《小学英语课堂小结有效策略的研究》课题实施方案

11、探索教师在小学英语课堂小结有效策略有效教学的合适方法。11、教师能继续研究适合小学英语课堂教学和小学生年龄特点的《小学英语课堂小结有效策略的研究》课题实施方案一、指导思想上课犹如写文章，“起句当如爆竹，骤响易彻；结句应如撞钟，清音有余。”课堂小结，就是清音有余的钟，在教师完成某项教学任务的终了环节中，能对课内进行的教学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行归纳总结进而转化升华。巧妙的课堂小结，可以使知识得以概括、深化，使整个课堂教学结构严谨；可以助推学生思维的高潮，启迪学生的智慧；可以陶冶学生的情操，升华其情感，让学生体验到“课已止而意未了趣未停”。在这种教学思想的引领下，教师如何采用灵活多样、行之有效的课堂小结方法，如何让学生也参与到课堂小结中，如何让课堂小结扩展到阶段性的知识小结，这是本阶段课题研究的重点。二、总体思路做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育教学实践中，按照本课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。三、本阶段研究目标有效的课堂小结策略，如游戏法、头脑风暴法、表演法、竞赛法、摘抄法等，或将多种小结形式融合运用于同一课中，从而提高课堂教学效率，使学生能明确课堂收获。2、学生能够在教师的帮助下独立进行小结，且小结形式多样灵活，有实效性，学生参与小结面广。3、尝试将思维导图逐步运用于英语课堂小结中，使学生不仅对本节课知识点有收获，而且能联系出旧知识，对新旧知识进行系统小结。同时，将思维导图逐步推广到学生中，让学生在课下对所学知识进行阶段性小结。4、能将情感教育融合于小结之中，使学生能在某些课堂小结中得到情感方面的教育。5、在教师的指导下，部分学生在课堂小结方面，能在小结所学基本语言知识的基础上，进一步对本节课所学语言知识的语用功能进行小结，从而在语言知识的运用上对其他学生有所启发。四、工作重点1、定期组织课题组成员学习有关理论文献资料。2、制定本阶段实验方案，课题组成员根据各自分工开展工作。3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中教师不断总结研究在小学英语课堂小结有效教学中遇到的问题及其解决问题所采取的合适方法和有效策略。五、本阶段主要研究内容2、探索教师如何指导学生进行独立自主的英语课堂小结，形成有效的课堂小结策略。六、本阶段具体工作安排第一阶段：（2016.8 2016.12）实验阶段1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料（各成员写一篇经验性论文）。（郝玉瑞主抓）2、根据本阶段实验情况适时调整课题方案和操作措施。（郝玉瑞主抓）3、开展课题研究活动，在研究活动中教师不断总结在小学英语课堂小结有效策略教学中遇到的问题及其解决问题所采取的合适方法和有效策略。（郝玉瑞主抓，参与者：纪凤梅、马瑛、张雪霞、马建楠、杨艳玲、纪小薇、马金芳）4、组织成员及时收集本实验阶段的相关研究资料。5、召开小阶段总结会，及时调整并完善教师在实践教学中的可操作性。（郝玉瑞主抓）第二阶段：（2017.1-2017.2）阶段总结完成前期课题研究阶段小结，汇总研究资料。（责任人：郝玉瑞、杨艳玲）七、课题研究的组织与管理1、学习研讨组织：郝玉瑞：组织协调，确立研究活动与目标以及负责研究过程中存在问题及现象的分析总结。纪凤梅、马瑛、张雪霞、马建楠、梁丽红、纪小薇、马金芳负责整理研究过程中的活动记录及相关资料。2、过程管理①课题主持人负责开展每一次活动，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究的论文交流、听讲座、课题研讨课的观摩、理论学习心得的交流、外出学习的汇报、教学反思的切磋等，并督促成员做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。②课题组成员积极参加课题组的学习和研讨活动。每位课题组成员在一个阶段内听课题组组织的课堂公开课两次以上。每次听过课后课题组成员参与评课，但重点研讨对于课堂小结中遇到的问题授课教师是如何采取合适的方法和有效策略的。另外授课老师要写出详实的教学反思。③课题组成员要坚持理论学习，每阶段阅读一万字以上的有关本课题方面的专著或教育杂志，参加读书交流活动。④课题组成员在本阶段课题研究结束后必须按时上交与课题有关的论文和教师课堂小结案例或设计等。3、制度与奖惩①课题组成员必须按时参加学习、研讨活动