统考前名校教育学教育史历年真题及答案

统考前名校教育学教育史历年真题及答案北京师范大学教育史考研真题1996年中教史简释下列各词1有教无类（不分贵贱贫富种族，人人都可以入学接受教育2三纲领、八条目（《大学》三纲领一一大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。八条目一一格物致知诚意正心修身齐家治国平天下）3鸿都门学（一所研究文学艺术的专门学校，是中国乃至世界第一所文学艺术专门学校。）4四书五经5朱子读书法（循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志不合理之处：1.宣扬读的书是封建伦理道德的书。2.只关注读书本的知识，忽视了与实际知识之间联系）6、“师夷之长技以制夷”7、同文馆8、癸卯学制9、杨贤江10、陕北公学回答下列各题1、试述孔子关于道德教育的原则方法及其意义。（礼为道德规范，仁为最高的道德准则，以礼和仁为核心，方法：立志克己、力行、中庸、内省、改过）2、简述隋唐科举考试制度产生的历史条件及其作用和对教育的影响。3、简评宋代三次兴学及其意义。4、简述辛亥革命后南京临时政府的教育改革及其历史意义。蔡元培《对教育方针之意见》对青少年进行体现受教育者和谐发展的教育思想。道德教育（核心）首要任务把受教育者培养成具有健全人格的国民。实利主义教育否认清政府忠君尊孔尚公尚武尚实的教育宗旨。军国民教育君权的绝对权威和儒家思想的绝对地位。美育中国教育的一个进步，是资产阶级反对封建主义就教育的一个重大胜利。5、试述严复在教育的作用及学习西方方面的主张，你有何评价。6、试述陶行知的生活教育理论，你有何评价。外教史简答题1“七艺”2昆体良3绅士教育4自然适应性原则5教育万能论6"国防教育法”7《巴甫雷什中学》问答题1试论近代教育心理学化思潮形成的过程，基本主张和历史意义。2述评欧美高等教育发展的历史与特点1997年中教史名词解释1、孔子的“求放心”2、荀子的“化性起伪”3、教学相长4、九品中正制5、苏湖教学法6、洪仁玕7、京师大学堂8、康有为的“废八股”“变科举”的主张9、中华基督教教育会10、苏维埃文化教育总方针问答题1、谈秦皇汉武文教政策指导思想的演变及其对教育的影响。2、朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的3、试述蔡元培关于教育方针的理论并加以评价4、试述清末教育制度的变革及其在中国近代教育发展中的地位外教史简答1“五项竞技”2西塞罗3修道院教育4人文主义教育5《葛笃德怎样教育子女》6费里法令7“九五”决定8永恒主义问答1试论斯宾塞的知识价值论。2日本明治维新时期的教育改革述评。3应如何正确评述教育历史人物？（举例说明）1998年中教史名词解释1、六艺2、稷下学宫3、《学记》4、朱熹的“存天理，灭人欲"5、《三字经》《千字文》6、1872年幼童留学美国7、蔡元培的“思想自由”“兼容并包” 8、京师大学堂9、晏阳初的乡村平民教育10、抗大的教育方针问答题1、从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张2、简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响3、明末清初启蒙教育思想有何共同特点？试举例加以阐明4、简述梁启超的教育思想，并加以评价5、简述五四新文化运动推动下的教育改革，并予以评价6、评述杨贤江在教育理论上的贡献外教史简答题1亚里士多德2耶稣会教育3形势教学阶段4拿破仑教育改革5史密斯-休斯法6《教学与发展》问答题1西欧近代初等教育发展述评。2试比较进步主义教育与要素主义教育。3外国教育史学科与当代教育改革的关系。（20分）1999年中教史填空1、指出下列各书的作者《春秋繁露》、《论衡》、《师说》、《四书章句集注》、《明夷待访录》、《变法通议》2、在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是＜ 和一墨—3、中国最早的教学论专著是_单记 4、北宋六大著名书院分别是：5、中国近代最早颁布的两个学制分别是：千寅学制 6、京师同文馆始建于年，京师大学堂师范馆始建于1898 年。7、科举制度废止于1905 年。解释下列名词 有教无类/稷下学宫/太学/文以载道/苏湖教法/生活教育分析题1、简述私学产生的历史背景及其意义2、简述科举制度的主要特点及其对教育的影响3、简述蔡元培的高等教育思想，并加以评析外教史名词解释1七艺2公学3法国的帝国大学4快乐之家5统觉简答题1绅士教育论2儿童中心主义3教育万能论4要素主义教育理论论述题1裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义。（25分）220世纪前半期欧美国家教育改革述评。（20分）2003年中外史1“性相近也，习相远也”2.科举制度3.生活教育（陶行知）4.《大教学论》5“毛雷尔法案”6.要素主义简答1.赫尔巴特的“教育性教学”2.朱子读书法3.《学记》中启发教学原则是如何体现的？论逃1.战后的美国教育改革进程及其经验与教训 2.蔡元培的“思想自由，兼容并包”的大学理念3.欧洲新教育运动发展历程2004年中外教育史名词解释:1.长善救失2.快乐之家3.三舍法4.消极教育5.万木草堂6.教育即生长简答：1."仕而优则学,学而优则仕"出自哪里?含义?2.蔡元培关于教育方针的思想是什么？有何重要意义?3.什么是西欧的"双轨制"教育?特点和影响？论述:.试从科举制的演变分析中国考试制度与学校教育之间的关系,你如何看待清末的废科举？.试述评19c末20c初欧美教育科学化运动基础,基本内容,和对现代教育发展的意义..评析现代西方"新教育传统派"的主要人物基本思想及其影响2005年名词解释1、颜之推2白鹿洞书院教条3、癸卯学制4、陕北公学5、苏格拉底法6、堂区学校7、星期日学校8、《学校教育法》日本简答1、简述荀子关于教育作用的思想2、简述科举制度废除的三个步骤3、评析卢梭的"自然教育"主要观念4试述存在主义教育的基本主张论述1、简述颜元对传统教育的批判2、试析"白板说"的产生、基本观点及对教育的影响2006年名词解释1、虚一而静2、苏湖教法3、京师同文馆4、壬戌学制5、修辞学校6、夸美纽斯7、《林哈德与葛笃德》8、“国际教育法”简答1、春秋战国时期私学产生的原因及特点。2、蔡元培的教育独立思想。3、七艺演化的基本过程。4、贺拉斯曼的主要历史贡献。论述题1、《孝经》的主要教学原则和现代意义。2、《大学》的主要教育思想述评。3、西欧近代教育世俗化历史进程评析。4、西方近代科学教育思潮述评。 华中师大教育史考研真题 1998年华中师大中外教育史一、名词解释 六艺/洋务运动/《学记》/新传统教育/五段教学法二、简述孔子的教学思想。三、卢梭所倡导的“自然教育”的基本涵义是什么？四、儒家道德教育思想有哪些特征？今天我们应如何认识？五、什么是“自然教育”？它在西方教育史上是怎样演变的？请你述、评。1998年华中师大中国教育史名词解释三表法/五经博士/积分制/京师大学堂/工读教育思潮简答1、简述中国古代儒学的发展与学校教育昌盛的关系。2、中国近现代教育宗旨或方针的演变历程。3、《壬戌学制》的颁行背景、基本精神及主要内容。 4、中国师范教育百年来的发展轨迹。论述1、试论孔子教育思想的人文特征。2、结合蔡元培的学术观，评价他办理北京大学的基本经验。3、陶行知的“生活教育论”与当今提倡的“素质教育观”关系论.1998年华中师大外国教育史 产婆术/自由教育/自然教育/美国进步教育运动简答1、夸美纽斯是怎样阐述启发儿童的学习愿望与主动性的？2、昆体良是怎样论述对课业的学习应交替进行的？3、斯宾塞论科学成为学校教育内容的重要性。 4、布鲁纳论在教学中实施“发现法”的重要意义。论述1、试论文艺复兴时期人文主义教育的特征。2、试论杜威“从做中学”的教学基本原则及其现代价值。1998年华中师大外国教育史（教育经济学）填空1、在欧洲奴隶社会中，出现了和两种教育体系。2、最早从理论上论证了和谐发展教育的可能性和必要性的思想家是 。