《学前儿童感觉统合训练》02 感觉统合训练的生理心理基础

学前儿童感觉统合训练contents绪论儿童感觉统合失调的特征与评估感觉统合训练的生理心理基础感觉统合失调的成因01020304感觉统合训练的组织与实施05contents学前儿童感觉统合训练活动汇编感觉统合训练与幼儿园课程的融合儿童感统训练教具设计其他感觉统合训练常用方法06070809学习困难与多动症儿童的训练对策10感觉统合训练的生理心理基础第一节触觉训练的生理心理基础第二节前庭觉训练的生理心理基础第三节本体觉训练的生理心理基础第四节其他感觉器官的生理心理基础02学习目标和重点了解触觉功能训练的生理心理基础。了解前庭觉功能训练的生理心理基础。了解本体觉功能训练的生理心理基础。了解其他感觉功能训练的生理心理基础。明明是个不安分的孩子。当他还在妈妈肚子里时，胎动就非比寻常，把妈妈折腾得必须躺在床上6个月，才能保住他的小命。稍大一点后，睡觉时间出奇得少，醒来总是动个不停，爬上跳下，令人心惊肉跳。妈妈如何威胁利诱，都不能很好地制止。他像个不定时炸弹，不知何时会制造状况，妈妈随时都处在备战的状态。相反，弟弟安安却是个胆小的孩子。婴儿期爸爸将他举高，安安的反应出乎爸爸的意料之外，他惊恐地大哭，更别说哥哥喜欢的旋转，试都不敢试。父母都期望孩子能“静如处子，动如脱兔”，因此，明明的好动、难以专心，以及安安的过于胆小、活动力太弱，似乎都离理想有段距离。到底什么因素造成这两兄弟有如此大的差别?事实上，是他们的脑部前庭功能反应有别使然。案例心理学中所研究的触觉是狭义的，是指皮肤受到机械刺激而产生的感觉。触觉按刺激的强度，可分为触觉和压觉。轻轻地刺激皮肤就会使人有接触觉。当刺激强度增加，就产生压觉。但这种区分是相对的，在弱刺激范围内，两者很难区分。实际上两者通常是结合在一起的，统称为触压觉。案例一、定义

第二节感觉统合能力与儿童发展感觉合的概念儿童感觉统合能力的发展儿童感觉统合能力与学习能力儿童感觉统合能力的发展阶段感觉统合能力对儿童发展的影响二、生理机制皮肤内含有大量的感觉神经末梢。这些神经末梢是感觉神经元（假单极神经元）周围轴突的终末部分，该终末与其他结构共同组成感受器。感觉神经末梢按结构，可分为游离神经末梢（见图2-1）和有被囊神经末梢两类。游离神经末梢结构较简单，较细的有髓或无髓神经纤维的终末部分失去髓鞘，裸露的轴突末段分成细支，分布在表皮、角膜和毛囊的上皮细胞间；或分布在各类结缔组织内，如骨膜、脑膜、血管外膜、关节囊、肌腱、韧带、筋膜和牙髓等处。其能感受痛、冷、热和轻触的刺激。图2-1游离神经末梢010203感知功能保护功能人际交往功能三、功能0～3个月：从3个月开始，婴儿开始用嘴探索物体。新生儿的触觉已经很敏感，在口周、眼、前额、手掌和脚底等部位尤其明显。4～6个月：4个月的婴儿触觉的反应就更加灵敏了，除了可以感受到干、湿的差别外，对瘙痒也会有反应，但仍旧喜欢用嘴巴来进行触摸式的探索。7～9个月：婴儿会开始运用手来进行触觉探索。此时期的儿童喜欢柔软、光滑的物质，触摸到喜欢的东西会很开心。10～12个月：开始发展触觉局部化与触觉辨识功能，能知道身体哪个部位被触摸，有自觉性反应，约略可以辨识所摸到的物品是什么。四、0～3岁儿童分阶段触觉发育特点1～1岁半：这个时期的儿童喜欢对物体进行探索，并且学习掌握简单的技能。他们的触觉发展已经趋于成熟，可以用手感觉各种东西的特性：硬的或软的，冷的或热的，大的或小的。1岁半～2岁：这个时期的儿童在触觉上稍微有所长进，但是变化不大。儿童会继续对物体进行探索，掌握简单的技能。2～3岁：这个时期的儿童已经建立了“物体恒存”的概念，知道了物体不会突然消失，通过触觉感受到了物体的客观存在性。这种儿童个性孤僻、不合群，在团体中很难交到朋友，容易与人发生冲突、争吵，攻击性强，经常欺负别人。（一）触觉敏感这类儿童一般反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑的分辨能力弱，缺乏自我意识，学习积极性低下，所以也表现出学习困难、人情冷漠等问题。（二）触觉迟钝五、触觉失调的主要表现触觉统合失调，主要是因为触觉神经和外界环境协调不佳，从而影响大脑对外界的认知和应变，即所谓的触觉敏感（防御过当）或触觉迟钝（防御过弱）。前庭觉，又称平衡觉，静觉。前庭系统是感觉系统之一，负责掌管平衡感，主要功能为侦测地心引力。