小学音乐-美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的夏牧场》教案设计【教学目标】1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解与哈萨克相关的音乐文化。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族音乐文化的热爱之情。3、能力目标：能有感情地演唱歌曲；设计不同演唱形式表现歌曲，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。【教学重点】准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。【教学难点】有表现力地演唱、创编表现歌曲，以及相关音乐知识如：骨干音，手鼓典型节奏等。【教学准备】钢琴、课件、二胡、多媒体课件。【教学过程】一、创设情境、导入新课师：“今天老师为大家演奏首乐曲，请同学们认真聆听，看同学们还记得这首乐曲吗？它属于我国哪个少数民族的？这首乐曲表现的是什么场面呢”学生聆听并回答（蒙古族）。师：这是一首二胡独奏曲《赛马》，它主要描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢腾的场面。情绪高兴的、欢乐的，表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。师：同学们，我国地大物博，是一个多民族国家，由56个民族组成，今天我们将乘着音乐列车去另外一个优美可爱的地方，请同学们认真聆听，听这首歌曲是我国哪个少数民族的？在我国哪个地方？生：哈萨克族，位于我国新疆地区，他们生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。师：“大家说的很对，新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场的美丽景色。二、学唱歌曲师：请问同学们是什么调的，几拍子的。让学生打四四拍。四四拍的强弱规律是？强、弱、次强、弱。1、聆听歌曲《美丽的夏牧场》师：请同学们边打节四四拍子边欣赏。请问同学们本歌曲的情绪是怎样的？这首歌曲中的歌词，都描写了哪些景色的？生：学生聆听回答。中速、优美、抒情......红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处有牛羊......师：同学们说的非常棒，歌词把哈萨克族的美丽景色和哈萨克牧民的生活描写的非常贴切。歌曲表现了天山脚下夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。师：哈萨克族代表的乐器有哪些吗？你们知道新疆典型的节奏行吗？生：冬不拉手鼓师：冬不拉属于弹拨乐曲，手鼓属于打击乐器。新疆典型节奏型请同学们练习手鼓的节奏。2、老师范唱歌曲《美丽的夏牧场》第一段。师：请同学们给老师伴奏，打新疆典型节奏型。师：同学们给老师伴奏的真好，谢谢你们。让同学们思考本歌曲中旋律相同的乐句是哪些？（学生讨论并回答）师：同学们真是火眼金睛啊！可见作曲家是抓住了一定的规律来创作这首歌曲的。请同学们跟着琴学唱歌谱。让同学们跟钢琴学唱歌谱时找出难点，和同学们一块解决。难点：“啊”处简谱的演唱。注意“啊”处节奏的讲解。唱完之后请同学们找出旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。讲解骨干音：音乐中出现次数较多，位置较重要的音叫骨干音，如：开头、结尾、强拍、或时值较长的音。623骨干音使旋律更加优美、动听。4师：请同学们跟节奏有感情朗诵歌词。同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？师：阿肯—哈萨克民间歌手的通称。他们一般都是根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，所以深受哈萨克人民的尊敬。就像蒙古族的好来宝一样，自弹自唱，即兴创作。5、随琴伴奏唱第一段，提出并解决难点（1）师：接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。啊”（第三乐句）（2）师：这一句也是最抒情的一句，为什么？讲述音乐知识“⌒”单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音、气息连贯。（3）随琴伴奏唱第二段，（4）（第三乐句）“啊”演唱歌曲力度变化的处理。师：老师对这首歌曲的演唱力度做了一点处理，请大家按歌谱上的力度要求来演唱歌曲。（“啊…”一乐句做渐强减弱的处理……）这样是情绪更加饱满丰富。师：下面，我们来完整的、有感情地演唱这首歌，注意情绪力度的处理。三、创作表演设计演唱形式师:这首歌曲除了齐唱还可以有其他的演唱形式吗？学生设计独唱、接唱、领唱与齐唱等形式演唱歌曲。请同学们采用不同的演唱形式演唱。请同学们推选优秀的学生上台表演。（独唱领唱等）完事后进行生生评价和师生评价。四、小结师：同学们，这节课大家有什么收获呢？生：学习了一首新疆哈萨克民族的歌曲，知道了阿肯，音乐中出现次数较多，位置较重要的音叫骨干音，新疆典型的节奏型等。师:同学们，大家说的很棒，在悠扬的歌声中，我们美丽的新疆夏牧场之旅就要结束了，希望同学们通过我们今天的学习，能够记住美丽的新疆，辽阔壮美的夏牧场，还有那可爱的阿肯……五、布置作业。下课请同学把这首歌唱好，搜集三首和新疆有关的歌曲下节课进行分享。学生随着优美的歌曲视频《美丽的夏牧场》结束新课。板书设计美丽的夏牧场哈萨克族典型的节奏型《美丽的夏牧场》课程标准分析《新课程标准》指出新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”根据课标要求，我制定了如下教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解与哈萨克相关的音乐文化。