3、写出下列教育论著的作用a、《太阳城》；b、《教育漫话》；c、《教育论》；d、《教育过程》；4、写出下列教育观点的倡导者：产婆术 ；导生制——；儿童中心主义 ；集体教育——；智力测验的创始人是 和—巴特勒法案是一国二战后颁布的最重要的教育法规；“七艺”是及柏拉图所创立；德国教育家第一次在历史上将形式教育与实质教育相提并论。名词解释 夸美纽斯/教育万能论/回归教育/文纳特卡制/做中学简答1、古代雅典教育的特点。2、简析19世纪英国开展“新大学运动”的历史背景。3、简述日本明治维新时期提出的改革口号及其历史意义。4、“哈比改革”的中心要求与主要内容是什么？5、何谓赫尔巴特的阶段教学？6、前苏联30年代对高等教育的调整工作主要是为了解决哪儿方面的问题？论述1、二战后美国教育改革述评。2、试述卢梭的自然教育理论。1999年华中师大中外教育史一、名解三舍法/《新教育大纲》/综合技术教育/《爱弥儿》/文科中学二、夸美纽斯的主要教育著作有哪些（列举三部以上）？其教育观主要体现在哪几方面？三、斯宾塞的教育思想包括哪些基本内容？并评述其教育思想的时代特征。四、中国古代教育家在师生关系问题上主要有哪些观点？并从批判继承角度加以评析。五、陶行知的“生活教育论”基本观点有哪些？六、评述杜威的教学理论。1999年华中师大教育史（外）名词解释1、《雄辩术原理》2、经院哲学3、《大学文学论》4、五段教学法5、公立学校运动（美国）6、蒙台梭利教学法7、实验教育学8、《教育诗篇》9、帕夫雷计中学简答1、近代英国教育的主要特点。2、乌申斯基的民族性教育思想。3、设计教学法与道尔顿制的异同。论述1、外国教育史上传统与现代教育的由来、发展及优劣试析。2、西方教育史上的自然主义教育思想试述。3、基督教与西方教育的关系。1999年华中师大教育史（中）名词解释1、下学宫2、苏湖教法3、京师大学堂4、兼容并包简述1、书院教育制度的发展历程。2、中国现代乡村教育的主要流派与主张。论述1、宋代的学校教育制度改革。2、杜威实用主义教育思想在中国的传播及影响。2000年华中师大教育史（中）名词解释1、罢黜百家，独尊儒术2、分斋教学3、中学为体，西学为用4、大学区制论述1、先秦儒学教育思潮的特征。2、书院教育发展演变过程。3、学部的设置及其意义。4、近现代学制述评。2000年华中师大教育史名词解释1、实验教育学2、《大教学论》3、温故知新4、藏息相辅5、实科中学论述1、试述卢梭的“自然主义教育观”的基本涵义及其主张。2、孔子的道德教育思想主要包括哪些内容？3、试析杜威与赫尔巴特在教学思想上的差异。 4、蔡元培倡导的教育目的的基本特征是什么？5、据你的理解，在外国教育思想史上，主要有哪些教育家论述了人的全面发展问题，并加以评述。2001年华中师大教育史（比较）W 1、昆体良2、福泽谕吉3、《教育漫话》4、公学5、进步主义教育6、巴特勒法案简等1、古代东方国家教育的主要特征。2、夸美纽斯对教育的主要贡献。3、日本明治维新时期教育改革的主要特点。论述1、20世纪上半期苏联教改的主要特点及经验教训。2、近代欧美教育理论发展的主线及争论的主要问题试析。2001年华中师大教育史（中）名词解释1、下学宫2、科举制度3、书院制度4、党化教育5、民国教育制度1、宋明理学的基本派别以及朱熹与王守仁教育主张的异同。2、《壬戌学制》的制订过程、基本架构和设计理念述略。3、中国历代私学发展的轨迹及其基本经验。4、从清末至当今中央教育行政管理机构的变更、演进。5、乡村教育思潮的主要派别及其各自的基本主张。论述1、先秦时期儒、墨、道、法教育观的异同比较：联系中国近现代“科技议”与“人文主义”教育思潮的冲突及融通，试论“儒学救世说”对教育理论的重建是否具有现代价值。2、陶行知“普及现代生活教育”主张述略：结合中外普及教育的历程及其基本经验，评析陶行知“普及现代生活教育”主张的理想高远或者现实局限。2001年华中师大教育史（中）名词解释1、洋务运动2、自然后果教育法3、《论演说家的教育》4、文化教育学5、不愤不启，不俳不发二、简述捷克教育家夸美纽斯的“泛智论”思想。三、陶行知“生活教育”学说述评。四、杜威是如何论述教育的本质。五、中国古代教育家论教育过程包含哪些主要思想。六、请你以科学主义和人文主义为观察题的角度，论述西方教育思想史的特点。（提示：以教育家的思想为例）2002年华中师大教育史（外）名词解释1、柏拉图2、苏格拉底问答法3、《林哈德与葛笃德》4、古典教育5、卡拉马祖诉讼案6、国防教育法7、导生制8、教育即生活简答1、欧洲中世纪大学的由来及主要特点2、新教育运动的主要流派。3、马卡连柯与苏活木林斯基教育实践与教育理论的相同及不同之处。论述1、卢梭与夸美纽斯的自然教育理论比较。2、外国（可侧重欧美及日本）义务教育的发展轨迹及经验。2002年华中师大教育史（中）名词解释1、五经课试法2、三舍积分法3、历事监生制4、《癸卯学制》5、三民主义教育宗旨简答1、孟轲、荀况教育思想异同比较。2、中国古代官办非经学教育设施例举。3、张之洞的“中体西用”思想及其影响。4、科举废止后考选制度的沿革大要。5、蔡元培“学为基本，术为枝干”主张的内涵及其实践。论述1、结合“器物层->制度层->观念层”三大发展阶段，联系相关教育思想家的主张，试论中国近现代教育思想的发展大势及其总体缺憾。2、述介中国现代乡村教育实验的四大派别及其各自主张，试论他们对于当今普及义务教育是否具有借鉴意义，并陈述理由。2002年华中师大中外教育史名词解释1、思想自由，兼容并包2、文化适应性3、永恒主义4、派迪亚（paideia） 5、知行合一回答下列问题，并根据题目要求适当展开论述1、孟子说：“人之有是四端也，犹其有四体也。”请解释“四端”的含义、关系及其教育意义。2、朱熹倡导的读书方法是什么？3、简述陶行知的“生活教育”的主要内容。4、评述“社会本位论”和“个人本位论”在西方教育思想史的演变。5、试论杜威对赫尔巴特的批判与超越。6、斯宾塞倡导的“实科教育”有何时代意义。湖南师范大学2006中外教育史考研试题中国史名词解释四书/熹平石经/社学/六等黜徙法/福建船政学校简答 1西周教育制度的主要特点 2、唐代教育制度的特点分析3、五四新文化运动时期教育观念转变的主要表现分析题1、孟荀教育思想异同比较分析2、晏阳初粱漱溟乡村教育实验分析评价外国史91、维多利诺2、泛智教育 3、日本1947年〈学校教育法〉 4、要素主义简答1、西欧中世纪大学管理的特点及意义2、法国“哈比改革”3、斯宾塞学科课程论论述1、亚里士多德和谐发展的启示 2、新教育运动的借鉴意义2005年湖南师大中外教育史考研入学试题中国教育史名词解释1、国子学2、书院3、时务学堂4、陶行知简答1、《学记》中提出的教学原则有哪些？2、王安石的人才教育上思想的主要内容3、严复“三育论”的基本观点论述题1、韩愈的师生观2、蔡元培的“思想自由、兼容并包”的大学教育思想及其价值外国教育史名词解释1、文雅教育2、雄辩术原理3、毛雷尔法案4、巴特勒法案5、实验教育学简答1、经院哲学及其对教育的影响2、 日本教育基本法颁布的历史背景及意义3、洛克关于智育的主要观点4、蒙台梭利教育思想的基本内容论述 第斯多惠教育思想对当今教育改革的借鉴意义。2004年中外教育史入学考试题中国教育史名词解释1、论语2、癸卯学制3、鸿都门学4、京师大学堂5、颜元6、朱子读书法简答1、稷下学宫的性质和特点2、王安石的人才教育及其选择、任用思想3、百日维新中的教育思想4、20世纪初流行中国的教育思想分析论述题1、试分析孔子有教无类与当今高等教育大众化的关系2、试分析论述科举考试制与教育的关系及其启示3、试分析评价黄炎陪“大职业教育主义”思想及其对当前我国职业教育发展的指导价值。外国教育史名词解释1、文雅教育2、星期日学校3、富尔法案4、实验教育学简答1、日本近代教育有何特点？ 2、斯宾塞在其《教育论》中提出了那些教学原则？3、苏霍姆林斯基关于美育的基本观点论述1、试论“新学校运动”及其教育思想对欧美教育发展的重要作用2、卢梭自然教育思想的启示3、德国职业教育的渊源及主要特点。2003年中外教育史考试试题中国教育史名词解释1、 “六艺”：2、 《师说》：3、三舍法：4、 《奏定学章程》：5、陶行知：简答1、唐代科举考试的类别、科目及方法。2、严复体智德三育兼备思想的主要内容及意义。3、20世纪20年代的教研思潮及其影响。三、分析论述题 试析孔子的教师思想及其现代价值。外国教育史一、名词解释苏格拉底教学法：2、大教学论：3、郎之万一一华伦教育改革方案：二、简答《富尔法案》的背景及主要内容：洛克关于智育的主要观点：苏霍姆林斯基关于教育目的的主要思想三、论述题 试分析比较要素主义、存在主义哲学的教育观。