部编版小学语文四年级下册第3课《天窗》教学课件

天窗（第一课时）揭示课题，设疑激趣天窗什么是天窗？作者简介

茅盾（1896-1981），本名鸿，家雁冰。中国现代著名作家、文学评论家，他的散文基本上反映的是他生活的时代和社会的前进轨迹，阅读他的散文，犹如欣赏一幅绚丽斑斓、层次分明的多彩油画。《天窗》和另外几篇童年回忆性散文《冬天》《谈月亮》等，均创作于1934年。天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起走进文本，共同体验天窗的魅力。初读课文，解决字词慰藉

卜落锐利河滩

帐子闪烁

蝙蝠

霸气猫头鹰生字词认读wèijièbǔruìtānzhàngshuòbiānfúbàyīng慰鹰上面“尉”宽于下面“心”。右上“尸”要包围“示”，第三笔撇要过横中线，“示”双横要短。笔画较多，“广”横画短，竖撇长，里面“隹”的第一、四横笔右端超出“广”的右侧；“鸟”的头部需扁些，短撇起笔横中线，第三笔点在竖中线，横折折钩不宜太宽。书写指导词语理解天窗：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。慰藉：安慰。锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形容人的目光敏锐，有洞察力。霸气十足：很有气势，魄力。扫荡：荡平，彻底清除之意。再读课文，理清脉络快速浏览课文，思考：文章写了哪几部分内容？说说天窗在哪儿？为什么开天窗？划分的自然段第一段（1-3自然段）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。第二段（4-7自然段）：写孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。第三部分（第8自然段）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。学习课文第一部分

乡下的房子只有前面一排木板窗。……碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。乡下房子的特点开天窗的原因

这就是天窗，乡下人为了使关上木板窗的屋子有光线，所以开了天窗。读了课文后，你知道天窗的作用是什么吗？

天窗的作用是使黑黑的屋子里有光线；遮风挡雨。板书设计3天窗作用：使黑黑的屋子里有光线遮风挡雨天窗（第二课时）温故知新，导入新课慰藉

卜落锐利河滩

帐子闪烁

蝙蝠

霸气猫头鹰wèijièbǔruìtānzhàngshuòbiānfúbàyīng上节课我们一起探究了天窗的作用，天窗到底给孩子们带来了什么？为什么会成为孩子们“唯一的慰藉”？它寄托着作者怎样的情感呢？这节课让我们继续走进文本，一起探究。细读课文，重点感悟

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。孩子非常高兴

夏天阵雨来了时，孩子非常高兴。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这个世界，你想象它们的威力比你在露天真是感受到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！看到的想到的

屋子，被关上了，天窗，却无法关上；身体，被锁住了，想象却无法锁上！

朗读第5自然段，透过天窗，你看到了什么，想到了什么？一起来填一填吧！

透过那小小的天窗，你会看到（），你会看到（）。你会不由自主地想象到（），你想象（）。

透过那小小的天窗，你会看到（雨脚在那里卜落卜落地跳），你会看到（带子似的闪电一瞥）。你会不由自主地想象到（这风，这雷，怎样猛厉地扫荡了这世界），你想象（它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍）。“扫荡”给了你怎样的感觉？

感觉到外面的风雨多么猛烈！为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？

在天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间；天窗就像一个放大镜，放大了我们的想象力，调动我们全身上下各个感官，使我们对风雨的感受更加敏锐和丰富。这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界？作者没有展开具体描写，想象一下，这会是怎样的一个画面？

夏天阵雨来了时，这一方小小的天窗抚慰了孩子们沮丧孤寂的心灵。因而作者说发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！无奈、不甘

加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……看到的想象的

体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。

孩子们透过天窗，看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）。请根据你对第7自然段的理解，完成下面的语言训练。

孩子们透过天窗，看到的是（一粒星，一朵云），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩）；看到的是（小玻璃上面掠过的一条黑影），想象到的是（灰色的蝙蝠）；看到的是（小玻璃上面掠过的一条黑影），想象到的是（会唱歌的夜莺）；看到的是（小玻璃上面掠过的一条黑影），想象到的是（霸气十足的猫头鹰）。天窗虽然很小，但孩子们却透过天窗感受到了外面世界的广袤无垠；视野虽然有限，但插上了想象的翅膀却能够在神奇的宇宙中自由翱翔。

发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

因为是天窗引导孩子们进入了一个神奇的想象世界，这想象比实际上的景象更多更好，使孩子们的生活多了一些色彩，多了一些空间。所以说发明这天窗的大人们，是值得感谢的。为什么？孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，……想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰……这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。拓展积累在你无奈的时候，什么是你的慰藉？

在我无奈的时候，书本就是我拍的慰藉……把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。板书设计唯一的慰藉夏天阵雨时被逼上床“休息”时谢谢观看3

