比的意义教学反思精选

第页共页比的意义教学反思比的意义教学反思比的意义教学反思1《比的意义》这局部内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的根底上进展教学的。比的概念本质是对两个数量进展比拟表示两个数量间的倍分关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：(1)比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。(2)比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联络;教学难点是理解比的意义。在学习比的意义的时候，我在学生已有的生活经历的根底上进展教学的。在学生的经历里比照已经有了初步的感官认识，在配制安利的洗涤剂的瓶子上按照几比几来配制，学生也可以接触到，这样的例子还有很多。所以一开课，我直接出示，让学生按照2：1来摸红色和黄色的球，学生很轻松的说出红球2个黄球1个，然后引导学生说出其他的情况。进而，让学生总结出只要满足红球是黄球的2倍就满足红球和黄球的比是2:1，再引导学生列出算式。这一环节，就是比的意义第一个层次：表示两个数量间的倍数关系。然后老师反过来问道，那黄球和红球的比是几比几呢?黄球是红球的几分之几呢?引导学生列出算式，这一环节就稳固了比的意义第二个层次：表示两个数量间的分数关系。通过这两个层次的教学学生对于比的意义理解的非常深入，也到达了料想的教学效果。在学习比和除法以及和分数关系的时候我采用小组合作学习的方式，意在打破传统的教学形式，不讲授，让学生借助多媒体、板书、形体语言的有机结合，总结出三者之间的联络，实现了自主学习。一堂课下来，感觉缺乏之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调的还不够，使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不深入;还有因为时间原因，练习内容包括课堂总结和延伸处理得比拟粗糙，应该让学生说出自己能得到哪些信息。总之，这节课还有很多地方需要学习和改良。比的意义教学反思2本课的教学我主要遵循了新理念下“问题情景建立模型解释应用与拓展”这一根本构造模型的框架，即：(1)关注了内容呈现上的情景化;如从本班男女生人数的比导入新课，引出同类量之间的比，再引出不同类量之间的比，在此根底上再来概括出比的意义。(2)重视知识形成与开展的过程;(3)强化学习过程中的体验与感受。但审视全过程，还有很多不可无视的问题存在，如：学生学习方式的选择等。当我们不约而同地关注学生学习过程的时候，更应考虑选择什么样的方式来引导学生主体参与探究的过程，以及是否提供了足够的时空和时机让学生体验和感受全过程。在本课的教学中，我觉得我还应该在如何用简洁有效的语言来引导学生考虑方面作深思。在课堂上，老师牵的还是过紧，过多过细的引导使学生很容易就得出了结论，而没有真正让学生经历一个考虑探究的思维过程，学生的思维也就没有真正得到锻炼，学生的主体性没有真正的表达出来。还有，在比的读、写一块，我采用让学生自主看书来学习，那么看完之后假如我改用让学生来提问学生来答复的形式教学，可能效果会更好，一、学生更能记住自己错误的地方;二、学生处在一种主动的状态下，思维也就跟着紧张和活泼起来，学生的主体地位也就充分的被表达了出来。总之，在以后的教学中，我将在如何简洁的呈现自己和有效的引导学生方面作不断的考虑，来进步课堂效率，既表达学生的主体性又到达有效教学的目的。比的意义教学反思3本课教学内容是人教版小学数学六年级上册第4344页比的意义。这局部内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法的根底上进展教学的。比的概念本质是对两个数量进展比拟表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比。教材还介绍了每个比的各局部名称和比值的概念，说明比值的求法以及让学生议一议比和除法、分数的关系。本课的.教学重点是理解和运用比的意义并学会求比值。教学难点是理解比的意义。学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法的根底上进展学习的。高年级学生具有一定的阅读、理解才能和自学才能，所以在教学时，组织学生以小组为单位进展研究、探究、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习才能。本课的导入从学生的实际出发，由搅拌水泥沙引出课题，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活泼，并积极主动地从多角度去考虑问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上的例子采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进展比拟，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了老师的引导作用。在学习比的各局部名称及比值的求法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探究问题，解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解才能，结合教材的详细内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进展研究、探究、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和理论才能，有利于学生思维开展，有利于培养学生间的合作精神。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，意在打破传统的教学形式，不讲授，让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合，总结出三者之间的联络，实现了自主学习。一堂课下来，感觉缺乏之处还有很多，有些细节地方处