语用学角度的语境 浅析语用学语境的实际运用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语用学角度的语境浅析语用学语境的实际运用在现实言语交际中，语境起到分外重要的作用，各家各派的语境观也是层出不穷，本文对近些年来在语用学框架下语言学家们总结出的语境概念举行归纳总结，并基于概括实例，浅析语境在工作生活中运用。

语用学；语境

一、引言

作为人类最重要的交际工具，语言是人类社会特有的信息系统，而语言的交际功能只有在恰当的语境中才能完整

地实现，因此语境的重要作用备受关注，本文将归纳近年来在语用学框架下语言学家们得出的关于语境的概念和理论，并简要分析语境在工作生活中概括运用。

二、语用学框架下的语境研究

早在公元前300多年前，Aristotle就曾在《工具论》中提到词语的意义凭借于其展现的不同语境这一问题。各学科的学者不仅试图给语境下确定义，而且还努力对语境的组成要素加以分析。就语言学而言，对语境的研究主要侧重于语境对语言使用的制约作用，相比之下，语用学对语境的研究要广泛得多，由于语境本身就是语用学的一个重要范畴。就语用学本身来讲，它是一门新兴学科，二十世纪五十年头正是兴起，到了八十年头，一批有影响力的语用学专著相继问世，在这些专著中对语境作深入探讨的主要有S.C.Levinson的《语用学》和法国学者D.Sperber和英国学者D.Wilson合著的《关联性：交际和认知》。Levinson的《语用学》对语用学研究的几个最根本、最重要的题目作了较系统的归纳和较深入的论述，是第一本较全面地对语用学这一领域作出阐述的专著。Levinson认为语用学研究的是语境在表达和理阐明话人意图中的作用，语境研究的是在与意义的关系中语义学所不研究的一切。这两个定义虽不是最终的也不是切当的，却拓宽了语境研究的范围，正如Levinson在此书中探讨的，语境和指示语、言语行为和前提等都有紧密关系。研究语境不仅要研究它的客观因素，也要研究交际主体的学识布局、信仰等主观因素。

Sperber和Wilson的关联理论认为，任何话语都是有关联的，话语的理解过程都是探索关联的过程，在较小的语境中找不到关联，就得借助大一些的语境，直至找出话语的关联，使话语在这个语境中具有语境效果。语境效果是话语所供给的信息和语境之间的一种关系，语境效果和话语的关联成正比，但是，语境效果不是确定关联的唯一因素，由于语境效果由心理过程产生。总体来说，Sperber和Wilson不同于传统意义的语境观在于以下两点：

第一，语境被认知这一新的视角定义为“一种心理建构体，是听话者对世界的一系列假设”，正是这些假设，而不是现实世界，抉择了对话语的理解不仅包括交际时话语的上下文、即时的物质环境等概括的语境因素，也包括一个人的学识因素。

其次，关联轮较早地提出了动态语境观。传统的语境观认为语境是事先存在于交际双方的头脑中的，是固定不变的，这鲜明与“交际是动态的”这一事实相违背，因而这种语境观无法举行正确的交际推理。而认知语境观认为语境是动态的，在实际的交际中会不断得到扩展和补充。因此，交际过程就是语境的建构过程，这种全新和动态的语境观对九十年头的语用语境研究极具启发意义。

到了二十世纪九十年头，随着又一批语用学专著相继问世，语用语境研究也随之加强了深度和广度。譬如，语境和指示语相结合的研究，语境和言语行为相结合的研究，语境和含意相结合的研究，语境和前提相结合的研究。在九十年头的语用学专著中，南丹麦大学语言学终身名誉教授的《语用学引论》和比利时国际语用学学会秘书长J.Verschueren的《语用学新解》集百家之长，对语境举行了迄今为止较完整地描述。根据Mey,他认为语境是一个动态的，而非静态的概念，从广义来讲，它是一个不断变化的环境，使交际参与者在交际过程中能举行交际，并使他人明白其交际语言。除了关注语境的动态性之外，Mey还重视社会语境的研究，即把语言交际置于整个社会的大语境之中举行探讨，包括研究语言使用者在交际中应如何选择语言，使用语言时可能会受到的限制及因此产生的认知效果和社会效果等。社会语境受各种社会制度的影响，它有别于交际中产生的社交语境。Verschueren认为，语境包括交际语境和语言语境，交际语境包括说话人、听话人、心理世界、社交世界和物理世界，三个世界并非截然分开，在交际过程中，它们会通过人的认知机制得以激活，协同作用影响语言的产生和理解。Verchueren探讨的语境是个多元化的、较完整的概念，他认为语境是动态生成的过程，既涉及静态的、已存在的成分，也涉及语言使用者主动操纵语境的动态成分，他的动态语境观强调人的主观能动性。

三、语用学语境的实际应用

1、会话含义和语境

会话含义是以话语的字面意义为根基，解释话语的字义之外的一种推理。在理解过程中，需要借助谈话者的常识、共有学识、推断才能等，同时也依靠谈话双方遵循确定的会话合作原那么和准那么。Grice称这种原那么为会话的合作原那么。概括地说，合作原那么是要求每一个交谈参与者在整个交谈活动中所说的话符合这一次交谈的目标或方向。正是交谈者的这种合作使他们能够持续地举行有意义的语言交际。这样，在概括的语境中，从外观上看貌似不连贯的一组对话都可以告成地表达言外之义。例如：

A:Whattimeisit？

B:Themilkmanhasjustleft.