2002年中外教育史入学考试中国教育史部分一、名词解释1、孔子：2、〈对贤良策〉：3、京师同文馆：4、壬戍学制（新学制；六三三学制）二、简答稷下学宫的性质，职能和特点2、韩愈的教师思想。3、颜元制定的〈漳南书院计划〉的主要内容。三、论述分析分析评价陶行知“创造教育思想”的主要内容及其现实价值外国教育史一、名词解释1、“阿加德米”学园：2，〈爱弥儿〉：3，巴特勒法案4,哈比法案二、简答洛克绅士教育理论的主要内容裴斯塔洛齐关于和谐发展教育的基本观点永恒主义教育理论的主要内容三、论述 试分析、比较杜威、凯洛夫的教学思想。2001中外教育史试题外国教育史一、名词解释苏格拉底教学法：此教学法是苏格拉底的精神助产术在教学中的具体运用。实际是一种讨论和辩论的方法，采用对话或提问来揭露对方在认识上的矛盾。也叫苏格拉底“助产术”公学：最初是因为学校由公众团体集资兴办，所定教学目的又在于提高公众教育水平和培养一般公职人员所以称公学，但事实上，它仍是一种私立学校，并很快发展为只限上层社会子弟才能入学，教育的目的为培养未来的、具有特权的官吏和统治阶层人物。富尔法案：1968年5月、6月间法国爆发了“五月风暴”，戴高乐总统批准了当时以教育部长富尔命名的《高等教育方向指导法案》，简称《富尔法案》，成为战后法国高教改革的总的法令基础，三个中心原则：自主自治；民主参与；学科相通。4、国防教育法：为对抗苏联人造卫星的反射，取得科技的居先地位，美国联邦政府于1958年9月颁布战后的重要教育大法，即“国防教育法”，此法共有10章，中心内容是增拨教育经费，加强科学技术方面的教育，训练人才，具体措施如下：加强普通公立学校的数学、科学、与外语教学，改编课程内容，突破旧教材的落后局面；加强现代技术教育，设置各种现代化的媒介；对高等学校的教学与科研经费予以大量补助，以奖励科研的发展；发放大学生学习贷金；确定“国防奖学金”。1964年又决定延长到1968年，内容上也作了新的补充；1982年又讨论了新的补充。二简答题1、卢梭在其自然教育理论中提出了那些观点？答：1）论自然的和自由的教育：强调对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，反对不顾儿童的特点，按传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育，干涉或限制儿童的自由发展；2、苏霍姆林斯基关于教育目的的基本观点是什么？3、要素主义教育理论的主要内容有哪些？三、论述题 杜威在其教学理论中提出的基本观点对我们今天的教学改革有何借鉴意义？中国教育史部分一、名词解释1、有教无类：2、文翁兴学：3、 常科：4、 监生历事制度：5、 京师大学堂：二、简答题1、汉代“独尊儒术”的文教政策的主要内容及影响韩愈教师思想的主要观点。蔡元培“五育并举”教育方针的主要内容三、论述题 试分析评价陶行知的“生活教育”思想。首都师范大学教育学考研历年考题（1996-2004）1999年中国教育史（50'）一、概括解释词语：（2'X5）.容闵2.京师大学堂 3.《对于教育方针之意见》 4.壬戌学制 5.“教学做合一”二、简答：（3'X5）.中国近代初期，地主阶级改革派有哪些主要的教育主张？.严复救亡图存的“三育论”内容是什么？ 3.“五四”时期有哪些主要的教育思潮？.陈鹤琴的“活教育”实验内容是什么？5.新民主主义教育的性质和特色是什么？三、论述：（25’） 试析杨贤江教育思想的基本内容及对我们现实教育的启发外国教育史（50’）一、解释概念（3'X4）1.教育的文化适应性原则 2.实验教育学 3.新学校运动 4.一般发展理论二、简答：（8'X2）1.简述文艺复兴时期人文主义教育的特征 2.布鲁纳结构主义教育理论的主要内容三、论述题1.评述日本短期大学的学制、结构和作用（10'）2.苏霍姆林斯基全面和谐发展教育思想的意义（12’）2000年中国教育史（50’）一、解释词语（2'X5）.京师同文馆2.万木草堂 3.中华职业教育社 4.湖南自修大学5.“全人生指导”二、简答（3'X15）.清末地主阶级改革派提倡学习“西学”，有什么具体主张和实际表现？.张之洞《劝学篇》基本内容是什么？ 3.蔡元培提出制定的民国教育方针基本内容是什么？4.党领导下的革命老根据地教育基本经验是什么？ 5.陶行知“生活教育”论基本内容有哪些？三、论述题试述梁启超在关于提高国民文化教育素质方面有哪些教育主张？对当今教育有什么启示？外国教育史（50'）一、词语解释（3'X5）.实验教育学2.适应自然原则3.史密斯一休士法4.费里法令5.一般发展理论二、填空（1’X12）.中世纪学校的七艺是（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（7）.意大利人文主义教育家维多利诺吧他创建的学校称为（8）,重视（9）、（10）、（11）、（12）诸育的普遍实施。三、回答问题1.简述第斯多惠的教学论主张（10’） 2.美国单轨制教育的内容与意义（13’）2001年 中国教育史一、名词解释1.洋务教育（4’） 2.西南联大（3’） 3.小先生制（3’）二、简答（5’X4）1.清末教育的腐朽性有那些表现？ 2.简述1922年学制的特点3.举出几个20-30年代有影响的乡村教育实验4.列举5所抗战时期我党培养高级干部的学校三、论述题（20’） 试述蔡元培整顿北京大学的具体内容，这些改革举措对当今教育有那些启迪?外国教育史（50’）一、简答（6'X5）1.“新学校运动” 2.《确保教育人才法》 3.“全人教育的基本内容”4.裴斯泰洛齐的“教育适应自然原则” 5.《国防教育法》二、论述（20’） 述评杜威的实用主义教育理论2002年科目：教育史一、名词解释（5’X4）1.兼容并包2.精神助产土3.新民主主义文化运动的教育方针 4.导生制二、简答（10’*4）1.简述1944年英国的巴特勒法案 2.简述赫尔巴特的儿童管理思想3.洋务运动中留学生教育的历史作用 4.简述中国20世纪20年代的教育思潮三、论述题（20’X2）1.论述陶行知教育理论的形成过程及对当今教育的启示。 2.试述卢梭的自然教育理论及现代意义。华中师大2003年研究生招生教育技术学专业1请根据美国AECT对教育技术的94定义，论述教育技术的应用对于促进教育信息化的推动作用（1000字）2请根据你所选定的一个教室（标出面积），设计出一个多媒体教室（画出示意图），并尽可能标出设备的位置、功能、参数以及逻辑连接和控制关系）华中师范大学高等教育学专业2003年硕士研究生复试试题1、论个性（普通心理学）。2、试论高等教育大众化背景下的教育质量保证体系。答题要求：a）以上试题必须由考生本人独立完成，用钢笔书写，否则取消录取资格；b）上述试题的篇幅均为3——5千字；c）这两道题必须用A4纸分开答题，以便阅卷。西南师范大学教育史真题98年中国教育史一、名词解释1、六艺2、朱卷3、古文经学 4。著录弟子5、苏湖教法 6、历事制度7、三纲五常 8、精庐精舍 9、家学10、官余讲学二、填空。1、中国古代的科举制度产生与（）到（）末年被取消。2、董仲舒的代表作是（）朱熹代表作（）王守仁代表作（）。颜之推的代表作（）。3、国将兴，必（）而中傅 国将衰，必（）而轻傅。4、玉不琢，不成（）；人不学，不知（），是故古之王者，建国君化，教学为先。三、简答1、我国奴隶社会的学校分几级？请按级别列出虞、夏、商、周的学校名称。2、中国封建社会的学校系统形成于何时？请列出唐代的三级学校。3、九品中正制把人才分为哪九等？如何据此选官？如何升降？4、王充提出了哪四种培养目标？ 5、我国古代积分制产生与什么时候？如何积分？6、书院与理学家有什么关系？ 7、颜元的漳南书院分为哪几斋？8、韩愈和董仲舒的性三品说有什么异同？9、为什么要召开鹅湖会议？其影响如何？10、魏晋南北朝出现了哪些新学校？四、论述题1、评朱熹的读书法。 2、孟子的德育思想及其历史与现实意义。99年教育史一、简答1、六艺2、有教无类3、古代字书“三、百、个" 4、颜元“实学”的具体内容5、书院的教学特点 6、“中学为体，西学为用” 7、朱熹读书法 8、墨子十大主张9、春秋战国时期私学的意义10、王守仁的儿童教育思想二、解释、1、生活教育 2、抗大教学的主要原则 3、“四书”“五经”4、新民主主义教育方针三、论述。