【K12学习】XX年新版语文S版二年级5.曹冲称象教案及教学反思

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曹冲称象

教学目标：

知识目标：认识12个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。

能力目标：正确、流利的朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：掌握本课生字词,理解课文内容。

教学难点：由曹冲称象得到启发。

教学过程:

课时

一、谈话，导入新

启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个怎样称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知

学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

指名读课文。教师强调重点字的读音。提问：课文中怎么具体描写大象的？

指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？

师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

指导朗读，读出重音“又……又……到底”

师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

指名读三段

提问：官员们想出了哪些称象方法？

板书：杆秤称象

秤称象肉

提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？

讨论：为什么直摇头呢？

板书：称不出伤害象

指名读四段

提问：这段写什么？

做实验演示称象过程

提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？

默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。

提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？

指名逐句朗读

画、批：按称象步骤用…画出有关动词

板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称

提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。

板书：船称石头石头多重大象就有多重

课堂作业：

出示幻灯：

先把大象到船上，看船身下多少，就沿着水面，在船舷上一条线。再把大象上岸，往船上石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，减去船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。

指名读五段

提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？

提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

三、朗读全文。

讨论：我们应该向曹冲学习什么？

板书：动脑筋、想办法

提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？

第三课时

一、总结全

正确、流利、有感情地朗读

讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？

二、练习。

读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句

①曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

②曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

③大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。

指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句

把下面句子意思写具体

①大象又高又大。

②教室真整洁。

课中练习：

练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。

练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。

练习把曹冲称象的故事讲给别人听。

三、书写生字。

读我会认的生字。

给生字组词。

同桌交流用自己的方法记忆生字。

老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。

学生书空。

学生书写，老师巡视，单个指导。

四、作业；完成练习题

板书设计：

官员杆秤称象称不出伤害象

赶、沉、画、赶、装、沉、称

曹冲动脑筋、想办法

船称石头石头多重大象就有多重

教学反思：

这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。

低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。

教学这一课时，可以让让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，学生在充分读书