小学四年级英语上册(Unit 3My friends)教案新版范文5篇

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档小学四年级英语上册《Unit3Myfriends》教案精选范文5篇

小学四年级英语上册《Unit3Myfriends》教案精选范文一

课题

Unit3PartALetstalk

课型

Newlesson

使用人

课时材料

分析

这节课是人教版小学英语四年级上册第三单元第一课时,主要是如何形容朋友或别人的外貌特征。学习如何关心自己旁边的事物。

教学

目标

1．能听懂、会说Whatshisname?Hisnameis...He’s...2．能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?Whatshisname?Hisnameis

教学

重难点

教学重点：1．能听懂、会说Whatshisname?Hisnameis...He’s..

2.词汇：Chinese,friendly教学难点：Chinese,his的尾音

教具

准备

1．几张班里同学的照片。

  2．John和他妈妈的图片。

  3．教材相配套的教学课件［Unit3，Letstalk］。

  4．教材相配套的教学录音带。

教

与

学

活

动

二次复备

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）  1．问答练习：Whosyourbestfriend?

  2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

  尽量多做几组，练习句型Whoshe/she?He/Sheis…..  （二）呈现新课（Presentation）  1．新课导入。教师先自我介绍Mynames….，然后提问一名男生Whatsyourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis…Heis…教师问学生：Whatshisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：Whatshisname?教师再指另一个男生，让一个学生问Whatsyourname?另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）

  2．教师指着一个女生说：Shes…Hernameis…然后问学生：Whatshername？让学生试着回答：Hernameis…教师再指几个女生问：Whatshername?让学生两人一组做Whatshername?Hernameis…的问答练习。

  3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：

  Whatshis/hername?His/Hernameis…

  4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?

  5．句型His/Her

name

is…

  6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

  例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.Hestallandstrong.

  7．教师出示John的图片问：Whatshisname?学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：SheisJohnsmother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。

  8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit3Letstalk］xkb1

  9．让学生就对话内容回答问题。

  DoesJohnhaveaChinesefriend?

  Whatshisfriendsname?

  Ishetallandstrong?  10．听录音，跟读对话。

  11．让学生表演课文对话。  （三）趣味操练（Practice）  1．做"猜人"游戏。与Letsplay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：Myfriendisaboy.Hesthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Whoshe?

  2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whatshis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。  （四）Homework:

回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

随堂

检测

板书

设计

PartA

LetstalkWhatshisname?Hisnameis...

He’s...

课后

反思

课题

Unit3

partA第二课时

课型

新授

使用人

教

学

目

标

（一）知识目标

1.能听懂会说本课对话：Ihaveagoodfriend.Hestallandstrong.Whoishe？Hisnameis...

2.牢记新词组和单词：tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet

（二）能力目标

1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。

2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

（三）情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。2.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

教学

重难点

1、Let’slearn

2、Let’schant

教具

准备

词卡和图片

教

学

过

程

二次备课

Step1Warmingup（热身活动）

1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’syourname?Mynameis…

What’shisname?Hisnameis…

2．播放歌曲“Myfriends”

Step2Presentation

（1）:拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.She’smyfriend.

强调女孩的时候要用she’s…

继续介绍She’sfriendlyandcute.

(Teachthenewwords.)Chant:friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefriendly.

（2）T:Askonestudent:

Doyouhaveafriend?

Whoishe/she？

学生跟读。

（3）Askandanswer:(haveatrain)

S1:Doyouhaveafriend?

S2:Whoisshe/he？

S3：His/Hernameis...

(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)

（4）教学单词short,tall,thin,

strong:

出示有一高一矮的人物图片：He’stall.What’shelike?He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片，-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。

(5)教学单词cute和quite

结合表情和图片帮助学生理解意义。Heiscute./quite.

让学生想想Whoiscute./quite?…iscute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人)．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?…iscute./quite进行巩固。（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）

（6）Listentothetapeandanswerthequestions.

通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。

Ihaveagoodfriend.Hestallandstrong.Whoishe？Hisnameis...

（7）:猜一猜：eg:

S1:Ihaveafriend.-She’s/He’s…(short,tall,thin,

strong….)

S2:Whoisshe/he？

S3：His/Hernameis...

(8)Let’schant

跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思

（9）Chantaboutyournewfriend.