1、颜之推的家庭教育思想。 2、蔡元培自治普通教育的目的和内容。3、《学记》的教育教学原则 4、黄炎培职业教育思想。2000年教育史试题填空1、相传“庠”这种教育机构产生于（）时期。2、《解蔽》是（《》）中的一篇。3、《中庸》提出：‘天命之谓性，率性之谓道，修之谓（）。4、汉代中央官学除太学外，还有（）和鸿都门学。5、南朝宋元嘉年间，京师开设有儒学馆，（）、史学馆、文字馆。6、唐朝在府、洲、县除设有儒学、医学、还有（），以传授道家学说。7、宋代文教政策的基本指导思想；（），抑武事。8、明清学校成为（）的附庸，学风恶劣。9、京师同文馆创办于（）年。10、1721年（这个时间可能不对），清政府颁布（），重申改书院为学堂。11、（）的成立是中国职业教育运动兴起的标志。12、1940年1月，毛泽东发表《新民主注义论》提出了（）的文化教育方针，为新民主主义教育指明方向。二、是非题判断（对打“”，错打“”）1、夏朝建立了完备的礼乐制度。2、《吕氏春秋》杂糅了儒、墨、道、法各家的思想，但以儒家思想为主。3、西汉太学中传授的儒家经学主要是今文经学。4、元朝时期的社学是社会教育机构。5、“一身动则一家强”，“一家动则一家强”是王夫之说的。6、“中学为体，西学为用”的思想首先是由张之洞提出来的。7、清末新教育制度就是指建立新学制。8、教会教育在新中国成立之后才结束其历史。三、名词解释。1、虚一而静2、《颜氏家训》3、《读书分年日程》4、洋务教育5、平民主义教育6、生活教育四、翻译下面两段文字，并回答：1、作者和文献名称是什么？ 2、分别分析评价其教育主张。“君子深造之有道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”“虽有嘉肴，非不知其旨也，虽有至道，非学不知其善也，是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰：‘教学相长也’。2001年教育史一、填空。1、在如何教方面，孔子主要提出（）的原则。2、孟子从性善论出发，在教学实践中很重视学习的（）。3、汉代太学的教学原则是严守（）。 4、魏晋南北朝，（）的创办是南朝教育兴旺的重要标志。5、隋唐时期教育管理的行政机构是（）。 6、古代书院学规中最为著名的学规是（）。7、为锻炼学生的实际才能，明代国子监一度实行了（）制度。8、近代第一次官派教育的倡导者和组织者是（）。9、严复指责八股取士的三大祸害：（）、（）、（）。10、壬戌学制是在（）年颁行的。11、袁世凯倒台后，（）为教育总长，他表示要执行民国六年制定的教育政策。12、我国现代教育中，（）大力倡导并实行大职业教育主义。二、多项选择。1、下列句子中表述正确的是（）。A、原始社会的教育是一项专门的社会活动B、原始社会的教育的特点表现着教育的原始性C、始社会的教育不具有阶级性D、原始社会的教育以口耳相传和模仿为主要手段2、法家的教育主张有（）A、以培养：原始社会的教育“法术之士”为教育目的。B、废先王之教C、反对儒家的礼乐教育D、以法为教E、以吏为师3、北宋熙宁、元丰兴学的主要措施有（）A、整顿地方官B、创立太学“三舍法”C、改革科举制度D、颁行《三经新义》E、顿和发展专科学校4、宋代文教政策对宋代社会发展所产生的影响有（）A、促进了文化繁荣B、进一步促进了儒、佛、道三教的融合C、促进了封建教育的发展D、导致军事实力严重削弱E、驱使读书士子埋头读书，个个成文弱书生5、洋务派开办的新式学堂是（）A、同文馆或广方言馆B、教会学校C、武备、水师学堂D、船政，机械、电讯学堂E、新式学堂6、外国传教士在中国开办的教会大学有（）A、北京大学B、南开大学C、燕京大学D、岭南大学E、圣约翰大学7、南京临时政府进行课程改革的指导思想有（）A、维护“忠君”“尊孔读经”的封建信条 B、废除“忠君”“尊孔读经”的封建信条C中学为体，西学为用原则D、惯窃自由平等的民主共和精神 E、对惯窃自由平等的民主共和精神8、袁世凯复古主义教育宗旨的七条标准中最主要的两条是（）A、爱国B、尚武C、崇实。、重自治E、法孔孟9、壬戌学制对中学教育改革的内容主要有（）A、改为四年一贯制B、改为“三、三”两级制C、升学与谋生二者兼顾D、采用学分制10、第二次国内革命战争时期根据地创办哪些学校（）A、红军大学B、黄埔军校C、苏维埃大学D、抗日军政大学E、马克思共产主义大学三、名词解释1、五经2、致良知3、《西学东渐》4、北京大学平民教育讲演团四、简答1、春秋战国时期科学产生的原因及其意义是什么？ 2、如何评价科举制度/3、简述新文化运动推动下的教育改革内容。五、论述。1、试论王守仁的儿童教育思想。2、如何评价‘癸卯学制’的性质及其在中国近代教育史上的地位和作用。2002年中国教育史题一、解释下列名词。1、六艺2、虚壹而进 3、经学4、六学二馆 5、苏湖教法6、私学7、中体西用 8、“癸卯学制”9、教会学校 10、乡村教育二、问答题1、为什么说墨子是中国古代的一位科学教育家？2、分析晚清留美幼童的派遣及其历史意义。3、简评“五四”时期的平民运动。三、论述题（任选二题）1、宋代书院的产生及其教育特点。2、试论颜元在中国古代教育史上的历史地位。3、1922年“新学制”（《壬戌学制》）述评。2003年教育科学学院研究生入学考试教育史试题一、填空（2x15=30分）1、孔子的“六艺”是（） 3、（）是中国乃至世界历史上最早的文艺专科学校4、魏晋南北朝时期，官学时兴时废，使学术和教育中心转移到了（） 2、渐与集是（）在教学上提出的重要观点5、韩愈的师道观主要体现（）一文中 6、北宋三次兴学的重点是兴办（）7、王守仁从“心学”出发，主张的学习观是（） 8、元代地方首创的基层教育机构是（）9、清代阮元创办的代表性书院是（） 10、洋务派的教育方针是（）11、京师大学堂创办于（）时期 12、蔡元培主张大学的办学方针应该是（）13、1918年鲁迅在《新青年》发表小说（），批判封建礼教吃人本质14、大力倡导和兴办职业教育的中国近代教育家是（） 15、杨贤江写的马克思主义教育学著作是（）二、名词解释（6*6=36分）有教无类 经学教育 蒙学洋务学堂教学学校民办公助三、简答（8*5=40分）1、简析墨子关于教育目标的基本主张 2、隋唐科举制度形成的历史原因3、王守仁儿童教育观的基本主张 4、严复科学教育观的基本内容5、中国共产党农村革命根据地积累了哪些教育上的基本经验四、论述（22*2=44分）1、孟子的教育思想及其对当代中国教育的借鉴作用2、蔡元培教育思想的主要内容及其对中国近代教育的影响2006年华中科大教育史一、名词解释6*5'=30'朱子读书法/英国公学/壬寅一癸卯学制/耶酥会学院/晓庄学校/《民主主义与教育》二、简答4*15）1、概述《大学》三纲领、八条目。2、简评伊拉斯谟的教育思想。3、简析王夫之的教育思想。 4、概述要素主义教育流派的基本主张。三、论述题2*30）1、评述王安石对科举制度和学校制度的改革。2、评述卢梭的教育思想及其历史意义。2005年华中科大教育史一、名词解释 八股文，《大教学论》，道尔顿制，壬寅一癸卯学制，乡村教育运动，实验教育学派二、简答4*15）1、概述《学记》的教育思想。2、简评欧洲中世纪大学的产生原因。3、扼要评析斯宾塞的科学教育思想。4、简评赫尔巴特的教学思想。三、论述题2*30）1、试析中国古代书院的产生原因及教育特点。 2、试评述裴斯泰洛齐的教育思想。2004年华中科大教育史一、名词解释（10分*6）1、《学记》 2、要素主义3、英国公学4、晓庄学校5、四书五经6、《大教学论》二、简答（15分*3）1、简析荀子的教育思想。2、简评中国古代科举制度。3、概述第斯多惠的教育思想。三、论述（30分*2）1、评述蔡元培的教育思想及其改革实践。 2、评述卢梭的教育思想及其历史意义。2003年华中科大教育史一、名词解释（8分*7）1、朱子读书法2、《理想国》3、八股文4、《大教学论》5、壬寅一葵末学制6、公学7、留法勤工俭学运动二、简答（14分*4）1、概述荀子的教育思想。 2、简析欧洲中世纪大学的产生原因。3、扼要评析张之洞的教育思想。4、概述19世纪初德国教育改革的基本内容。三、论述（30分*2）1、评述蔡元培的教育思想及在北京大学的改革实践。2、综述20世纪上半叶欧美新传统教育流派的教育主张及其影响。