如何提高二年级数学教学质量

第页如何提高二年级数学教学质量开展数学施行活动，促进同学主动探究

在小学二年级数学课堂教学中，〔教师〕引导同学开展数学施行活动，能够有效激发同学的探究热情，促其主动参加施行教学，有利于同学综合能力的发展。因此，教师要依据教学内容，灵活开展体验式教学活动，让同学在自主探究、体验强化的过程中实现学习成长。而为了强化教学效果，教师还可以邀请同学家长共同完成相关活动。在同学的成长过程中，父母扮演的角色无疑是不可替代的，相比于家庭教育，学校教育毕竟有限，所以在小学数学教学中，教师要采用有效措施，充分发挥家庭教育在数同学活化教育中的正面效应。客观来讲，家庭教育具有非常强的生活性，父母可以利用生活化情境，让同学体验数学知识的应用价值，并逐步培养同学利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力，保证同学数学核心素养的有效养成与提升。

例如，在进行《数据收集整理》的教学时，教师在新课讲解结束后，可布置如下作业："同学们回家后，可调查每个家庭成员最爱吃的五种水果，并将数据统计和分析结果以作业的形式提交。'这种问题必须要家长为同学提供准确的数据，并帮助同学完成相关的统计和分析工作，最后由同学依据统计结果提出相应建议。如此一来，不仅能够让同学在独立探究过程中产生数学学习的成就感，加强学习自信心，而且能够有效培养和提升同学解决实际问题的能力，促进同学综合素养的提升。

利用多媒体进行直观教学，激发同学学习兴趣

在小学二年级数学教学中应用多媒体进行直观教学，能有效激发同学数学学习兴趣。在具体教学中，教师可将教学活动建立在同学已有的知识经验之上，进而促进同学学习新知识。小同学的知识经验绝大部分来源于实际生活，在数学教学中利用多媒体来浮现生活中同学所熟知的事物，通过对事物的讲解分析来传授新知识，更有利于同学对新知识的学习、理解与迁移。

例如，在《角的初步熟悉》的教学中，教师可结合教材内容利用多媒体播放幻灯片让同学观看：屏幕上浮现出生活中的四种物品，包括指针成一定角度的钟表、打开的剪刀、展开的图书和扇子等，在图片浮现的同时配上一定的音响效果，并让同学依据观看的顺序自己说出图中的角在哪里，同时，教师利用幻灯片的自定义动画功能让图上事物的角不停"闪动'，印证同学对角的熟悉是否正确，让同学初步感知角的存在，为后续熟悉和学习"角'做铺垫。通过多感官的同时作用，同学关于"角'的学习兴趣大增，学习热情高涨，并大声说着哪个角大，哪个角小，各个角的形状像什么，学习氛围异常热烈。

2如何培养小学二年级数学学习习惯

养成优良的书写习惯

首先，重视同学书写的姿势，养成优良的书写习惯.我们来分析为什么有的同学书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视同学书写姿势的培养.严格要求，反复强化.优良习惯的形成是通过训练不断强化的结果.如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在1厘米左右，这样既确保了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快，一定要让同学形成严谨认真的书写习惯.除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化学习，才干使同学逐渐适应，最终才干养成习惯.

所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内容.在课堂上只要是提笔书写，我就让同学想口诀：书写要做到三个一："眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远'.这样同学通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势.长此以往，一旦养成优良的书写习惯，就能使同学建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身;然而优良书写习惯的养成也是非常困难的.但是我们坚信，只要锲而不舍，优良的书写习惯就必定会逐步形成.

培养同学认真审题的习惯

关于计算题，有的同学提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲惫，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据.还缺乏优良的计算习惯，尤其是同学学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚.因此，在教学过程中，应培养同学认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的优良习惯.认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答.

要养成认真思索的习惯，应用题的解答必须要一定的思索时间，因此我们教师在平常的学习中，要培养同学学会认真思索.认真检查的习惯，关于低年级的同学，具有一定的难度，同学往往不愿意检查，也不会检查.既然同学在这一方面有欠缺就必须要教师在平常的学习中，多指导、多引导，教给同学正确的检查方法，在检查中使同学意识到认真检查的重要性，从而能保持认真去做.