处理前庭平衡的整个感觉系统，称为前庭觉。包括视、听、嗅、味等感觉，头部和颈部的所有活动，以及这些信息和大脑功能区脑细胞的互动，都属于前庭觉。第二节前庭觉训练的生理心理基础一、定义二、生理机制前庭器官位于内耳，包括3个半规管、椭圆囊和球囊（见图2-4），是人体对运动状态和头在空间位置的感受器。前庭器官的感受细胞具有相同的结构，都称为毛细胞。毛细胞所在的位置和附属结构不同，使不同形式的变速运动能以特定的方式改变毛细胞纤毛的倾倒，使相应的神经纤维的冲动发放频率发生改变，把机体运动状态和头在空间位置的信息传送到中枢，引起特殊的运动觉和位置觉，并出现各种躯体的内脏功能的反射性改变。前庭神经下脑干、脊髓、小脑及大脑皮层等部位有着广泛的联系。投射区不仅包括前庭，还包括视觉和躯体本体感觉代表区，都与空间定向知觉和高级运动相关。当前庭器官受到过度或过长时间的刺激时，常会引起恶心、呕吐、眩晕和皮肤苍白等现象，称前庭性植物反应。前庭功能的敏感性因人而异。后半规管前半规管耳蜗外半规管图2-4前庭器官前庭系统是人类不太注意的内耳前庭对地心引力的感觉，比较容易了解的是皮肤的触觉、眼睛的视觉和耳朵的听觉等。其实，人生活在地球上，不管是什么举动，都受到地心引力的影响。因为太平常了，所以不去感觉地心引力的存在。前庭觉早在怀孕9周就开始操作，直到年老寿终，一直将对地心引力产生的无休止的感觉信息流入中枢神经系统，其他视、听、触感觉则在出生以后才开始发展功能的，而且都重叠在前庭感觉之上。如果前庭功能不正常，其他感觉也都可能有轻重失常的情形。三、前庭系统的发育对全身运动功能的影响对听觉及语言的影响对身体知觉发展及言语动作能力的影响对情绪及行为发展的影响四、前庭觉的功能对眼球动作、视知觉及空间概念的影响1～2岁：儿童会走路以后，自信心大增，喜欢到处游走，一岁半就由快走变成跑步。2～3岁：借玩的经验，培养平衡技巧与双侧动作协调。

3～4岁：由于动作反应更协调，儿童喜好更刺激的前庭活动，其中以溜滑梯为最爱。甚至尝试用坐、躺、趴等各种姿势，体会不同强度的前庭刺激。4～5岁：儿童对身体的操控更上一层楼，开始学习遵守游戏规则，同时在欢乐中交到好朋友。五、0～6岁儿童分阶段前庭平衡觉发育特点0～1岁：婴儿出生前半年，脑发展到皮质下层（脊髓、延脑、脑桥、中脑、间脑）出现原始反射动作。6个月大以后，发展到终脑部位，原始反射动作渐次统合而消失，取而代之的是强壮的肌肉张力和保护自己的平衡反应。5～6岁：全身性的运动，体会头在不同位置的前庭觉，使用双手双脚控制身体的平衡，过程中需要许多动作运用计划。对空间距离知觉不准确，方向感不强，左右分不清，鞋子穿颠倒，到人多的地方会迷失。分不清相似的图形和物品，不会玩拼图游戏。常会跌倒或撞墙，常打碎东西，身体动作协调能力差，如做跳箱、木马等技术性动作显得笨拙，系鞋带、扣纽扣等细致动作较慢。原地打圈晕眩，对高度敏感过度，怕越水沟，不喜欢被高举，怕乘电梯，不敢玩秋千。（5）上课时分心，爱做小动作，缺乏自制力；做作业东张西望，磨磨蹭蹭，心不在焉，常写错字、反字；常把阅读颠倒，做事丢三落四。（4）（3）（2）（1）（6）（7）（8）（9）任性，好动，黏人，喜欢捉弄人，浮躁又有坏脾气，对同学之间偶然的碰撞难以控制而发生违纪行为，造成人际关系紧张。难以与人合作同乐，难以与人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。经常遭遇到挫折，丧失信心，容易恐惧、伤心、生气或过度兴奋等。有些儿童可能有语言发展缓慢、说话晚、语言表达困难或不清楚等表现。有些儿童还可能出现语言发展迟缓、说话词不达意、语言表达困难等。(一)前庭平衡失常的行为表现(二)前庭平衡失调对学习的影响前庭平衡能力较差，影响学生的阅读、写作、课堂听课效率等。平衡能力好了，学生的眼睛追视、检视能力才能大幅度提高，依次来达到学习所需的视觉集中性（注意力）；若学生的平衡能力不好，那身体和眼球之间的相对稳定能力将会不足，就会坐不住、坐不稳、小动作多，缺乏耐心，无法顺利、完整地读完一篇文章，常出现跳行、漏字的情况，课堂听课效率自然也就较低了。本体觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态（运动或静止）时产生的感觉（例如，人在闭眼时能感知身体各部的位置）。