2002年华中科大教育史一、名词解释（5分*6）1、京师同文馆 2、四书五经 3、苏格拉底问答法 4、要素主义教育 5、晓庄学校 6、英国开放大学二、简答（10分*4）1、概述《学记》的教育思想。2、简析维多里诺的教育实践及其影响。3、扼要评析中国古代科举制度。4、扼要评析斯宾塞的科学教育思想。三、论述（30分*2）1、试评述中国古代书院产生的原因及其教育特点。2、试评述卢梭的教育思想及其历史意义。华东师大教育心理学2004年试题一、成对观念术语关系简析（每题10分，共计50分）1、陈述性知识一一程序性知识2、成就动机理论一一动机层级理论3、学习论一一教学论 4、一般领域的策略（弱方法）一一特殊领域的策略（强方法）5、建构主义一一社会化建构主义二、问答题（每题25分，共计100）1、简述专家一一新手比较研究的结论以及对教育实践的意义。2、论述自动化基本技能获得的过程中知识从陈述向程序转化的过程。3、论述认知策略这一研究领域的进展及今后研究的取向。4、分析当今教育心理学将加涅的学习层级理论归于行为主义连接说的基本理由。2003教育心理学试题一、专业术语解释（8*8=64分）1、产生式系统2、精致或精加工3、组织4、图式5、命题网络6、学习层级7、问题空间8、任务分析二、问答题（题1、2各为30分，题3、4各为26分，请在3、4之间任选一题作答，本部分共计86分）1、根据认知心理学家在专家一新手的比较研究中所得出的若干发现，分析：（1）解决问题所需的各类知识，以及（2）各类知识的相互作用2、当今在我国的教育界对创新和创造性行为的培养呼声极高，有些人也希望通过传授一般的问题解决策略来达到这一目标。根据认知教学心理学家在（1）传授一般的问题解决策略方面，以及（2）传授一般的推理策略方面所做的研究工作，指出达到上述目标的最有希望的途径。3、描述态度的形成及改变的心理机制，并就学习与认知领域中的学习的区别及困难程度提出您的见解。4、描述动作技能获得的三个阶段，并就这类学习的内外条件提出您的见解。2002年教育心理学试题一、简答题1.简述J・R•安德森的知识分类体系 2.简述R・加涅的5类学习结果3.简述动作技能学习的进程及支持这类学习的内外条件4.简述态度的形成与改变的心理机制二、问答题（3道题中任选2道作答，每题30分，共60分）1、当今的认知心理学家不仅对人的知识作了明确的分类，而且还提示了在这些不同类型的知识间存在互动。（1）请阐明在各领域的专家头脑中具备哪些知识方面的优势，（2）并就这些知识间的互动情况作出阐明。2、学习前人积累的科学文化知识，一是求理解，二是将理解转化为能作用外部世界的能力，而远非是简单地“拷贝”或吸收，因此当今的认知心理学家非常强调其中的建构过程。（1）请根据这一学术观点分析Ausubel的有意义学习的同化理论与Gagne的认知技能获得观所侧重的方面；（2）他们在解释认知学习方面的力度。3、“知识创新”是当前颇为流利的用语，而在认知心理学家看来在解决问题中便有创新，因为他们所说的问题是指个体首次遇到而又无现成的知识可以直接利用来解决的情境。（1）请例举个体在解决问题中必须依赖的各类知识；（2）并对上述这种流行的用语作出在心理学上可行的解释。教育心理学2001年试题一、对下列成对能力的界定及获得做简要阐述（每题8分，合计40分）1、刺激--反应与行为连锁；2、具体概念与定义性概念3、规则与高级规则4、有组织的言语信息与认知策略；5、陈述性知识与程序性知识。二、对知识与能力的界定，无论在理论上还是实践中都含有一些不可操作的说法，请（1）依据当今认知心理学家的观点，对它们的界定与分类作出陈述；（2）并就它们之间的互动情况做举例说明。（20分）三、人们通常不会把学生在写字时已能熟练控制自己的手部运动称之为动作技能的学习，（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；（2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素做逐一描述。（20分）四、对于态度与品德的形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释，请（1）阐述这些理论的要点，（2）并据此对德育教育的特点提出您的建议。（20分）2000年教育心理学试题一、名解1、知识结构，2、问题空间，3、成就动机，4、精加工策略，5、态度，6、图式，7、强化，8、迁移，9、弱方法，10、动作技能二.论述题（共三题）1、专家新手比较论型是当今认知教学心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究论式，（1）列举在这方面的研究中已获得的若干研究结论，（2）就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解与看法。（25分）2、当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识与程序性知识，并从两类知识中又分解成若干亚类形式。（1）用图示式文字叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况；（2）对各种知识的形式作用及相互关系作出作叙述。（25分）3、学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可反过来促使学生产生想学的动机，因此动机与学习的关系是一种因果的双向系统。假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？（20分）华东师范大学1998年教育心理学试题一、解释下列术语（任选其中8个术语作答，每一解释满分为5分，共40分）1、陈述性知识2、程序性知识3、先行组织者4、动作技能5、行为目标6、态度7、生成学习8、替代强化9、最近发展区10、定义性概念二、问答题（任选其中3个作答，每个问题满分为20分，共60分）1、陈述加涅在智慧技能领域中所提出的学习分类，并分析他在此基础上提出的“学习层级论”对教学设计的含义。2、以下是心理学家对态度的改变及品德的形成所提出的诸种理论解释，请就这些理论观点指出它们对态度与品德教育的启示。A.认知发展观B。社会学习理论C。认知失调论3、早在80年代中期认知心理学家就已注意到影响问题解决的三大要素是：A、智慧技能，B、认知策略，C、有组织的言语信息（图式）。请合当今对解决问题的专家与新手的比较研究范式谈在这方面的研究进展。4、试比较奥苏泊尔的同化理论与加涅的学习层级理论的异同及适用性。5、下面是一位著名足球教练写的关于他如何教阻劫技能的经验：“在训练初，我将阻劫技术加以分解，最终运动员能在不假思索的条件下完成阻劫。我力求在一短时间内提供充分的练习，而一次不要求运动员练习太多的动作。我坚持要求运动员分别练习阻劫的局部动作。我仔细观察我的孩子们，我告诉他们正在练习的技能是什么。当我对他们的错误进行解释时，他们似乎练得更好，并这项活动”请对上经验中已被心理学研究证明是有效的动作技能的学习因素作出分析。1998年华中师大教育心理学一、名解1、定势2、想象3、意志4、气质5、练习曲线二、简答1、注意的特征。2、有效复习的条件。3、情绪的种类。4、解决问题的思维过程。三、论述1、在教学过程中如何促进学生掌握科学概念？ 2、影响性格的形成和发展的因素及其作用。1999年华中师大教育心理学一、名词解释1、自我同一性2、需要3、动机4、定势5、倒摄抑制6、想象7、激情8、气质9、能力10、元认知能力二、简答1、人的心理反映有何特点？2、注意有哪些功能？ 3、怎样提高学生记忆教材的效率？ 4、表象的主要特征是什么？5、创造思维过程大致经历哪几个阶段？ 6、什么是优良的意志品质？三、论述 1、论分析与综合的关系。2、联系自己的实际论述人的性格是怎样形成和发展的。2000年华中师大教育心理学一、解释术语1、自主神经系统2、诱因3、外部动机与内部动机4、注意5、j.n.d 6、似动现象7、心境8、首位效应与近因效应9、变式10、场依存性与场独立性二、简答1、假如以实验室实验研究“噪音对工作效率的影响”，请分别指出自变量、因变量和三个无关变量。2、什么是倒摄抑制和前摄抑制，如何用实验法检验它们？