作

业

情

况

课外活动（Add-activities）

让学生听录音，跟读B部分Let’stalk的内容和Let’schant的内容，边读边做出相应的动作。

课

后

反

思

小学四年级英语上册《Unit3Myfriends》教案精选范文二

一、教学目标：

1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

2、能够读出符合o-e发音规律的单词。

3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

4、能够准确区分o-e和o的发音。

5、通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。

二、教学重点：

1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

2、能够读出符合o-e发音规律的单词。

三、教学难点：

1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

2、能够区分o-e和o的发音。

3、个别辅音的发音如：j、n、s。

四、教具准备：

课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)

五、教学过程：

(一)、Greeting:

(二)、Review:

T:Let’ssingaphonicsongOk?

S：Ok…

T:Nextlet’sreadsomewords(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

S：…

T：Whatcanyoufind?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)

S:a发字母本身音/ei/，末尾e不发音。

S：i发字母本身音/ai/,末尾e不发音。

T:Verygood!Let’sgoon(课件呈现单词dog、not、book、notebook、note)

S:…

T:分别用实物呈现book、notebook、note。(课件呈现note)

S:…

T:Good!Lookthisisanotetoo.(课件一张note)Canyouspellit?

S:n-o-t-e

T:Yes,n-o-t-enote(贴单词卡片),nsays/n/、osays/?u/、tsays/t/、e不发音。分别讲字母的发音并示范领读。

S：...

T:let’slookatthenote,whowroteit?(课件呈现Mr.Jones)

S:Mr.Jones.

T:按照讲note的方法分别讲Mr.Jones、coke、nose.

S：

T：Good!Now,lookatnote、Mr.Jones、coke、nose，whatcanyoufind?(让学生试着总结规律)

S：都有字母o和e，o发/?u/，e不发音。

T：师总结在这些单词中，o发字母本身音/?u/，e不发音。

(三)、Practice

T:Next,let’sreadmorewords.(课件练习读单词)

oke、coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

T:(课件分别呈现dog、log、box、fox)让学生自己去对比总结字母o的发音。

S:o发/c/音。

T：o发短音/c/。Nowlet’splayagame,Ihaveamagicletter,it’se.

Pleasereadthesewords:dog--doge、log--loge、box--boxe、fox--foxe.

S:…

T:Welldone,nowpleaseopenyourbooksturntopage26,let’slistenandrepeat.

S:…

T:Ok,let’sgoonnextpart,listenandtick,firstreadthesewordsbyyourself.(听两遍核对答案)

T：Nextpartlisten、circleandwrite。Firstlookatthepicturecarefullyandguesswhatisit?Firstlet’slistenandcircle,nextlet’slistenandwrite.andthencheckouranswer.

(四)、拓展练习：

T：Ok,that’sallforthis.Doyoulikestory?

S:Yes.

T:Now,it’sastorytime.Let’slook、listenandwrite(课件呈现绘本故事)It’sa______day!A______goes________.Ontheway,heseesa________onthe__________.

(根据图片提示和老师的读，让学生看图听音写包含字母o-e和o的单词)

(五)、总结：

(六)、Homework：

收集符合o-e发音规律的单词，并写在练习本上。

小学四年级英语上册《Unit3Myfriends》教案精选范文三

 教学重点：1.句型：Who’she/she?Who’syourbestfriend?  2.词汇：hair,thin,strong,quiet  教学难点：1.发音：friends,thin  2.名词复数的使用  教具准备：  1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片  1.Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰  2.教材相配套的教学课件[Unit3，Let’slearn/A]  3.教材相配套的教学录音带  教学过程：  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)  1.猜谜语。教师说，学生猜。  It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)  It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)  2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall.It’sshort.  3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。  (二)呈现新课(Presentation)  1.教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJie。教师说：Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)  教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy。教师说：Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)  教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.  2.让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.  3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)  4.教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.  5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。  6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.  7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。  8.教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit3Let’slearn/A]教师问：Whoishe?(板书)  9.听录音带，跟读对话。[Unit3Let’slearn/A]  10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板书)  11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。  (三)趣味操练(Practice)  1.Let’sfindout  教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,mouth.  教师出示第二组单词：long,short,big,small  教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short

  操作：让一个学生问：Who’syourbestfriend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。  2.Listenanddraw  教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。  (四)扩展性活动(Add-activities)  为爸爸、妈妈画像  教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。  板书设计：

Unit3Myfriends  Whoishe/she?  Who’syourbestfriend?

