美术课形的魅力 评课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——美术课形的魅力评课稿近年来，各个学校创办了多媒体教室，把计算机和网络引入课堂教学，使我有机遇和条件举行一些实践和探索，深深感受到信息技术应用于美术教学具有传统美术教学无可对比的优越性，使传统美术教学模式、教学环境、教材形态、教学方式、方法以及学习方法都发生了一系列变革，对促进素质教导，提高美术课堂教学质量起到了无可替代的作用。下面就结合自己的教学实践谈谈概括做法和体会。

1利用信息技术提升教学方法，拓展教学内容

传统美术教学由于节奏慢，课堂容量小，难于让学生充分感知、赏识国内外众多的优秀美术作品以增加感性熟悉，学生经自己查看、斟酌、抽象后形成的学识少，限制了学生素质的全面提高和才能的培养。而且对一些难点问题，往往是通过教师描述出示给学生，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的不解：真的是这样吗？对比难理解，所得的熟悉也是机械的和抽象的。利用信息技术辅佐美术教学，教师可以编辑大量的与教学内容有关的图片，在教学过程中呈现出来供学生学习、赏识，还可以插入视频图像以增加学生的感性熟悉。在同样的时间里，课件以图像、文字、声音等有机结合的方式运用于教学，利用计算机的动态演示和图像编辑、处理功能，大大提高了课堂教学容量，还可以使教学方法更加生动、生动而富于变化。

同时，网络技术的运用，使美术课堂教学突破了课本、教室的限制，在教学中，可充分利用网络资源，对教学中的某些内容提出问题，引导学生通过上网查询、欣赏、赏识、下载有关信息、资料，拓宽学生获取学识的渠道。例如赏识课，课本往往只供给某一时期某一画家的一幅作品，学生通过上网，可以查询到同一类型、同一时期、同一画家的其他作品以及相关的资料，使他们对某一时期、某一画类和某一画家有更加细致、深入的了解，这是传统教学手段无法实现的。

2利用信息技术创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是学生求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学生学习的动力。因此课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣，正如教导家布鲁纳所指出的“学习的最好刺激是对所学材料的动机”。学生对于计算机辅佐教学的形式通常感到分外的崭新，课件独有的画面表示方式和独特的音响效果，可以连忙抓住学生奇怪的心理，让其精神高度集中起来。在美术教学中，电脑的课件可以使平常见惯的图画、声音，有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地巩固了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热心。讲授过程由此变得亲切心爱，学生们觉得希奇好玩，学习气氛就变得轻松。学习就由好玩和为什么开头，学习的积极性就在这种空气下浓烈起来，学习动机自然形成。如在《色调的感受》一课中，一开头我首先向学生表示一组生活中五彩缤纷的色调世界，鲜花、水果、晚霞、服装等等，大图阔幅，极富视觉冲击力和感染力，一下子把学生带入一个色调世界，心绪立刻被调动起来。然后再运用动画演示，进一步透露色调原理及规律，在讲授色调的合作时，结合不同色调合作效果的画面呈现，或比较鲜明猛烈、或温和协调、或恬静单纯，配以不同的背景音乐，情景交融。无须赘述，学生已经感悟到色调合作的奇异并产生丰富的联想。

3利用信息技术突出教学重点，突破教学难点

传统的美术教学除了美术根基学识的学习外，更提防技法与技巧的训练与掌管，在教学实践中，学生往往是对美术根基学识都能较好的理解，但缺少实际阅历，概括的运用就感到对比困难，很难理解，更加是美术根基较差的同学，对技法性强的练习往往是无从下手，即使勉强画了，要么方法、步骤不对，要么技法、技巧不行，久而久之就失去了学习美术的信仰。由于多媒体的直观性和形象性，使教师能够把方法、步骤更直观、形象地演示出来，更加是重点、难点片面可以举行细致的分解和呈现。教师在设计课件时，可以借助电脑强大的绘图和图形处理功能，运用动画、视频演示能有效地化解教学难点。如：《用线条表现》一课，制作一个可供教师演示和学生学习的课件。课件首先表示自然界中各种各样的线，并用闪烁的效果将这些线条突出出来，然后概括出线的种类，接着通过说说、画画让学生体会线条的千变万化，结果再让他们赏识美术作品中的线条的美。在整个教学活动中，信息技术和网络资源起了至关重要的作用：直观地解释了线条作为重要的美术语言产生的过程，呈现了线条的魅力。

4利用信息技术减轻课堂负担，提高课堂效率

借助信息技术，教师把多媒体课件通过网上传输进入教师用机，无需再把各种挂图、用具搬入课室；借助计算机的绘图和图形处理及动态模拟功能，可以使美术教学更加是平面设计教学中动态演示难、过程长、操作繁杂、单调的教学过程变得简朴领略而又弥漫趣味。从而有效地减轻了教师的课堂劳动强度，大大提高了教学效率与效果。使教师能更好地集中精力组织教学，有更多的时间与学生交流、探讨，既可以充分发挥教师“导”的作用，又紧密了师生关系。学生利用电脑完成的美术作业，通过网上传输，可以随时传到教师机上，使教师可以随时了解学生的作业处境，并有针对性的举行指导，从而实现对教学有效的操纵。学生碰见学习上的问题，如方法、步骤不领会，可以随时访问老师的课件；也可以通过共享访问其他同学的电脑赏识同学的习作、探讨学习问题。作业完成以后，学生把习作传到教师机上，教师举行即时的表示、讲评，并建立优秀作业库，把优秀作业保存在里面，学生可以随时访问、赏识。

总之，在美术课教学中，利用信息技术能抓住重点，突破难点，能诱发学生的学习兴趣。当然，这并不是全盘否决传统美术教学方法、教学内容，美术课中的有些内容如素描、中国画、水彩画等等，运用铅笔、毛笔和颜料在纸上作画的感受和由此形成的技能、技巧是电