五年级数学《最小公倍数》教学设计

精品文档.五年级数学《小公倍数》教学设计五年级数学《最小公数》教学设计【教学内容人教版五年级下册教书第88—内容。【设计理念数学于生活，有作用生活。在本堂课的教学，我把数学与生活紧密的联系一起，从而构建一种生活化的数学课堂。让学生根据现实活中一些能够反映公倍数、最小公倍数的实际问题，获得公倍数、最小公倍数概念内部结构特征的直接体验，积累学活动的经验，进而激发学生兴趣，去解决这些实际问题真切地体会到数学与外部生活世界的联系，体会到数学的点和价值，体会到“数学化”的真正含义，从而帮助他们得对数学的正确认识。真正达到“人人学有价值的数学，人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发【教学目标】:1、知识与技能：通创设具体情境（三个情景片断）和操作活动，使学生识并理解公倍数和最小公倍数的概念，初步了解两个数的公数和最小公倍数在现实生活中的应用，会找两个数的公数和它们的最小公倍数。2、过程与方法：通自主探索解决问题的方法，使学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创1/7

精品文档.生经历探索找两个数公倍数和最小公倍数的过程，鼓励学生思考多样化，简洁，进行有条理的思考。3感态度价值观自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴的作交流能力，获得成功的体验。使学生感受到数学于生活体会公倍数和最小公倍数在生活中的实际价值。【教学重点】:1、理解公倍数与最公倍数的概念2、能找出两个数的倍数与最小公倍数，会解决实际生活中的一些问题【教学难点能找出两个数的公倍与最小公倍数，会解决实际生活中的一些问题【教具、学具准备多媒体课件、日历。【互动设计教学环节教师导学学生探究设计意图一、激趣2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创2/7

精品文档.导入1、让学生进行报数戏，是的倍5倍数的同学站起。2、质疑：有的同学什么会站两次？学生报数后思考：1、自己报的数是2的倍数是5的倍？2、自己是否站起？通过报数游戏，既复了倍数的知识又激发学生兴趣，调动学生参与的积极。二、探究新知（一设情景，疑探究（情景一）1、利用多媒体课件示情境。放暑假了，小明想和爸爸妈妈一起出去玩，妈妈每4休息一天，爸爸每6休息一天。那么在这一月里，他们可以选哪些日子去呢？2、引导观察，质疑同学生们有么发现？3、揭示课题板书：倍数4质疑4和6的公数还有吗？有多少个呢？有没有最大的？最小的呢？补充板书“最小5、谁能说说什么叫公倍数和最小公倍数呢？（生答师课件展示定义）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创3/7

精品文档.6、我们还可以用不的方式表示两个数的公倍数（多媒体演示集合圈）如把两个集合圈交叉，中间交叉部分表示什么呢？（二入探究，际运用（情景二小明到公汽站，却发路和5刚好同时开走了，站牌上这样写着出课件，显示站牌内容）同学们，你想不想知道再过多长时，这两辆车会第二次同时出发呢？师引导：这实际上就是什么？（三用新知，展深化（情景三）车了，小明一家上车，小明口渴了，想吃香梨，爸爸说带的香梨3个人吃好吃完，5人吃也正好吃完。猜猜看，爸爸会给小明提一个什么问题呢？你们会解决吗？选择你们感兴趣的问题自己解答1学生取出学（七份日历同互学分工合作。2、小组汇报。妈妈的休息日：、8、12、16、20、28爸爸的休息日：、18、303、生观察后谈发现2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创4/7

精品文档.（妈的休息日4的倍数，爸爸的休息日都是6的倍数（24既是4的数也是6的倍4、学生讨论，将数延伸到30以。（无数个。（有最大的，有最小的。（生回答。（和的公倍5、学生思考，独立答后汇报交流生有的用列举法表示，有的用集合表示，分别让他们在黑板上板演6、同桌讨论后进行流检查7生猜想爸爸提出的题多少个梨？他们至少带了多少个?生独立解答，并说出自己的想法。通过创设情景，使学发现公倍数，体验发现知识的快乐，进一步激发学习趣。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创5/7

精品文档.初步体验找公倍数的程，进一步认识公倍数的意义。通过创设情景，使学的思维更加开朗，既激发了学习的兴趣，又不断优化思维的方法。三、知识拓展1、教师引导学生最公倍数的其他求法。2、练一练媒体示练习题）谈发现。1、学生可能提出短法、和分解质因数法。让学生展示。2、生解答后观察谈现。通过拓展，使学生将己的方法及发现在班上交流，体验成功感。四、新知运用多媒体出示生活中的景图2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写原创6/7

精品文档.学生独立完成后再交检查。使学生感受数学与生的密切关系五、畅谈收获通过这