  教案点评：  本课的主要语言项目为询问某人是谁Whoishe/she?Whosyourbestfriend?及回答,能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big,small,long,short,tall等描述性的形容词,为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“Shehaslong/shorthair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学longhair、shorthair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过Let’sfindout游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listenanddraw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。

第二课时教案示例  课题：Unit3Myfriends  教学重点：1.句型：What’shisname?Hisnameis…Hehas…  2.词汇：Chinese,photo  教学难点：1.发音：Chinese,his的尾音  2.句型：Hehas…  教具准备：  1.几张班里同学的照片  2.John和他妈妈的面具或图片。  3.教材相配套的教学课件[Unit3，Let’stalk/B]  3.教材相配套的教学录音带  教学过程：  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)  1.问答练习：Who’syourbestfriend?  2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。  尽量多做几组，练习句型Who’she/she?He/Sheis…..  (二)呈现新课(Presentation)  1.新课导入。教师先自我介绍Myname’s….，然后提问一名男生What’syourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis…Heis…教师问学生：What’shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：What’shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What’syourname?另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)  2.教师指着一个女生说：She’s…Hernameis…然后问学生：What’shername?让学生试着回答：Hernameis…教师再指几个女生问：What’shername?让学生两人一组做What’shername?Hernameis…的问答练习。  3.教师出示课文人物面具，让学生做问答：  What’shis/hername?His/Hernameis…  4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?  5.教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。  例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong.  7.教师出示John的面具问：What’shisname?学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：SheisJohn’smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。  8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit3Let’stalk/A]  9.让学生就对话内容回答问题。  DoesJohnhaveaChinesefriend?  What’shisfriend’sname?  Ishetallandstrong?(解释单词too。教师：…isten.…isten,too.Ihaveafriend,youhaveafriendtoo.)  10.听录音，跟读对话。  11.让学生表演课文对话。  (三)趣味操练(Practice)  Guessinggame：  1.猜人游戏。  与Let’splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：Myfriendisaboy.He’sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who’she?  2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。  (四)扩展性活动(Add-activities)  游戏：玩纸牌  同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看)，A问：What’shisname?让B回答：Hisnameis…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。  板书设计：  Unit3Myfriends  What’shisname?  Hisnameis…  What’shername?  Hernameis…  教案点评：  本课的主要语言项目为：Whatshisname?HisnamesHehas新课导入比较容易，教师先通过自我介绍Myname’s…，然后提问一名男生What’syourname?该名学生回答问题后，教师说：Hisnameis…Heis…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到What’shername?Hernameis…的学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。Guessinggame和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。

第三课时教案示例

  课题：UnitThreeMyfriends 

 教学重点：学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词：teacher,student  

教学难点：1.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。  2.单词spoon,van的发音。  教具准备：  1.图片snake,tiger,umbrella,USA,vestviolin,van  2.写有大小写Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡  3.单词卡student,teacher  4.教材相配套的教学录音带

  教学过程： 

 (一)热身、复习(Warm-up/Revision)  1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。  2.教师出示字母卡让学生认读字母。  3.复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。  (二)呈现新课(Presentation)  1.教学字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon  教师问学生：Areyouastudent?学生回答：Yes,Iamastudent.  教师出示图片，学生说出snake。  教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。  教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。 

 教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 

 教师在四线三格中教学字母大小写Ss。  2.教学字母Tt。(出示字母课件)  教师出示图片，让学生说出单词tiger。 

 教师指着教室里的电视，问学生：What’sthis?让学生说出单词TV。  教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。 

 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答：t。  教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。  3.教学字母Uu。(出示字母课件)  教师出示图片，让学生说出单词umbrella。  教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。 

 教师一边做动作一边说：Mypenisunderthebook.  教师让学生说出umbrella,USA,under这三个单词的第一个字母是Uu。

  教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。  4.教学字母Vv和教学单词van。(出示字母课件)  

教师出示图片，让学生说出vest,violin.  教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。  教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Isthisabus?Isthisacar?学生回答出No后，教师说：It’savan.教读单词van，并让学生说一说中文。 

