现在进行时做状、定、表和补教学课件-A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】

三.V-ing做定语如：alisteningchild=achildwhoislistening,awalkingstick=astickforwalking.aswimmingpool=?acryingboy=？1.单词作作前置定语即放在它所修饰的词之前。1.1动名词作定语，表被修饰词的性质、特征、用途等。asleepingcar

awashingmachine

Hisfatherworksinaprintingfactory.1.2现在分词做定语表”令人…的”,主动或正在进行的动作amovingfilm,adevelopingcountry1.3现在分词作前置定语时，在逻辑上与所修饰名词间为主谓关系，也可改成定语从句；若与所修饰的名词之间无主谓关系，定语相当于一个介词for引导的短语。

2.V-ing做后置定语：短语和从句作后置定语即放在所修饰词之后。

1)Doyouknowtheboysingingintheclassroom?2)Thegirlcleaningtheroomismysister.3)Idon'tknowtheboyswimmingintheriver.4)Themanlyingonthegroundisverypoor.5)Iwanttomakefriendswiththestudentplayingbasketballnow.6)Thewomansittingonthechairismyteacher.四.作表语Englishisquiteinteresting.

英语是非常令人感兴趣的。HerjobisteachingEnglish.

1.V-ing形式作表语分两种情况：1.1相当于形容词区别：V-ing形式多修饰事物，过去分词多修饰人。Thenewsisindeedexciting.这个消息实在令人兴奋。Theparentsweregreatlydisappointed.父母很失望。

1.2相当于名词注意区别于进行时结构，可从以下两方面区别：①看主语是否是V-ing形式的执行者或发出者是，则为进行时；不是则为V-ing形式作表语Heiscleaningthestreet.Hisjobiscleaningthestreet.

②看V-ing形式能否与主语对换位置：能则为V-ing形式作表语，不能则为进行时。Themostdifficultproblemisbuildingthebridgebase.Theyarebuildingthebridgebase.

五.v-ing作状语Beingill,shedidn’tgotoschooltoday.

Seeingnooneathome,Idecidedtocomeagain.v-ing表示的动作:1)是主语动作的一部分2)与谓语动词表动作或状态是同时或几乎同时发生

3)句子主语须是状语的逻辑主语；4)且主语与作状语的分词间呈逻辑上的主谓关5)可做时间、原因、方式、条件、结果、目的、让步状语Hearingthegoodnews,hejumpedwithjoy.Walkinginthestreet,Isawafriendofmine.HesatatthetablereadingChinaDaily.

(与谓语所表示的动作同时发生)Themotherdied,leavingalotofmoneyforherchildren.Turningright,youwillfindtheplaceyouwant.原因状从原因状从时间状从时间状从伴随状从结果状从条件状从若分词短语表示的动作与谓语表示的动作同时发生，常在分词短语前加上when或while。Becarefulwhencrossingthestreet.

注：现在分词短语作状语时，其逻辑主语常须与句子主语一致。作状语的分词相当于一个状从。Seeingfromthetopofthehill,wecanseeourbeautifulschool.但有时它也可有自己独立的逻辑主语，即独立主格独立主格=逻辑主语+现在分词…表伴随，时间、原因，条件。Manypeoplebeingabsent,theydecidedtoputthemeetingoff.

Iheardhimsingthesonginthenextroom.(动作已经完成)

Iheardhimsingingthesonginthenextroom.(动作正在进行)

现分动作的发出者是宾语，宾语和现分之间是主谓关系（或称作主动关系）常见的现分作宾补的动词有两类：⑴感官动词：see,hear,watch,find,feel,smell,observe,notice,lookat,listento等⑵表“使、让”的动词：have,make,let,keep,get,catch,leaveset等

六V-ing作宾补一汉译英1._________hertelephonenumber,Icouldn’tringherup.由于不知道她的电话号码，我无法打电话给她。2.____________________,wewillgothereonfoot.天气好的话，我们将步行去那里。3.___________________,ImetMary.

上学时我遇见了玛丽。4.Iturnoffthelight,____________________.

我把灯关了，所以什么也看不见。5._____________________,youwillsucceed.

努力工作，你就会成功。6._____________________hisletter,Idecidedtowritetohim.

没收到他的来信，我决定给他写信。7.Thebuilding__________(build)nowisournewlibrary.8.__________________________(give)suchagoodchance,howcouldyouletitslipaway?

9.Hestood,__________(lean)againstthewall/10.Thesongissungalloverthecountry,_______(make)itthemostpopularsong.答案：1.Notknowing

2.Weatherpermitting3.Whilegoingtotheschool

4.seeingnothing5.Workinghard

6.Notreceiving

7.beingbuilt8.Havingbeengiven

9.leaning

10.making二词汇运用

1.Itrainedheavilyinthesouth，

seriousfloodinginseveralprovinces.（2010天津）A.caused

B.havingcaused

C.causing

D.tocause2.

atmyclassmates'faces,Ireadthesameexcitementintheireyes.（2010北京）A.Looking

B.Look

C.Tolook

D.Looked

3.TheretiredmandonatedmostofhissavingstotheschooldamagedbytheearthquakeinYushu,________thestudentstoreturntotheirclassrooms.（2010江苏）A.enabling

B.havingenabled

C.toenable

D.tohaveenabled4Theladywalkedaroundtheshops,_______aneyeoutforbargains.（2010江西）Akeep

Bkept

Ckeeping

Dtokeep5.Lotsofrescueworkerswereworkingaroundtheclock,

suppliestoYushu,Qinghaiprovinceaftertheearthquake.（2010福建）A.sending

B.tosend

C.havingsent

D.tohavesent

6.Hehadawonderfulchildhood，_______withhismothertoallcornersoftheworld.(2010安徽)A.travel

B.totravel.

C.traveled

D.traveling7.Dina,

formonthstofindajobasawaitress,finallytookapositionatalocaladvertisingagency.（2010湖南）A.struggling

B.struggled

C.havingstruggled

D.tostruggle

8.Thelawyerlistenedwithfullattention，

tomissanypoint．（2010四川）A．nottrying

B．tryingnot

C．totrynot

D．nottotry9.Thenewsshockedthepublic,_______togreatconcernaboutstudents’safetyatschool.（2010重庆）havingledB.ledC.leading

D.tolead

CAACA

6.DCBCA3演示文稿设计与制作

【能力描述】

根据教育学需要设计与制作演示文稿，从而

1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力

2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展

3.有序推进课堂教学环节的展开

4.丰富师生互动的方式

在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加