在上面的例子当中，A之所以能够理解B话语的用意，是由于A以常识和两人所共有的确定背景学识为根基作出了正确的推理：即A和B都知道在他们所处的地点，送奶工通常是什么时候离开的，这样B的话实际上报告了A一个大致的时间，回复了A的问题。同时，A也认为B的回复是持合作态度的。

为了推断出说话的言外之义，听话者务必借助一些会话含义的特征。Grice把会话含义的特征总结为以下一些学识：（1）听说话语的规约性内容；（2）合作原那么及其准那么；（3）说话的语境；（4）说话人和听话人共有的有些背景学识；（5）前面四项为说话人和听话人双方所共有的学识。

2、言语行为和语境

言语行为理论是语用学研究的另一重要理论。解释言语行为理论需要把语境看作是一些语言外的习俗或一套语言外的构成规矩和概括情景学识。

言语行为理论把语言描述的对象概括为一种言语行为，而不是一种布局系统。“假设说讲话类似一种特殊的、用符号来表示的、高度规约化了的行为方式，那么语言学理论就变成了一种行为理论的变体。”语境实际上是制约言语行为的一些恰当条件，如下面几个例子所示：

（1）“Ido.”（用于结婚仪式过程中）

（2）“InamethisshiptheQueenElizabeth.”（用于船的命名仪式中，当说话人把香槟酒瓶朝船尾掷去时）

（3）“Igiveandbequeathmywatchtomybrother.”（用于遗嘱中）

上述例句中有一些共同的特征：每一个句子中都有一个行事动词，在特定的情景中，每个行事动词实现一种概括的行为。这种特定的情景包括概括场景（如：结婚仪式，书写遗嘱）、事物（如：船只、法律文本）和参与者及参与机构，同时需要对言语行为的回响。“行事动词不仅需要适合的环境”，而且需要适合的语言：行事动词、第一人称单数、现在时态、陈述语气和修饰行事动词的副词hereby。在这样特定的语境条件和语篇条件下，行事动词实现了一种概括的行为。

对话语怎么样实施言语行为的分析假定语言才能包括说话人和听话人所掌管的规约规矩，即确定的背景学识（或相互学识）。相互学识可以使听话人找到说话人的言语行为意图，抽象规矩的相互学识能是整个话语连贯起来。例如：Ihaven"tgotaknife.

离开概括的语境信息，上面这句话只是一个陈述句，但假设是在餐馆，很明显，其在传达一种表示苦求的言外之力：“请给我拿把餐刀。”

当话语形式和言语施为不一致时，情景条件在解释间接言语行为时起着抉择性的作用。听话人和说话人双方借用情景学识和普遍原那么学识来抉择看起来不连贯的陈述句，实际上表达的是一种苦求行为。例如：

A:Uhoh.（Lookingintherefrigeratorinwhichthereisnothingtoeat）

B:Okay.

A所说的话务必借助下面概括的语境情景才能理解：A开启冰箱看到没有任何可吃的食物，所以发出了Uhoh的声音，Uhoh在这里实际上传递一种苦求行为，所以B在这种特定的情景中才会理解并作出回响：好吧，我去买点东西。

3、上下文语境的运用

在语境中，上下文语境是一个最根本的要素。它包括口语上下文语境和书面语上下文语境。例如，像“罗曼做的”或者“我也是”，这些语言片段是不全面地。但是假设把它们放置在概括的会话语境中，它们就会表达概括的意义。

A.Whomovedthesedesks？

B.Romandid.

（or）

A.I"mhungry.

B.Metoo.

听话人在理解一下句子时不会费任何力气，“罗曼做的”是由于“罗曼移动了这些桌子”；“我也是”，由于“我也饿”，很明显，前一个句子扶助理解了后面的句子。

四、终止语

综上所述，语境因素是语用学研究的重要概念之一，语境的作用不容小视，在日常工作、学习及生活当中我们理应考虑实际语境，采取正确的行动。

[1]Bater,E.LanguageandContext:TheAcquistionofPragmatics[M].NewYork:AcademicPress,1976:1-25.

[2]GillianBrown