 教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。  教师在四线三格中教学字母大小写Vv。  5.让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。  6.让学生听录音带跟读模仿。  7.学习拼写单词teacher,student。  教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。  教师让学生看单词回答：Howmanylettersinthisword?学生回答后，让他们拼读单词。  教师让学生在四线三格中默写字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n,  教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。  让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 

 (三)趣味操练(Practice)  游戏1：看谁拿得快  教师可将字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

  游戏2：拼图说单词  教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。 

 (四)扩展性活动(Add-activities)  Makingstringletters  1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。  2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。  3.教师说：“BigLetterV.”学生要迅速摆出。  4.继续活动，直到复习完所有学过的字母。

  板书设计：

Unit3Myfriends  黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss,Tt,Uu,Vv  黑板下方：

  教案点评：

  本课时主要学习字母Ss,Tt,Uu,Vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“Makingstringletters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。

第四课时教案示例

  课题：Unit3Myfriends  教学重点：1.句型：Myfriend/He/Shelikes…  2.词汇：music,science,sports,painting,computergame  教学难点：1.发音：sports,painting  2.动词的第三人称单数  教具准备：  1.图片：内容见P31页Let’slearn部分  2.Mike和ChenJie的面具  3.教材相配套的教学课件[Unit3，Let’slearn/B]  3.教材相配套的教学录音带  4.录有音乐的录音带  教学过程：  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)  1.复习有关fruits的单词。教师：Whocansaysomewordsaboutfruits?  2.听录音，让学生模仿录音内容表演对话。[使用第二册Unit4Let’stalk/A教学录音带]  Doyoulikepeaches?  Yes,Ido.  Doyoulikeoranges?  No,Idon’t.  Whataboutpears?  Oh,Ilikethemverymuch.  

(二)呈现新课(Presentation)  1.教师出示几张有关运动的图片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并贴到黑板上。教师指着图说：Ilikesports.重复两遍之后，问学生：Doyoulikesports?引导学生说出：Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说：He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。  2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：Ilikemusic.Doyoulikemusic?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/Shelikesmusic.  3.教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Doyoulikescience?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/Shelikesscience 

 4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Doyoulikepainting/computergame?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/Shelikespainting/computergame.  教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。  5.让学生看着黑板上的图片读出单词。 

 6.教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 

 7.教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Whoarethey?学生答：OneisChengJie,OneisMike.  8.教师说：MikeandChenJiearetalkingabouttheirfriends.Now,Let’slistenWhatdotheirfriendlike?  9.让学生观看教学课件[Unit3Let’slearn/A] 

 10.教师提出问题，让学生回答。  WhatdoesMike’sfriendlike?  WhatdoesChenJie’sfriendlike?  11.听录音带跟读课文和单词。 

 12.教师问：Whatdoesyourfriendlike?学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 

 13.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.的中文意思。  14.让学生听录音，跟读Let’sdo部分的词组。 

 (三)趣味操练(Practice)  1.猜词游戏  小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.  游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。  此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。  2.耳语游戏：Whatdoeshelike?  教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：  Teacher(whisperingtoBob)：Dosports.  (addressingtheclass)：Whatdoeshelike?  Martin:Helikesfootball.  Teacher:No,Hedoesn’t.  Jane:Helikessports.  Teacher:Yes,hedoes.Thankyou,Bob.Gobacktoyourseat.Nowyou,Tom. 

 (四)扩展性活动(Add-activities)  让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。  Mygrandfatherlikes…,Mygrandmotherlikes…,Myfatherlikes…,Mymotherlikes…,Ilike….  板书设计：

Unit3Myfriends  Myfriendlikes…He/Shelikes…

小学四年级英语上册《Unit3Myfriends》教案精选范文四

【学习目标】

知识目标：学习三会单词or,right,glasses,shoes;核心句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.

能力目标：1.能理解对话，并能正确、流利朗读对话。

2.能用句型What’she/shelike?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/Sheis…He/Shehas…作答。

情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。

【学习重点】

1.能听、说、认读单词“or”，知道“or”表示选择意思并会使用。

2.能用句型What’she/shelike?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/Sheis….He/Shehas….作答。

【学习难点】

glasses和shoes末尾“es”及“s”的发音。

【教学准备】

教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。

【学习过程】

Step1:Warm-up

Freetalk.

