“talkshow”是教师职业的一种不容置疑的规范，那么，作为课堂第一生产力的教师语言，在今天教育改革与反思的时代大背景（话语权的改变、话语系统的转换，以及各种技术手段的进步，等等）下，我们是否应该重新对其进行审视与认识，以求做出更为准确的定位？一、教学始于原点——语言第五页，共二十页，编辑于2023年，星期一二决定课堂效益的几个语言要素第六页，共二十页，编辑于2023年，星期一二、决定课堂效益的几个语言要素把自己当作自己教学中的“自我缺失”并非个别现象。其表现为：重共性，轻个性——不思考；重书本，轻实践——不联系；重灌输，轻交流——不碰撞。第七页，共二十页，编辑于2023年，星期一二、决定课堂效益的几个语言要素把别人当作别人学生生活环境、成长经历、认知水平及学习能力等方面的不同，往往形成为他们理解、消化、接受过程中的千差万别；尊重这种差别，不仅体现了民主意识，而且展示教师的艺术风度。第八页，共二十页，编辑于2023年，星期一二、决定课堂效益的几个语言要素把自己当作别人

教学中的预判常常有利于教师对学习进程中环节的推进组织、目标的方向把控、节奏的转换变化等，而这一切，皆有赖于教师对学生能力、状态乃至心理等多方面的深入的体察与了解。第九页，共二十页，编辑于2023年，星期一二、决定课堂效益的几个语言要素把别人当作自己

存在即合理。无论怎样荒谬的错误，也一定有它产生的现实基础或客观原因。所谓错误，如果与其所以产生的这种基础或缘由结合起来看的话，则将不复其为“错误”，因为它在逻辑上一定无懈可击。第十页，共二十页，编辑于2023年，星期一二、决定课堂效益的几个语言要素把自己当自己要求教学成为有“我”之景，把别人当别人是保持必要的距离以免混淆，把自己当别人有助于认识学生，而把别人当自己，则是因为，理解从来就没有“客体”。第十一页，共二十页，编辑于2023年，星期一三说什么与怎么说第十二页，共二十页，编辑于2023年，星期一三、说什么与怎么说课堂布局的目标只有一个——“思维”“从哪里说起”不只是一个授课如何布局开端的问题，而且是执教者对文本拿捏处置的一种信号显示。具体而言，找对了“七寸”，虽尚未使力，却已尽在掌握。第十三页，共二十页，编辑于2023年，星期一三、说什么与怎么说“捎进去”与“隔岸观火”参与进课堂学习的情境氛围中与置身事外之冷眼旁观，常常是教师需不断交互替换的两种角色。该进而不进，该出又不能，自身定位不清，致使难免尴尬。

有所为，也有所不为；有所不为，而后才有所为。第十四页，共二十页，编辑于2023年，星期一三、说什么与怎么说从源头上管控“潜意识”“孩子们”“X老师”“我告诉你”……课堂的习常用语反映出的是一种什么样的心态，似乎很难以“无意识”搪塞含混过去。第十五页，共二十页，编辑于2023年，星期一三、说什么与怎么说还原生活才是真境界

做到会读能念只需教几遍就可以了，而要做到会想能说则必须触及对生活的体验和感受，这就远不是背熟几个作为符号或标签的概念所能企及或奢望的。把看起来明白无误的文字说成听起来感同身受般的言语，把念起来似乎耳熟能详的句子说出“於我心有戚戚焉”的全新体悟，这应该成为教师努力追求、不断完善的一种“嘴上功夫”。第十六页，共二十页，编辑于2023年，星期一四美哉，教师语言！第十七页，共二十页，编辑于2023年，星期一四、美哉，教师语言！语言，关乎文字的距离远近“我读音调铿锵、节奏流畅的文章，周身筋肉仿佛作同样有节奏的运动；紧张，或是舒缓，都产生极愉快的感觉。如果音调节奏上有毛病，我的周身筋肉都感觉局促不安。好像听厨子刮锅烟似的。……我因此深信声音节奏对于文章是第一件要事。”——朱光潜“学者求神气而得之音节，求音节而得之字句，思过半矣。”——【清】刘海峰第十八页，共二十页，编辑于2023年，星期一四、美哉，教师语言！情感主要表现于声腔语调而非字词，言语的表达虽“无一定之律，而有一定之妙”（刘海峰）。1.真实表现，自然流露；2.要有