3小学二年级数学教学初探

改变观念，树立"问题'意识

教师要清楚地熟悉到:数学修养很重要的一条就是问题意识。因此，培养同学敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，也是评价数学教学质量的标准之一。为同学创造机会，使同学去思、去想、去问。教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会，还要使同学真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间真正利用起来，而不是走走过场而已。

为了使同学会提问题，教师可以有意识地进行一些训练，可以站在同学的态度上，以同学的身份去示范提问题。比如，二年级教材学习了"角的熟悉'，关于什么叫角，角各部分名称，"角的大小与边的长短无关'这些内容，同学已经知道了。"还有什么问题吗?'同学答道"没问题'。真的没问题了吗?"那我来问个问题'我提出了一个问题:"角的大小为什么与边的长短无关呢?'经过讨论，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。教师从同学的角度示范提问题，久而久之，也就让同学有了提问题的意识，在引导同学提问题的同时，也培养了同学积极思索问题和解决问题的能力。

"善待'同学的提问和回答

无论同学提什么样的问题，无论同学提的问题是否有价值，只要是同学真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采用有效的方法予以解决，或请其他同学解答。关于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思索问题。只有这样，同学才干从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。

关于同学的回答，我们要慎用诸如"很好'、"非常好'、"不是，不对'等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长日久，同学的注意力会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如:"噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗?'"这个想法不错，我们还能补充点什么?'"很好的主意，但是我们怎么知道'有针对性地激励同学，满足同学的必须要，激励同学持续学习。

4提升小学二年级数学教学有效性的措施

1.创设教学情境，吸引同学的注意力

由于受到年龄特点和心理特点的影响，小学二年级的同学具有好奇心强、贪玩好动、注意力时间短的特点，因此，小学数学教师必须要依据同学的主要特征，采纳有效的教学方式，创设相应的教学情境，吸引同学的注意力，以提升教学的有效性。在新课标改革不断深入和发展的背景下，小学数学教师应该积极转变传统的教育理念，树立正确的教学观念，利用多样化的教学方式，合理创设教学情境，充分调动同学学习的积极性和主动性，以取得优良的教学效果。例如，在学习两位数之间的加减时，小学数学教师可以提出以下问题：咱们班总共有62位同学，有21位同学喜爱音乐课，其他的同学喜爱美术课，那么喜爱美术课的有多少?同学会依据教师的问题，主动观察班里的同学，然后通过口算、数数、笔算等方式，思索问题，给出答案。

2.合理使用教具，激发同学的学习兴趣

二年级同学的认知水平较低，大多数都停留在具体的事物之上，因此，合理使用教具，激发同学的学习兴趣，是提升教学质量的有效方式。例如，在讲授"角的初步熟悉'时，虽然二年级的同学已经能够熟悉和分辨出三角形、正方形和长方形等基本图形，但是却未曾熟悉和了解抽象的角，所以，在教学过程中，小学数学教师可以利用三角板辅助教学，在进行教学时，教师可以拿掉三角板中的一个角，利用实物，引出角的概念，在同学能够熟悉和了解角之后，引入纸片、桌子、红领巾等，让同学观察角的特点，然后提供相应的教学材料，让同学自己画角、做角，以加强同学的想象能力和动手能力。

3.采纳多样化的教学方式，提升教学质量

活跃的课堂氛围是提升教学质量的关键，因此，小学数学教师应该采纳多样化的教学方式，创造轻松、愉悦的教学环境，激发同学的学习热情，以提升教学质量。例如，在讲课之前，小学数学教师应该调节好自己的个人情绪，面带微笑地走进课堂，缓解同学的紧张情绪，为创造优良的教学环境奠定基础。同时，在讲课的过程中，数学教师可以采纳风趣、幽默的语言，带动课堂教学氛围，保