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族音乐文化的热爱之情。3、能力目标：能有感情地演唱歌曲；设计不同演唱形式表现歌曲，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。“保持对音乐的兴趣,能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造能力,培养艺术想象力和创造力,培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。”因此在教学中通过聆听、欣赏、分析、讨论、参与体验等让学生体验感受音乐的美，通过表演创作培养他们的想象力、创造力，以及增强集体意识，培养合作能力等。《美丽的夏牧场》教材分析《美丽的夏牧场》是人教版六年级上册第二单元美丽的草原中的一首唱歌课，这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏变化。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。本单元的总要求是通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对草原各民族和音乐的感情，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。因此本课的教学目标是：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解与哈萨克相关的音乐文化。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族音乐文化的热爱之情。3、能力目标：能有感情地演唱歌曲；设计不同演唱形式表现歌曲，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点：有表现力地演唱、创编表现歌曲，以及相关音乐知识如：骨干音，哈萨克族典型节奏型等。本课内容可以安排1课时的新授课。《美丽的夏牧场》学生学习情况分析六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。整体来说六年级一班学生的组织纪律较好，对老师布置的收集资料以及创编简单律动与舞蹈完成的也最好，学生之间合作较好；学生唱歌音准音准较好，想象力也丰富，对音乐的感知、接受能力较快。《美丽的夏牧场》评测练习一、填空1、X—是（）分音符，唱（）拍。2、《天堂》这首歌曲，从歌词和音调两个方面看，具有（）族的特点。3、把一个音符的时值平均分成三等份，叫_____音。

4、渐强符号是（），渐弱符号是（）。5、《美丽的夏牧场》是__________民歌，《拉萨谣》是________民《天堂》是_________民歌。6、请写出三个少数民族的乐器：_______是____族的，_______是____族的，_______是____族的。二、把下列中国民族乐器归类填在表格内（24）笛子二胡琵琶唢呐高胡笙筝板胡箫扬琴柳琴低胡吹管乐器拉弦乐器弹拨乐器三、画图题（8）请画出四拍子指挥图示。《美丽的夏牧场》

学习效果分析本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：填空，全班30名学生参与答题，28人全对。有2人不知道什么是三连音，4人四拍子指挥图示写错了。分析原因主要是学生在平时掌握时不够扎实。第二题：把下列中国民族乐器归类填在表格内，全班30名学生参与答题，28人全对。两名学生“笙”，这门乐器归类错了究其原因主要是学生不大了解这是什么乐器第三题：画图题，请画出四拍子指挥图示。26人全对，其中有4人四拍子指挥图示写错了。分析原因主要是学生在平时掌握时不够扎实。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。3、加强音乐基础知识讲解，在活跃课堂的基础上让学生主动构建音乐知识。《美丽的夏牧场》教学反思《美丽的夏牧场》是人教版小学六年级上册第二单元“美丽的草原”歌曲教学内容。《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。本单元的教学目标通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对草原各民族和音乐的感情，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。首先，这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于六年级的学生来说歌曲很简单，整体效果不错。在教学环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。其次介绍阿肯，和注意旋律相似的乐句的区别，这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的，但是我还注重感情的表达，有感情的表达歌曲就是抓住了歌曲的灵魂。其次，必须让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好地、更快捷地学好歌曲。其次引导学生从不同的角度、不同的方式去感受音乐、感悟音乐。例如：听不同形式的旋律、听不同情绪的表现等，让学生感受歌曲的旋律美，这些安排为学习歌曲奠定了坚实的基础。在学生对歌曲旋律有了比较深刻的印象后再学唱歌曲。不足：第一是学生的激情没有别充分调动起来，课堂气氛不够活跃。第二是学生的音乐知识掌握的不够好，不能积极主动的回答问题。新课