七年级初中生物教案4篇

第页共页七年级初中生物教案4篇七年级初中生物教案4篇七年级初中生物教案1一.教学目的通过此实验，加深学生对光合作用的认识，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，进步他们的实验才能、解决问题的才能，培养他们的创新精神。二.课时安排：1——2课时三.教学准备一些验证光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录像、课件等。四.活动指导1.老师事先向学生讲清楚教材中的关于这两个实验的装置、原理和实验过程。2.老师可用光合作用发现过程中的经典实验开拓学生思路，引导他们考虑。老师还可向学生介绍一些学校、市区图书馆的参考资料，以及告诉学生上百度、Google等网站去搜索他们所需要的信息(有的网址可直接告诉学生)。3.老师与学生在课堂上共同讨论如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气(假如教学需要，老师可先与某些学生在课下做一下讨论)。这不同的方法也包括实验材料的不同(如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水)、实验装置的不同等(如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置)。在这个过程中，可以配合录像、课件、学生或老师的演示实验。对于初一的学生来讲，这个实验做起来有一定的难度，所以老师在这个过程中要注意多鼓励学生。对于学生的一点点创新，都应给予鼓励。五.评析光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个实验做得好可以帮助学生结实掌握这局部知识，可以培养学生的探究才能和综合运用各科知识解决实际问题的才能，可以培养他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，进步他们的科学素养。但由于这个实验较难，老师要注意在课前给予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的准备。六.备注1.如今录像器材廉价，摄像技术简单，老师可根据教学需要制作合适自己的录像带(统一配置的录像带有时不一定能满足自己的教学需要)。老师在播放录像时，要注意暂停键等功能键的使用。因为一气儿将录像放完效果可能不好，很多时候，边放边结合录像讲解效果比拟好。2.老师可自己或请专业人员制作能满足自己教学需要的课件，也可从百度等搜索网站寻找一些光合作用方面的课件做参考。3.通过搜索网站可得到很多有用的东西。如：有的学生假如想利用仪器检测空气中二氧化碳、氧气的浓度变化的话，可告诉学生直接用“空气中二氧化碳检测仪”、“空气中氧气浓度检测仪”等字样在百度等搜索网站上搜索即可，但同时要提醒学生文明上网。七年级初中生物教案2一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，进步生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种才能的培养。通过“目的引领、自主学习、老师释疑、当堂反应”的教学形式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的才能。二、教材分析本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的根本特征的根底上，对我们身边的生物进展实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步理解生物有别于非生物的共同特征。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进展。初一学生对生物的理解有一定根底，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经历，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。三、教学规划xx教学目的知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类;描绘身边的生物和它们的生活环境;培养调查理论以及和同学分工合作的才能。过程与方法：明确调查的目的后，小组进展实地调查，最后进展交流和展示。情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开场。xx教学策略本节课是一节调查课。在调查之前，老师先引导学生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进展调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。xx学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查理论以及和同学分工合作的才能。七年级初中生物教案3教学目的1.说出大量根毛对植物吸水的意义。2.说明水分在植物体内的运输途径。初步理解茎的构造和各局部的作用。3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和消费中的相关现象。重点和难点1.描绘水分进入植物体内的运输途径，解释生活消费中的'相关现象。2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。方案一：学生四人一组，结合已有的经历和知识进展猜测、归纳，小组间进展表达和交流，整体感知本节内容。方案二：学生观看水分进入植物体的CAI课牛(或自制投影片)，描绘水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容进展整体感知。方案三：学生迅速阅读课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进展整体感知。引导学生猜测水分进入植物体内的途径，对本节内容进展整体感知。1.根适于吸水的特点方案一：生物课外小组的同学讲述参与老师培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进展考虑并分析原因。然后学生阅读课本P111《观察与考虑》，确认根适于吸水的特点。方案二：学生根据老师的指导，结合平日的观察，大胆猜测根适于吸水的特点，然后通过观察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组讨论归纳确认猜测的正确性。方案三：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组进展讨论，小组间进展表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。方案四：学生直接阅读课本上的《观察与考虑》四人一组讨论考虑题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。老师指导课外小组的学生发言，指导学生通过《观察与考虑》，确认根适于吸水的特点。2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。方案一：学生四人一组进展讨论后，暂不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。方案二：学生四人小组进展讨论后，小组间进展表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。老师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。老师提出问题，启发学生考虑。二、水分运输的途径1.茎的构造方案一：学生四人小组合作，在老师的引导下首先结合已有的经历和知识，猜测茎的构造，再通过观察茎横切和纵切示意图或观察实物，理解茎的构造，确认猜测的正确性，最后理解茎的构造。方案二：学生四人小组通过观察茎的横切和纵切示意图以及本节课最后一个自然段，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的构造。方案三：学生观察老师制作的茎的构造CAI课件或投影片，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的构造。老师引导学生联络俗语、日常生活经历，并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物，让学生初步理解茎的构造。2.茎各局部的作用方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。方案二：对学生程度较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在老师的引导下，解决问题。经同学间的表达和交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。老师指导学生自学看书，参与小组间合作学习。3.探究导管是水分在茎内的运输途径方案一：学生在老师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的实验，经同学间表达和交流，确认方案。通过看课本上的P111的《观察与考虑》，确认导管是水分在茎内的运输途径。方案二：先让生物课外活动小组的学生讲述自己参与老师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所观察现象的考虑和分析。学生阅读课本Plll的《观察与考虑》确认导管是水分在茎内的运输途径。确认导管是水分在茎内的运输途径方案一：学生个人考虑老师提出的问题，并说出本节课的知识和才能两方面的收获。最后师生共同小结。方案二：学生四人小组合作学习，经小组间的表达和交流，师生共同小结(知识和才能两个方面)。引导学生从知识和才能两方面小结本节课内容。七年级初中生物教案4老师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！知识目的：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。才能目的：学生尝试描绘身边的生物和它们的生活环境，培养调查理论以及和同学分工合作的才能。情感目的：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开场。学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查才能及分工合作才能。学习难点：试描绘身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进展展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：〔一〕通过学生的发言，明确以下知识：1．调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进展，调查过程中要如实。对调查的结果要进展和，有时要用数学方法进展统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是：〔1〕选择调查范围〔校园〕〔2〕分组：__________人为一个调查小组。〔3〕设计调查道路〔4〕调查记录〔请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶然飞过的_____________和________________。〔5〕归类〔6〕将归好类的生物的资料进展整理，写在笔记本上。〔二〕生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写以下内容：〔1〕我们的调查道路是；〔2〕我们的调查范围是；〔3〕我们组一共调查到了〔〕种生物，其中植物〔〕种，动物〔