3、影响问题解决的心理因素。4、根据斯坦福--比纳量表，如何求智商（IQ）?5、举例说明动机冲突的几种形式。6、几种主要的性格类型理论。三、论述1、你从马斯洛的需要层次理论得到那结有关教育的启示？2、能力的个别差异表现在哪些方面，为什么会存在这些差异？2001年华中师大教育心理学（课程论）一、名词解释1、学习2、成就动机3、认知结构4、桑代克的学习律5、加涅的学习结果分类6、概念形成7、学习曲线8、负强化9、有意义学习10、过度学习二、简答1、举例分别说明顺向正迁移、顺向负迁移、逆向迁移。2、举例说明变式与比较在概念理解中的作用。3、简述马斯洛需要层次论的主要内容。2001年华中师大教育心理学（教育学原理）一、名词解释1、无意识2、自我同一性3、动机4、注意5、错觉6、想象7、激情8、意志9、性格10、元认知能力二、简答1、自我意识形成和发展的途径2、个体社会化的大致过程。3、记忆教材的有效方法。4、创造者的思维特点。5、优良的意志品质。三、论述1、马斯洛的需要理论述评。2、问题解决的途径及影响问题解决的心理因素。3、气质的教育意义。2002年华中师大教育心理学一、名解1、无意注意与有意注意2、倒摄抑制与前摄抑制3、再造想象与创造想象4、聚合思维与发散思维5、液态智力与晶态智力二、简答1、意识的基本特征。2、大众传播媒体对受传者的心理和行为的影响。3、西方心理学比较流行的迁移理论4、影响能力形成和发展的因素5、高级神经活动类型及其特征。三、论述1、皮亚杰的认知发展理论及其教育意义。2、联系自己的实际说明性格的形成和发展过程。2002年华中师大教育心理学（高教）一、简答1、简要分析选择性注意的几种理论。2、简述认知结构对问题解决的影响。3、用信息加工理论分析记忆的过程。4、简要分析人格特质理论。二、论述1、结合个人实际，试分析生活压力、情绪、健康三者之间的关系。2、评述皮亚杰的认知发展理论。2001年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题 考试科目：心理学一、试评述当前3种主要的学习理论。（20分）二、请阐述你对能力和人格的个体差异的认识。（25分）三、试系幼儿与小学儿童认知发展的基本规律。（25分）四、请阐述你对儿童社会化与其主要影响因素的理解，及其对当前教育改革的启示。（30分）2003学前儿童心理学试题（学前教育学）一、名词解释1、依恋2、同化3、习惯化 4、他律道德 5、关键期 6、社会学习7、最近发展区8、自我中心思维二、简答题（共50分）1、为什么观察法是研究学前儿童心理的主要方法？（10分）2、简述艾里克森的人格发展阶段理论。（10分）3、如何理解儿童发展的年龄特征？（15） 4、简述情绪与儿童认知发展的关系（15分）三、论述题（共60分）1、试述儿童语言获得的主要理论观点并加以简单的评析（30分） 2、试析0—6岁儿童认知发展的一般规律。（30分）2006年华中科大教育心理学试题一、名词解释8*5'=40'认知策略/意义学习/形式训练说/成熟/概念同化/后习俗水平/学习策略/位置记忆法二、简答4*15）1.用新行为主义心理学解释“杀鸡儆猴”的现象2.说明专家与新手在解决问题中的差异点。3.简述教师角色的多样性 4.教书人本主义学习理论在教育中的应用。三、论述题2*25'.举例说明正强化、负强化与惩罚在教育实践中的不同作用和可能的效果。.试论成功是最好的激励(运用教育心理学的有关理论，并联系实际进行论述)2005年华中科大教育心理学试题一、名词解释1.陈述性知识2.象征模仿3.桑代克的三大学习定律4.教师认知特征5.螺旋课程6.科尔伯格的习俗道德期7.概括化说8.认知失调9.加涅的学习结果分类二、简答4*15'1.简述教育心理学的学科特性2.简述观察学习的四阶段3.简述布鲁纳认知表征的三个阶段4.简述韦纳的三向度归因理论5.简述罗杰斯的学习理论及其教育意义三、论述题2*25'.试用教育心理学的有关理论分析说明"从求知中得到快乐"的教育心理意义。.试比较认知发展理论与智力测量理论在基本观点和方法上的异同，并对它们在教育中的各自作用非出你的分析和思考。.请列举出主要由成熟引起的变化，纯粹由学习引起的变化和由成熟和学习两者同时起作用引起的变化个一实例，并论述学习和成熟的区别和联系。北京师范大学95-05教育心理学真题95年教育心理学一.名词解释.比较性组织者2.潜伏学习3.学习的统觉团形成说4.普雷马克原理5.正负强化与惩罚6.内化与外化7.学会学习8.知识的掌握9.学习曲线10.有意义学习二.简答.简述班杜拉的榜样模仿的实验.奥苏伯尔的学习动机理论.加涅的任务分析理论.学习与行为表现的关系.运动技能的形成有哪些？三.论述.举例说明布鲁纳的学习理论，并加以说明.比较皮亚杰和柯尔伯格的道理发展理论1996年北师 专业，教育心理；考试科目，教育心理学(一)名词解释1.学习定势(LearningSet)2.认知地图(CognitiveMap)3.成就动机(AchievementMotivation)4.顿悟说(InsightTheory)5.认知策略(CognitiveStrategy)6.掌握学习(MasteryLearning)7.加涅的累积学习理论(GAGNE’SACCUMULATIVELEARNINGTHEORY)8.品德(MORALITY)9.观察学习(OBSERVATIONALLEARNING)10.变比率强化程序(SCHEDUBEOFREINFORCEMENTINVARIABLEINTERUALS)(二)简答题(每题5分)如何理解学习与心理发展的关系？举例说明程序性知识技能的关系？怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机？举例说明品德形成的过程？举例说明影响学习迁移的因素？（三）论述题（每题15分）试比较联结主义与认知主义学习理论的主要区别？如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务？（四）下面一段教材选自小学数学课本（六年制）第九册。请你运用教育心理学中知识掌握的原理对立进行分析，并写出简要教案。3.梯形的认识登高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等，都是只有一组对边平行的四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。在梯形里，互相平行的一组对边，分别叫做梯形的上底和下底；不平行的一组对边叫做梯形的腰，从上底的一点向下底引一条垂线，这点到垂足间的线段叫做梯形的高。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。沿着等腰梯形的上底和下底的中点连线把等腰梯形对折，可以看到折痕左右的两部分图形完全重合，所以，等腰梯形也是对称图形，这条折痕就是对称轴。附：教案格式教学安排心理学依据北师大考研试题（1997年）方向：教育心理学；科目：普通心理学（一）概念题（3分X8题）1、无意识2、声音的掩蔽3、驱力4、内倾性5、行为的塑造6、首要特质7、内导信息8、离差智商（二）填充题（1分区11题）.注意的基本作用是，其可能涉及的脑部位包括、和___。其中起重要作用的是。.保持量测量的基本方法有、、等。.普拉奇克根据情绪的、和制定了一个情绪的三维模型。（三）问答题1、从个性心理学的角度说明认知过程中的个体差异现象（20分）。2、请从以下两题中任选一题回答（15分）1）试说明知识在言语理解中的作用。2）说明技能与知识、能力的区别与联系。北师大考研试题（1998年）方向：教育心理学；科目：教育心理学（一）解释术语（30分）.自我效能（self-efficacy）.形成性测量与评价（formativemeasurementandevaluation）.学习定势（learningset）.学习迁移的关系转换理论（transpositiontheoryoflearningtransfer）.任务分析（taskanalysis）.控制点（locusofcontrol）.桑代克的学习律.内在动机与外在动机.态度的内化与品德.社会学习理论（二）简答题（30分）.如何正确看待学校教育中的惩罚问题。（7分）.