小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》教学设计课题我是小音乐家解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地表演、视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。学唱熟练后再以不同形式的方式进行表演，再通过不同的乐器进行歌曲创编，进行小组合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力，让学生亲身体验表演的乐趣。学情分析三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素。教材分析内容标准1、歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。2、第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦。3、第三乐句的五度跳进和“前八后十六”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。教学目标知识目标初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。技能目标指导学生用欢快的声音演唱《我是小音乐家》，在准确歌唱的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表演。情感态度价值观目标通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学资源1、义务教育教科书人音版2、课件3、钢琴教学重点1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。2、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲教学难点准确掌握八分休止符、十六分音符的演唱。方法解读教学方法听唱法、启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生的学情。2.对歌曲中出现的乐器音色录制好。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课音乐模仿游戏师展示舞蹈动作让学生模仿。通过老师的动作模仿出来，知道旋律的上行和下行学唱歌曲复听歌曲，听乐器，感受歌曲的情绪学唱第一段歌词解决连音线模唱小提琴的音色模唱法国号的音色接唱游戏编创歌词师弹琴范唱歌曲，并提出问题：这几位小音乐家来自哪里？演奏的是什么乐器呢？师模仿吉他的演奏姿势和音色师通过动作来提示学生对连音线的唱法师模仿小提琴的演奏姿势和声音通过巴黎引出法国号，解决一音多字的唱法师唱歌曲师提出问题：除了这3种乐器，你还知道什么乐器？从而引出小号，把小号编创进去并演唱歌曲。学生聆听老师的演唱并回答老师的问题学生通过聆听、比较来演唱演奏吉他通过老师的指导唱好连线生模仿小提琴演奏姿势和音色让学生思考并用节奏读歌词解决生模仿乐器音色的乐句学生积极举手回答拓展延伸欣赏《那不勒斯舞曲》师提出问题：乐曲给你什么感受？用“bang”来模唱歌曲主旋律，并加动作来表达情绪学生举手回答生跟琴轻声模唱歌曲，并加动作表达感情教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。教学效果预测本节课我设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。所以，第二乐句的难点，通过让学生想像小音乐家自豪感把节奏自然解决，利用舞蹈动作来解决歌曲中连线的部分。通过情景教学会让学生体验到做一名小音乐家的快乐。学情分析三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素。对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。小学生喜欢音乐,更喜欢让自己动起来。并且渴望得到别人的表扬,并且善于表现。教材内容设计正是从学生的兴趣出发,让学生动起来、唱起来。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，以学习歌曲为基础、感受歌曲的旋律从而加上动作为兴趣点，让学生学会、唱好歌曲。但是有些乐器学生没有亲眼见过实体，听过这些乐器的音响，对这些乐器的演奏方式比较陌生。因此本节课要提供图片、声音，让学生对这些乐器有个基本的了解，同时也激起儿童对歌曲的兴趣。效果分析本节课我设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。所以，第二乐句的难点，通过让学生想像小音乐家自豪感把节奏自然解决，效果很好；可后半拍起拍的难点，特别是最后一个乐句我设计的问题不是很好，我的讲解有些不适合三年级的孩子，略显专业枯燥，使课堂气氛冷了下来，学生觉得回答有难度；最后一个乐句旋律的下行虽然有手势带动声音，但是处理不够精准，我进行了多次范唱，学生唱得基本正确，但在整体表演唱中仍然可以听见个别学生节奏上仍有错误。回顾这节课，有成功之处也有失败之处。音乐是轻松的，但教学是严谨的，今后我在歌曲学唱中多抓住音乐的特点来学唱。通过这次课，我意识到了：首先教师不要把问题想得很复杂，不必要把理论的东西分析得很透彻，应该多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的音乐课一定会更受到学生们的喜爱！教材分析歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“前八后十六”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。本次教学我在设计上，以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地表演、视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。学唱熟练后再以不同形式的方式进行表演，再通过不同的乐器进行歌曲创编，进行小组合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力，让学生亲身体验表演的乐趣，从而将课堂氛围推向高潮。评测练习一、选择题。1、《我是小音乐家》是（）国的一首歌曲。A、英国B、美国C、中国D、德国2、歌曲的节拍为（）。A、四二拍B、四三拍C、四四拍3、歌曲中来自伦敦的小音乐家所演奏的乐器是（）。A、吉他B、钢琴C、琵琶D、大提琴4、歌曲中来自柏林的小音乐家，柏林是（）的首都。A、法国B、美国C、英国D、德国5、歌曲中来自巴黎的小音乐家们演奏的乐器是（）。A、法国号B、提琴C、吉他二、根据节拍划小节线。1、2/4

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-课后反思《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼，富有情趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。我在设计本课时以参加世界各国小音乐家组成的音乐会为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，让他们体会强弱，并培养学生对音乐的感受力和想象力。在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：1、导入的重要性：在试讲的过程中，我觉得一堂课最重要的是导入，有好的开始，就会有好的结尾。精彩的导入可以吸引学生的注意力。2、知识点要螺旋上升：如在教唱的过程中，反复唱歌曲，学生不仅可能理解不了歌曲所表达的情感，演唱过程中表现不了歌曲的情绪，而且眉毛胡子一把抓，知识点也可能不会很好的解决。 在教学过程中也存在如下问题：第一、我在模仿各种乐器姿势及音色的过程中，生能听出各种音色的区别，但我想如用实物演示，课堂气氛可能又会推向一个高潮。并且在后来的环节中，学生可能能更积极主动的去模仿这些乐器的音色。第二、表扬学生显得有些单一、空洞、没有针对性，语言不够精练、准确。第三、在课堂中，难点出现在一些节奏方面，这是我意料之中的。我设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。所以，第二乐句的难点，通特别是最后一个乐句我设计的问题不是很好，我的讲解有些不适合三年级的孩子，略显专业枯燥，学生觉得回答有难度；最后一个乐句旋律的下行虽然有手势带动声音，但是处理不够精准。回顾这节课，有成功之处也有失败之处。音乐是轻松的，但教学是严谨的，今后我在歌曲学唱中多抓住音乐的特点来学唱。通过这次课，我意识到了：首先教师不要把问题想得很复杂，不必要把理论的东西分析得很透彻，应该多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的音乐课一定会更受到学生们的喜爱！2015.3课标分析《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。这堂课的教学我以唱歌教学为核心，通过学生的视、听、唱、演来逐步感受歌曲情绪，从而学会了准确而有感情的演唱。在教学过程中，我引导学生从感知——体验——联想——认知——理解——创造。在教学中运用形象生动的教学手段和方法，使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到了艺术的熏陶。同时我也注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现“学生为主体，教学为主导”的思想，无论是教唱环节还是表演环节都突出了音乐课的趣味性和生动性，让学生在宽松的氛围中接受音乐、学习音乐、表现音乐。最后