T:What’sintheclassroom?

SS:A...,...and...

T:Whereis/arethe...?

SS:It’s/They’renear/under/on/...thedoor/blackboard...

T:Whatcolourisit/arethey?(教师提问学生N)

S(N):It’s/They’re...

T:Yes,you’reright.(教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生N问其他学生)

T:What’shisname?

Ss:Hisnameis...

T:Oh,Isee,hisnameis….

T:Whoishe?(教师指着另一名男生问全班同学)

Ss:Heis...

T:Oh,heis….

T:Thenwhoisshe?(教师指着旁边的一位女生问全班同学)

Ss:Sheis...

T:Iknow,sheis….Nicetomeetyou,….(教师与该女生击掌打招呼)

T:Boysandgirls,I’msohappytoseeyoutoday.Doyouwanttomakefriendswithme?

Ss:Yes.

T:Good.Solet’ssingasong“Friends”together,OK?

Ss:OK.

(教师播放歌曲“Friends”，全班学生跟着唱)

Step2:Presentation

1.TalkaboutJack,learnthenewwordsandkeysentences.

T:Boysandgirls,we’refriendsnow.Ihavetwonewfriends,doyouwanttomakefriendswiththem,too?(课件中呈现学生Jack和Rose的图像，但均被遮挡住)

Ss:Yes.

T:Guess,whoarethey?Boyorgirl?(板书:boyorgirl?学习单词or)

Ss:Twoboys/twogirls/aboyandagirl….

T:Yes,you’reright!Aboyandagirl.(Jack和Rose图像的遮挡撤去，板书：You’reright.学习单词right)

T:Boysandgirls,ifyoucananswermyquestionsaboutJackandRose,youcanmakefriendswiththem.Doyouwanttotry?

Ss:Yes.

(课件单独呈现Jack的图像)T:What’shelike?(板书句型What’shelike?Heis….,引导学生回答)

S1:Heistallandthin.

T:You’reright.Heistallandthin.Andhehas….(板书句型Hehas….,并在Jack的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Jack的外貌特征)

S2:Hehasblackhair.

S3:Hehasblackglasses.(课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses,教师注意示范es发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达:apairofglasses,twopairsofglasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：Hehasglasses.)

S4:Hehasabigmouth.

S5:HehasayellowT-shirt.

S6:Hehasblackshorts.

S7:Hehasblackshoes.(课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes,教师注意示范s发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：apairofshoes,twopairsofshoes.板书单词shoe—shoes,并补全黑板句子Hehasglassesandhisshoesareblack.)

(T引导全班学生对Jack的外貌重复一次完整的问答)：T:What’shelike?

Ss:Heistallandthin.Hehasblackhair,blackglasses,abigmouth,ayellowT-shirt,blackshortsandblackshoes.

2.TalkaboutRose,practisethekeysentences.

T:(课件接着呈现Rose的图像)T:What’sRoselike?(课件呈现句型Sheis….,引导学生回答)

S8:Sheisshortandstrong.

T:Yes,you’reright.Sheisshortandstrong.Andshehas…(课件呈现句型Shehas…,并在Rose的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Rose的外貌特征)

S9:Shehasahat.

S10:Shehasbrownhair.

S11:Shehasbigeyes.

S12:Shehasaredsuit.

S13:Shehasblackshoes.

(T引导全班学生对Rose的外貌重复一次完整的问答)：T:What’sshelike?

Ss:Sheisshortandstrong.Shehasahat,brownhair,bigeyes,aredsuitandblackshoes.

3.Memorygame(Practisethekeysentences.)

教师呈现“A.Let’splay”部分的图片人物，让学生在20秒内记住Lucy，Bob，Lily和Tim四个人物的外貌特征，然后A、B两组进行记忆PK大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，Lucy和Tim，均遮盖住。A、B两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，A组代表猜Lucy，B组代表猜Tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：A、B组代表背对黑板，向自己组成员提问Aboyorgirl?What’she/shelike?组员答Aboy/girl.He/Sheis…,he/shehas…A、B组代表根据自己组同学的回答猜出:Heis…/Sheis….然后全班评价对或错。

Model：A组猜Lucy

S(A)s:Ihaveafriend.

