自制多媒体课件提高教学效率 数学工作效率公式

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一、目前多媒体课件存在的问题（一）封闭性目前，多媒体课件的主要来源有：计算机公司推向市场的商品软件或教学素材库；教导部门组织气力开发设计的较为系统的多媒体课件；由学校教师和计算机教师合作，根据实际教学需要开发的规模小、针对性强，非系统的，为解决教学中重点和难点而设计的。从课件的来源可看出，课件大片面是由专业人员编制好的，这样的课件一旦刻录成光盘，就具有了特定的封闭性。课件的这种封闭性就是将教学设计以软件的形式固定化，不能由教师根据自己的需要举行重组改造，无法适应千变万化的课堂教学处境。

（二）缺乏科学性与适应性

课件的科学性，是指课件内容是否符合教学大纲，是否突出教学重点和有利于突破教学难点，是否符合相应规律，是否符合学生的心理学认知特征，是否有利于发挥教师的主导作用等，这些是评价一个课件优劣的最重要标志。大量课件的设计者或因追求利润而粗制乱造；或不熟谙教学内容而违背了教学规律，都抉择了课件不能很好地理解学生的思路，应变才能分外有限。再有多媒体课件是近几年急速进展起来的一种应用软件，它在教学中的应用还处于刚刚起步阶段，由于制作水平限制，各种可见良莠不齐，并且大片面专业人员对教学内容缺乏深入了解，这就导致了课件的科学性和适配性存在着确定问题。

（三）无法表达教师的教导思想和创新性

现在制作出的课件不少，但是真正由教师自己设计并制作的包含教师的教导思想，结合教师的教学风格及教学天性，表达出教师的创新性，与计算机形成优势互补，真正实现课堂教学的最优化的课件并不多。由于课件的封闭性，使得教师不能根据自己的思路举行重组改造，只能按照设计者的意愿实现设计者的目的。教学过程中教师只是翻译，成了阐明员，这样的课件看似喧嚷，实际上是对多媒体教学的曲解。

二、教师制作多媒体课件的必要性

最终把课件用于课堂教学的还是站在讲台上的教师。教师每天都要上课，不成能每节课都请人协助制课件。教师自己制作CAI课件是信息时代对教师的素质提出的新要求，也是教导发然的必然趋势。面对现在多媒体课件的种种问题，作为学生的培养者、引导者，教师更理应及早进展自身的素质，身体力行，充分利用现代化的教导手段，真正做到以己之涛涛，受人之涓涓。

从实践中也可以看出，素质高的教师能积极推广和进展现代化教导手段在教导中的应用。而有些教师却认为，运用现代化教导手段的条件还不成熟，没有必要在这方面下功夫。片面教师之所以不支持现代化教导手段的运用，实质上是畏缩和逃避挑战。教师们要树立正确的素质教导观念，要意识到现代教导技术的进展，对教师自身的素质提高既是机遇也是挑战。要抓住机遇、迎接挑战，不断充实自己、完善自己，提高自身的综合素质。

三、教师制作多媒体课件的可行性

（一）教师是课堂教学的主力军。

无论是传统教导还是现代教导，战斗在教导第一线的都是教师。可以说，教师是课堂教学的主力军，他们在课堂教学中起着主导作用。教师的素质及其布局直接关系到素质教导的目标实现。教师通过亲身实践最懂教导方法，对教学设计的理解最为透彻，也最能深刻领会现代教导思想，教学中教师假设掌管计算机多媒体课件的编辑与制作并能生动的运用多媒体教学，使学生不断得到新的教导教学观念，实现教学过程的最优化，那么教师必将成为多媒体教学的主力军。

（二）教师明确教学目标、了解重点难点。

教师通过多年的教学实践，总结出不少名贵的阅历。他们最明确教学目标，最了解每节课的重、难点，并且知道如何突出重点、突破难点。他们最领会该在什么地方用课件、用什么课件、如何用课件才能突出重点、突破难点。教师与学生接触的时间最长，他们最了解学生。教师在课件的设计与制作过程中会以教学目标为导向，结合学生实际把课程中的重、难点或传统教学无法讲清的教学内容制成多媒体课件。这样的课件能充分反映教师自己的教学风格，针对性强，目标明确。教师在课件设计的筹划中还会考虑到在课堂中可能展现的各种处境，合理设置多种路径，肆意取舍教学内容，适应教学过程的千变万化，实现课件的生动性。还可以打破流水播放的方式，程序的设计中插入多媒体网络中有用的素材，在课堂需要时随时取用，表达出教学中的机敏与计算机辅佐教学的肆意性。这样教师自己制作的课件更实用、更有生命力。

（三）教师易把握课件的切入时机。

多媒体课件的切入时机，直接影响到教学效果。为了使多媒体课件在教学中发挥更大的成果，教师还要懂得什么时候在课堂教学中应用多媒体课件。教师在课件的编制过程中，对课程的思路分外明显，明确该课件在整个教学中的作用、使用时机以及怎样与课堂教学相吻合。可见，教师直接参与课件的制作，裁减了好多中间环节，裁减了课件制作的周期，提高了课件的切实性和实用性。

多媒体技术用于课堂教学，已是大势所趋。多媒体技术优化课堂教学的过程中教师依旧有着不成