天窗第1课时第2课时设疑激趣，导入新课第1课时你知道这是什么吗？天窗用课本上的话概括，什么叫“天窗”？乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。大人们设置天窗是用来干什么的呢？因为碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，设置天窗是为了透亮。选自“课前预学单”第5题5.收集作者茅盾的资料。茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。茅盾是他的笔名。作家、社会活动家。他为建设社会主义文化，团结壮大革命文艺队伍，促进中外文化交流作出了卓越贡献。代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。自由读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，并把不理解的词语做上记号。初读课文，学习字词选自“课前预学单”第2题2.读一读下列词语，注意读准字音。

慰藉

扫荡

威力

锐利

河滩

帐子

闪烁

奇幻

蝙蝠

霸气

复杂

猫头鹰

卜落卜落zhànɡyīnɡ后鼻音biāntān前鼻音jiè藉jiè（慰藉）jí（狼藉）bǔ卜bǔ（占卜）bo（萝卜）

拟声词，表示雨点落在天窗上的声音。选自“课中导学单”活动一活动一：下列加点字的读音有误的一项是（）DA.慰藉（jiè）B.安慰（wèi）C.萝卜（bo）D.占卜（pú）····选自“课前预学单”第3题观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰书写指导半包围结构，广字旁的横和竖撇要写长一些。上下结构，“革”收缩，“月”撇伸展。选自“课中导学单”活动二活动二：易错字，我会写。慰藉霸鹰慰慰藉藉霸霸鹰鹰整体感知，明确目标课文围绕“天窗”写了哪些内容？开天窗的位置、形状和原因天窗给孩子们带来的慰藉作者对孩子们想象力的赞美（1～3自然段）（4～7自然段）（8自然段）选自“课中导学单”活动三活动三：读读下面的句子，联系上下文，完成填空。第①句中的“这时候”指的是_____________，第②句中的“这时候”指的是___________________________________。①这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。②这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！夏天阵雨来时晚上被逼着上床去“休息”的时候联系上下文，我知道了课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在_____和_____玩，却不得不待在家里时，由小小的天窗__________________，从而获得心灵的_____。想象外面精彩的世界夜晚雨天慰藉选自“课中导学单”活动三温故知新，导入新课慰

藉

卜

落

卜

落

闪

电

一

瞥

猛

厉

地

扫

荡

河

滩

帐

子

蝙

蝠

猫

头

鹰请你用上这些词语，说说课文的主要内容。第2课时听写词语。wèijièbǔluòbǔluòshǎndiànyìpiēměnɡlìdesǎodànɡhétānzhànɡzibiānfúmāotóuyīnɡ

课文写了天窗是乡下孩子唯一的慰藉。当阵雨来时，他们被爸爸妈妈关在地洞似的屋里，这时，透过天窗，看到卜落卜落的雨脚，匆匆一瞥的闪电，孩子们就在脑海中想象着风雨雷电是怎样猛厉地扫荡这世界，他们感受到了无限的乐趣。夜晚，当他们被爸爸妈妈逼着上床睡觉时，他们又是透过天窗，想念月光下的草地河滩，看星星、云彩，甚至是一条黑影，想象那些是不是蝙蝠、猫头鹰等。他们虽然被“关”在帐子里，睡在床上，可是，想象力却让他们看到了更奇妙的世界。理解“慰藉”，体会情感默读第4～7自然段，画出描写孩子们被关在黑得像地洞似的屋子里的句子，你体会到了孩子们怎样的心情？“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。下雨天

孩子们喜欢在风雨里跑跳，现在被关到地洞一样的屋子里，肯定非常失落、沮丧。

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。夜晚

刚刚孩子们还在月光下的草地河滩玩耍，现在却被逼着上床“休息”。心情是失落、不满的。

在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来抚慰，因此天窗是孩子们唯一的慰藉。慰藉选自“课中导学单”活动二活动二：读第5自然段，思考孩子们透过天窗看到了什么，想到了什么，然后抓住关键词句说说你从中感受到了什么。

我抓住“___________”这个词，体会到____________________，感受到孩子们的_____之情。

我抓住“___________”这个词，体会到______________________，感受到孩子们______________________________________________________之情。卜落卜落跳雨点仿欣喜猛厉地扫荡风雨雷一边听风声雨声，佛在跳舞一样电的狂暴和可怕一边看雨点和闪电时的紧张、兴奋、激动从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！读读第5自然段，读出紧张、兴奋、激动的心情。语调逐渐上扬，情感逐渐强烈，要读出紧张、刺激和那种被压抑的兴奋心情。选自“课中导学单”活动三活动三：自由读第7自然段，思考：孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？你从中感受到了什么？看到的想到的我的感受一粒星一朵云一条黑影无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰等

孩子们从虚无的想象中看到大千世界的新奇有趣、丰富多彩。选自“课中导学单”活动四活动四：透过天窗，孩子们还会看到什么？想到什么？请发挥想象，仿照课文第7自然段的后半部分写一写。

你会从__________________________，想象到_______________________________________