S(A)代表：Aboyorgirl?

S(A)s:Agirl.

S(A)代表：What’sshelike?

S(A1):Sheistallandthin.

S(A2):Shehasshortbrownhair.

S(A3):Shehasaschoolbag.

S(A4):Shehasapurplesweater.

S(A5):Shehasbluepants.

S(A)代表：Isee,she’sLucy.

S(A)s:Yes,you’reright!

(A、B组猜完Lucy和Tim后，用同样方法猜Lily和Bob)

Step3:Learnthetext.

1.Ssthinkofthreequestionsaboutthetext.

1).IsMike’sgoodfriendaboyoragirl?

2).What’she/shelike?

3).Whoishe/she?

2.Watchthevideo.

3.Ssreadthetextafterthevideo.

Step4:Consolidation

Putinthemissingsentencesofthetext.

Step5:Extension

Guessinggame:Whoisourfavouritestar?

1.教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：

A:Who’syourfavouritestar?

B:Guess.

A:What’she/shelike?

B:He/Sheis….He/Shehas….

A:He’s/She’s….

B:Yes,you’reright./Sorry,you’rewrong.

2.游戏方法：小组A全体成员起立，其他同学问：Who’sourfavouritestar?

A组：Guess.

其他同学：Aboyorgirl?/Amanorlady?

A组：Aboy/girl/man/lady.

其他同学：What’she/shelike?

A组(开火车形式，每人说一个句子)：He/Sheis….He/Shehas…..

S1(举手抢答)：He’s/She’s….

A组：Yes,you’reright./Sorry，you’rewrong.(猜对的同学可在组内加分)

Step6:Homework

1.听录音并熟读课文。

2.用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

3.观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。

板书设计

Unit3Myfriends

B.Let’stalk&B.Let’splay

1.Aboyorgirl?glass—glassesshoe--shoes

2.You’reright./iz//z/

3.A:What’she/shelike?

B:He/Sheis…Hehasglassesandhisshoesareblack./Shehas…

小学四年级英语上册《Unit3Myfriends》教案精选范文五

课题

Unit3myfriendsB

课型

Let’stalk

使用人

课时材料

分析

本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是引导学生对朋友的外貌特征和喜好做大概的描述，并能够猜测出朋友。要求学生能区分男女分别用哪些人称代词，对he,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。

教学

目标

1,Knowledgeaims:Byendingoftheclassthestudentswillbeabletounderstand,readandspeak“He’s…..Hehas…….Hisshoesare…”andcanask“Who’she?Ishe…?”２,Skillaims:Thestudentswillbeabletodescribefriendsandguessfriendsbyusingthesentencestructure3，Emotionaim:letthemknow“makefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful”

教学

重难点

1,

能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征2，能正确运用he,his,she,her这些代词与物主代词

教具

准备

Picture

video

教

与

学

活

动

二次复备

Step一，warmup1,singasongabout

Step二，previewandleadin

1,showthemsomepicturesandletthemguess“tallorshort;bigorsmall

thinorstrong”

2,showthemmyfriend‘s

photoandletthemgussthecharacters

Aboyoragirl?

Tallorshort?

Lookandchoose

hasglassesornot?

Whoishe/she?Step三，presentation

1,showthemapictureJohnhasafriendlet’sguesswhoishe/she?

Aboyorgirl?

Tallorshort?2,listentothetapeandanswerthequestion

Whoisjohn’sfriend?

Wuyifan3,listentothetapeagainandanswerthequestion

What’shelike?

Sswillanswer:“He’saboy.He’stallandthin.Hehasglasses.Hisshoesareblue”

4,lookatthepictureandteachthem

Hehasglasses.Hisshoesareblue

Shehas……

Her……

are…

5,makeachantabout:Hehasglasses.

Hisglassesareblack

Hehasshoes.

Hisshoesareblue

Shehas……

Her……

are…

.

.

.

6，listenthethirdtimeandimitate

7,workinpairsaskandanswer

Step四，consolidation

1,workingropstotalkaboutyourfriends2,describeyourfriendsandmakeanewdialougebyusingthekeywordsandthesentencestructureStep五，emotion

Watchthevideoaboutfriendsandletthemknow