实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化（progressivedifferentiation）与综合贯通（integrativereconciliation）的原则。（7分）.奥苏伯尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法？（6分）.为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题？（5分）.为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？（5分）（三）论述题（22分）1.请论述认知建构主义的学习观点。（12分）当前，国家教委要求各级各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么？请针对你认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。（10分）（四）教学设计（18分）1.假定你是以为小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检查学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少写出一题）。（6分）小学数学教学中的一个难点是应用题教学，而应用题教学中学生最不易掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出了一套应用题解题中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道你准备报考教育心理学专业的硕士研究生，因而请你辅导某个在应用题具体方面有较大困难的小学生，你如何根据教育心理学的有关理论，拟定一份辅导计划。其中必须报考以下内容：（1）理论依据；（2）教学或辅导的阶段安排；（3）各个阶段的大体做法；（4）各阶段的注意事项。（12分）附图：分析数量关系模式图（略，欲要图者，请见更新）1999年教育心理与发展心理一.名词解释：1.心智技能2.有意义学习3.观察学习4.学习障碍二.什么叫做横向研究和纵向研究？各自的优缺点是什么？三.试述埃里克森的发展阶段理论。四.建构主义的理论观点有哪一些？五.简述认知主义的迁移理论。北京师范大学2001年发展与教育心理学试题一、简答题（每题5分，共60分）."心理的种系发展"与"心理的个体发展"这两个概念的区别与联系是什么？.举例说明什么是纵向研究（Longitudinalstudy）?.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点。.新生儿期指的是哪一年龄阶段？该阶段的主要特点是什么？.什么是直觉动作思维？.为什么游戏是学前儿童的主导活动？.在儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表人物是谁？.初中生思维发展的主要特点是什么？.近代儿童心理学产生的原因是什么？.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。.举例说明如何进行概念教学？.简述学习策略的结构。二、论述题(每题20分，共计40分).从当前基础教育改革的需要出发，谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。.根据几种主要的学习动机理论，结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。2002年北师大发展与教育心理学真题一名词解释(28)1生命全程发展观2认知的退行性变化3依恋4学习困难5概念同化6重组性迁移7精细加工策略二论述与简答(52).试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。."自主，探究，合作〃学习是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其学习理论基础。.请结合发展心理学有关理论和新的研究进展，分析人生发展的主要影响因素及其作用.为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退和分化性强化等方式。他们有何优、缺点？各自的适用范围怎样？.简述社会学习理论，并据此分析大众传媒对个体成长的影响及教育对策三实验设计(20).设计一项研究，探讨青少年问题行为的特点及其影响因素。.设计一项研究，探讨儿童的认知发展及其影响因素2003年北师大研究生入学考试心理学基础理论试题一，名词解释：1脑功能的模块说2三色说3启动效应4沙赫特(schachter)的两因素情绪理论5人格的五因素模型6自我效能感7陈述性知识与程序性知识8有意义接受学习理论9强化与惩罚10摸象直观二，简答题1简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。2简述柯尔何格(l.kohlberg)的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。3简述心智技能(intellectualskill)的形成阶段及其培训要求。4简述皮亚杰(j.piaget)和信息加工理论有关儿童心理发展的观点，并比较其异同。5母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点6初中生心理发展的矛盾性主要表现在什么方面7简述影响青少年问题行为的主要因素8简述成人晚期智力退化问题9简述有关语言发展内在机制的理论三，论述题1用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？2请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因3内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面4结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议5试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。6试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的pass模型等）和传统的能力理论有何不同？这些理论对编制智力测验有何启发？2004北师大心理理论试题名词解释：1脑成像技术2特征觉察器3激活扩散模型4情绪智力5人格测验的Q分类法6客体永久性7发展任务8心理理论9同化与顺应10维果斯基简答题1朱智贤主要从那几个方面对儿童心理发展规律进行了阐述？其主要观点是什么？2简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程。3简述少年期的一般心理特点。4什么是晶体智力，流体智力。它们各自发展的基本轨迹是什么。5谈谈你对知识、技能、策略关系的认识。6比较学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同。7根据班都拉的社会学习理论，应如何进行品德培养？论述题1论述记忆研究的历史，并说明不同历史时期记忆研究的侧重点。2谈谈语言加工的模块化观点和交互作用观点的主要分歧点在哪里。3根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机。4与学习的联结理论和认知理论相比，人本学习理论有什么独特之处？这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示？5从目标价值、内容体系、研究方法等方面谈谈你对发展心理学的认识。2005年北师大心理学理论试题一、概念题1、感觉剥夺2、离差智商3、视崖实验4、去中心化5、最近发展区6、皮格马利翁效应二、简答题1、试说明注意的概念及功能。2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及分析。