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学前教育学第十一章幼儿园区域活动目录第一节区域活动及其功能第二节幼儿园区域活动的组织与指导第一节区域活动及其功能一、区域活动及其特点

（一）区域活动的概念

所谓区域活动，也被称为“活动区”或“区域游戏”，指教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，吸引儿童自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。一、区域活动及其特点

《3-6岁儿童学习与发展指南》也强调，教师如果能够全面地考虑具有吸引力的活动区环境创设，使幼儿能自由自主地参与各类活动区的活动，那么，幼儿的发展将会是均衡而个性化的。

皮亚杰的认知发展理论为区域活动奠定了理论基础，他指出“操作活动是儿童最重要的活动”，“儿童的智慧源于操作”。儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。一、区域活动及其特点

维果茨基的“最近发展区”理论也是区域活动的重要理论依据，认为“游戏活动创造了儿童的最近发展区”，区域活动是儿童在最近发展区里的活动，能为每个儿童提供发展潜能的机会，符合因人而异，因材施教的教育原则。（二）区域活动的特点与其他教育形式相比较，区域活动表现出明显的特点：1、幼儿的自主活动2、小组和个体活动二、活动区的材料与功能

（一）材料是区域活动目标实现的根本（二）区域活动的功能1、将游戏与学习统一起来，增强了儿童的主动活动。2、以自主性的实践活动为主，为儿童创造力的发展提供了空间。3、活动空间的开放性和对活动内容的整和，增进了儿童的人际交往能力。第二节幼儿园区域活动的组织与指导一、活动区域的设置与区域活动设计

（一）活动区设置的基本原则

1、以幼儿为本，适合年龄特点2、重视幼儿的学习品质，实现发展目标3、激发幼儿的主动性和兴趣4、遵循相容性的原则设置活动区5、保证安全。幼儿教师要减少和消除环境中的不安全因素，促进幼儿身心健康发展。一、活动区域的设置与区域活动设计

（二）活动区的种类及其设置

幼儿教师应该依据教育的需要和儿童的兴趣灵活设置区域活动，活动区的种类没有必要统一规定，但要周全考虑设计原则、区域布局以及材料投放等问题。1、各个活动区要命名和归类2、各个活动区要合理布局一、活动区域的设置与区域活动设计

（三）活动区材料的投放投放区域活动材料时应注意：1、目的性和适宜性（1）目的性

目的性，即与教育目标的一致性。在区域活动中，投放材料应该与要达成的教育目标紧密相连。将教育目标隐性体现于材料之中，是区域活动的明显特征。（2）适宜性

活动材料与儿童的年龄特点相符，就能引起儿童游戏的兴趣。一、活动区域的设置与区域活动设计

2、丰富性和层次性（1）材料的提供要数量充足、形式功能多样（2）材料的提供要能满足不同水平儿童发展需要3、自主性4、启发性、操作性、探索性一、活动区域的设置与区域活动设计

（四）区域活动计划的制定1、区域活动目标的制定2、区域活动内容的确定3、区域活动方案的制定二、区域活动的组织与指导

1、过渡阶段2、自主阶段

在这一阶段，幼儿不再按小组进入活动区，而是按照自己的意愿自由活动。

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