因位置较深，又称深部感觉。一、定义二、生理机制人在运动时，肌肉被牵拉或主动收缩与放松，均会对肌梭、腱梭构成刺激而产生兴奋，兴奋冲动传到大脑皮质的运动感觉区，经过分析综合活动，能感知人体的空间位置、姿势以及身体各部位的运动情况。在机体的随意运动和反射活动的控制中，来自肌梭和腱梭的传入信息，使运动动作协调一致，密切配合。如图2-5所示。图2-5牵张反射示意图三、功能本体觉将由肌肉、关节等处得到的信息传回大脑，大脑将这些信息经过整理后，再将运动的命令传回至肌肉等处，做出下一步的反应。本体觉也配合着前庭系统共同调节眼部的肌肉，使眼睛能够稳定地看清楚物体，进一步地建立对各种形状和空间的认识。这是日后学习读、写、算等能力的基础。本体觉帮助我们将动作力度的控制分为不同等级。有了好的本体觉功能来感知自己的肢体在空间中的动作，才能对所处的环境有信心，对控制自己的动作有信心，因此才能有平稳的情绪，也才敢于探索新的环境，学习新的事物。(一)对身体知觉发展及计划动作能力的影响(二)对视知觉的影响(三)动作力度的控制(四)对于情绪及自信心的影响四、本体觉失调的表现（1）动作不协调，身体平衡困难，走路容易跌倒。动作记忆差，学技术困难，穿衣服、扣扣子、拿筷子、系鞋带、写字或绘画的能力远低于正常儿童；体育运动能力差（不会翻滚、骑车、跳绳和拍球等）。（2）过分怕黑，在暗处经常不知所措而苦恼，方向感不强，经常迷路和迷失方向。（3）虚胖，散漫，站姿、坐姿和看书姿势不正常，如托腮，身体向一侧倾斜，易驼背，近视。动作笨拙，四肢灵活性差。如写字不是用力过度划破纸张，就是过轻，分辨线条困难。又如操作玩具因用力不当而损坏。（4）身体概念差，常用眼睛去弥补，因此挫折感多，缺乏自信，消极退缩；自我形象差，情绪控制能力差，爱发脾气，服从执行者指令多，没有创造力。学习能力低，常有语言阅读、听写和书写障碍，思维迟钝，记忆不良，唱歌发音不准，与人交谈有时口吃。（5）本体觉不良会直接造成空间知觉能力不足，造成儿童的数学计算、推理逻辑思维、空间想象等能力较弱，在动作行为上表现为反应较慢、动作迟缓、口述不清、张冠李戴等。

第四节其他感觉器官的生理心理基础婴幼儿视觉的发育及特点婴幼儿听觉的发育及特点添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字一、婴幼儿视觉的发育及特点(一)视觉的概述视觉是成熟最晚、发展最慢的一种感觉。人的感觉系统进入大脑的信息，80%都通过视觉，而视敏度高的个体每天摄入大脑的信息，量多、质高，更清晰、更准确，在大脑皮层形成更多的视觉记忆，从而促进大脑的开发。视觉是人对外界信息最重要的感觉。视觉功能可分解为光觉、形觉、色觉和立体觉等。黑白期0～6个月：在视觉的发展历程里，成长阶段主要分为以下4个阶段：色彩期6～12个月：立体期1～3岁：空间期3～6岁：一二三四五视敏度视知觉辨别形状视空间智能颜色视觉(二)视觉发育的几个关键词视觉通道的神经细胞在出生后数月仍不成熟，对他们来说，世界大多是模糊的。1～3个月：这时候幼儿的深度感和距离感能可靠地运作。4～6个月：这个时期的婴儿视觉有了更好的发展，出现视觉定向。7～12个月：这个时期的儿童观察事物已经没有什么问题了，而且能辨认五六种不同的颜色，会用色彩鲜艳的颜色涂抹。1.5～2岁：这时视觉发育得已经很成熟，看大的物体已经没有困难，而且还能注意小的细节和细微的差异。2～3岁：在外界环境光线的不断刺激下，儿童的视力逐渐在发展。1～1岁半：(三)视觉发展的阶梯分析(一)听觉的概述听觉指的是声源振动引起空气产生疏密波（声波），通过外耳和中耳组成的传音系统传递到内耳，经内耳的环能作用将声波的机械能转变为听觉神经上的神经冲动，后者传送到大脑皮层听觉中枢而产生的主观感觉。欣赏性的听有目的的听有辨别的听有创造性的听理解性的听一般说来，可以把儿童听的水平从低到高分为以下5种：OPTION02OPTION01OPTION03OPTION040～4个月为第一阶段9～12个月是婴儿全面理解语言的阶段。1～2岁,此时期语言能力发展较快。5～8个月是听力发展的第二阶段。味觉是婴儿出生时最发达的感觉。味觉感受器是味蕾，主要分布在舌背，特别是舌尖和舌的周围。一般情况下，舌尖对甜味最敏感，舌根对苦味最敏感，舌边对酸味最敏感，同时舌尖和舌边感受咸味很敏感。它在胎