3、什么是马赫带（machband），如何解释。4、用实验说明脑功能的一侧优势。5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。三、论述题1、简要说明内隐记忆的特点，你认为研究内隐记忆有什么重要意义？2、试举例分析新皮亚杰理论与传统皮亚杰理论的异同。3、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机？教育学名词解释、简答题答题方法一、名词解释解答时应做到：（1）认真审题，弄清问的名词、概念指的是什么，要注意类似名词、概念之间的区别，如：“教育目的”和“教学目标”，“教育制度”和“教育体制”，防止交叉混淆甚至张冠李戴；（2）表述要准确，不能含糊其词、模棱两可或不知所云；（3）文字要简练，只要把名词、概念解释清楚即可，无需展开叙述，更不要旁征博引，把解释性的话淹没在大段的叙述里。如：解释“义务教育”时，应把握以下几点：①义务教育是依法实施的教育；②义务教育是适龄儿童必须接受的教育，是法律为其规定的义务；③义务教育也是国家、社会、家庭的义务。二、简答题（1）对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。例如：教学为主的标志是什么？回答：在时间上，大部分用于教学；在内容上，以学习书本知识为主；在组织形式上，以课堂教学为主。（2）比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则回答就可能出现错误。例如：如何使学生掌握科学概念？只有这样答才严密：①合理利用日常概念②充分利用感性材料和经验③…④要将词和感性材料结合⑤正确下定义⑥在实际应用中掌握概念（3）最多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。例如：教育为什么在人的发展中起主导作用？就是这种性质的问题，表现出较强的理论性。（4）在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题回答的要点多，是这类题的特点。例如：我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则。答案要全面，得写出全面七个原则：①科学性与教育性相结合原则；②…③…④…⑤…⑥巩固性原则；⑦因材施教原则。这必然是个7分题，一条原则一分，每个原则不必解释。（5）还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言要简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。《教育学》论述题的题型分析及解题技巧一、论述题题型特点理论性强，是论述题的最突出的特点。理论要有深度，是论述题主要的质量要求。二、论述题解题技巧1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，就是解答论述题的首要策略。例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度又一个方面。4、对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题。1.2考研真题与典型题名词解释1，形式教育与实质教育（北师大2001研。2,国家主义教育（首都师大2004研）.人本主义心理学（首都师大2002研）.科学主义思潮（首都师大2001研）5,实验教育学（首都师大2001研）.教育学（上海师大2004研，上海交大北师大2004研）2002研，四川大学2004研，上海师大2003研，南京师大2002研）.永恒主义教育（首都师大2001〕研）8,教育规律（华南师大2002研，武汉大学2003研）.《民本主义与教育》（华东师大2004研）10甲教育理论（华南师大2002研，厂’州大学2003研）.《普通教育学》（华东师大2003研）12甲教育改革（华南师大2002研）.教育平等（南京大学2004研）.教育的生物学起源论（南京大学2004研）（以下为历年考研试题精选，未附答案，供读者参考）区分度（武汉大学2002研）狈鲜验效度（北京航空航天大学2003研）3甲I.伊利奇的反学校教育论（北师大1999研）《学记》（南京大学2002研）高等教育大众化（南京大学2002研）教育实验法（浙江大学2003研）学校教育（浙江大学2003研）1.2.2简答题1甲教育学的发展历程。（西南师大2003研，西南师大2［）04研）.工业社会的教育有哪些主要特征？（首都师大2［）04研）3,马斯洛人本主义教育思想有哪些主要观点？（首都师大2003研）.列举您读过的重要教育论著并对其中之一做简要评述。（首都师大2003研）.简述西方教育学研究范式的演变。（南开大学2004研）.当代教育发展的基本特征。（华东师大2003研，四川大学2004研）7甲行动研究范式及其方法。（四川大学2004研）8.简评教育的质的规定性。（武汉大学2003研）9甲简述古代学校教育和现代学校教育的不同。（广州大学2003研）.辨析:教育民主化就是教育机会均等。（华东师大2003研）.试界定并分析“知识”概念。（华南师大24D3研）.简述中国和西方教育学的历史，试论教育学的建构策略。（华南师大2003研）.分别写出夸美纽斯、赫尔巴特、拉伊、杜威、阿普尔的1一2本代表性教育著作。（南京师大2004研）.写出下列人物他们分别属于什么学派（狄尔泰和斯普朗格、巴格莱、赫钦斯、谢夫勒和彼得斯、小威廉姆E-多尔）。（南师大2004研）.辨析:教育从产生之日起，就有阶级性。（苏州大学2004研）【以下为历年考研试题精选，未附答案，供读者参考）1.简述“要素主义”教育模式的形成、发展和基本内涵，分析该模式对中国教育发展的借鉴意义。（华东理工大学2004研）2甲从社会因素看奴隶社会学校产生的条件有哪些？（苏州大学2003研）.与古代社会相比，近代资本主义社会中学校教育的社会功能有什么特点？（苏州大学 2003研）.简述从“文化资料”到“教育资料”的选择过程。（南京大学2003研）.概述教育组织形式的演变历史。（南京大学2002研）.什么是素质教育？素质教育有哪些特点？（西南师大1999研）,简述现代教育系统的整体结构及其特点。（浙江大学2001研）.2.3论述题.理解“教育是科学，它具有客观性，严密性和逻辑性，任何温情脉脉的资产阶级人道主义似的教育都不利于学生的成长和社会的发展。”（西南师大2002研）.论述科学发展对教育研究的影响。（首都师大2002研）3.试论教育的基本规律及其在实践中的应用。（南开大学2004研）4甲试析教育与时俱进的主要表现形式。（武汉大学2003研）5甲简述行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点？（华东师大2004研）（以下为历年考研试题精选，未附答案，供读者参考）.试述实施素质教育的意义及全面推进素质教育应坚持的基本精神。（上海师大2002研）.以历史为线索，说明教师职能的演化与教育学学科形成及发展的关系。（苏州大学2002研）.试较全面而准确地界定素质教育的基本内涵，并阐明素质教育的基本特征。（浙江大学2003研）1.3考研真题与典型题详解1.3.1名词解释1.形式教育与实质教育:形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18~19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值;教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。主要观点是:教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容;与人类的世俗生活密切相关的实质学科（如物理、化学、天文、地理、法律）或实质课程最有价值;教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，是愉快的和有效的。形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础