小学音乐-（演唱）卖报歌教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：

1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。教学难点与重点：

1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。（难点）

教学准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程：教学环节教学过程设计意图创设情境1．导入播放2008年北京奥运会时升国旗的片段。教师可提问：他们在干什么？里面播放的歌曲是什么？我们每次升国旗时都要唱国歌，那么我们应该怎样演唱国歌？他的情绪是什么样的？（庄严、庄重）你们知道这首歌曲是谁创作的吗?2.通过故事认识作曲家聂耳。3.看视频讲故事，介绍<卖报歌>的创作背景。（初听歌曲）

学生演唱《国歌》，激发学生的爱国情感。了解了人民音乐家聂耳的生平，通过学生讲故事，引出《卖报歌》。新课教学新课教学一.初步感悟（情绪、节奏）1.朗读歌词。2．再次听歌曲，小声跟唱。3.跟老师哼唱歌曲（钢琴伴奏）。4.解决难点节奏:XXXXX|XXX|5.学生体验歌曲情绪（学生小议回答、并说出理由）。二.学唱歌曲跟琴学唱歌曲《卖报歌》的旋律。1、第一段旋律，提问：这段歌词讲述了怎样的情景？怎样演唱才能生动表现呢？2、小组讨论，根据提示作出选择（天真活泼）。3、跟琴完整唱第一段歌词。4、轻声跟琴唱第二段段歌词（表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦）。5、跟琴唱第二段段歌词（表现“小毛头”

卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些）。6、跟琴分组演唱三段歌词（选择合适的音色力度速度表情动作，进行生动的表现）7、观看电影《报童》主题曲《卖报歌》片段，让学生找出歌曲的不同处理方式（虽然对歌曲处理不一样，但是都是为了更好的表现歌曲的情绪）。学生通过交流感受初步了解歌曲的情绪特点，并在节奏练习中解决了节奏难点。学生在讨论选择实践演唱的过程中体验表现歌曲的情感。创编活动表演唱《卖报歌》：请同学们用自己的方法生动的表现歌曲，尽情的表达自己的感受吧，让更多的人来了解小报童的动人故事。生动再现歌曲表现的情景。课堂小结我们今天不会为生活所迫，可以坐在宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习，享受着父母老师和同学的关爱。希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福生活,好好学习，把我们的祖国建设地更加美丽。学情分析三年级学生主要以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。不同学习基础的学生在掌握难点节奏时和表演上有一定差别，教师要起到引导的作用。学生要在课前准备报纸用于课堂上的表演。教学中学生通过听、说、唱、演等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。在物质生活日益丰富的和平年代，孩子们尽情享受生活的幸福甜蜜，但对解放前儿童的苦难生活缺乏了解。通过学唱歌曲，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。效果分析1、在歌曲学习过程中，难点节奏XXXXX|XXX|的掌握。通过听赏歌曲、朗读歌词、节奏练习等方法，学生掌握情况较好。2、对于歌曲不同情绪的处理方面。通过教师范唱、钢琴演奏、启发式教学，使学生在理解歌曲内容的基础上，了解了歌曲中三段歌词的不同情绪变化。3、要求学生用合适的情绪演唱歌曲方面。通过教师范唱、歌词内容讲解，学生理解了歌词内容，在教师带领下，学生能够用自然地声音表现三段歌词的不同情绪。就是在教唱环节当中，应该注重一下歌曲的连贯性。4、学生的创编表演方面。学生能够踊跃的上台表演，全班学生情绪高涨，如果教师再加以详细的指导，参与到表演当中，效果会更好。教材分析《卖报歌》是作曲家聂耳的一首非常著名的儿童歌曲。聂耳在创作上最注重生活的体验和感受，大家都会唱的《卖报歌》就足以证明了这一点。这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳跃的节奏，活泼的音调，生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐的情绪乐观向上，对未来充满了希望。《卖报歌》影响了一代代的中国人，至今仍得到少年朋友们的喜爱，它为人们展现了解放前贫穷儿童的苦难生活，教育大家要珍惜今天的幸福生活，更带有着对光明未来的期盼。聂耳的创作源于对人民群众的真挚感情。他从生活中寻找创作源泉,提炼音乐形象,并把自己的音乐创作同生活在社会最底层的劳苦大众紧密地联系在一起，激励了一代又一代的文艺工作者。本节课选自湖南文艺出版社，本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。与其他版本比较大致相同，是一节综合课，及欣赏课与唱歌课为一体。分为两个课时的内容。卖报歌的教学重点是：能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。教学难点是：后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。歌曲为F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。测评练习1、在歌曲学习过程中，难点节奏XXXXX|XXX|的掌握。2、对于歌曲不同情绪的处理。3、要求学生用合适的情绪演唱歌曲。4、学生的创编表演。课后反思《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作的脍炙人口的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。本学期这首歌出现在三年级上册音乐教材中，属于演唱歌曲。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。

我想，在以后的教学中，我们要多给学生发现问题、解决问题的机会，这样，在今后的人生路上，当他们遇到困难、挫折时，才不会退缩、逃避，而是勇往直前。不足之处有：学唱过程中三段类似的处理感觉单一化，太过于面面俱到，可根据情境变化来安排教学设计，或让学生演一演。最后的表演第一次简单地拿报边唱边跳后，第二次表演可让部分学生充当买报的人和过路人，让表演的学生积极进入到学生中表演。让学生充分动起来创编情境式的表演，以满足低学段学生活泼好动的特点。教师不要置身事外，要放得开，最好一起参与表演。课标分析课标要求随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。本节课培养了学生音乐感受与鉴赏的能力。使学生乐于参与音乐活动，保持了学生对音乐的兴趣。培养学生表现音乐的能力和艺术想像和创造力。培养学生乐观的态度和友爱精神。主要体现在以下三个维度：情感态度与价值观方面本节课以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