人美版第三册《亮出我的名片》教学设计及反思

人美版第三册《亮出我的名片》教学设计及反思一、教材分析本內容是人美版第三册拓展课，本课在原教材教学的基础上进一步对教材进行了拓展处理，属于设计?应用领域，让学生用简单的方法充分展示学生的个性和兴趣、爱好，从而学会用名片与他人沟通。新课程提倡“以孩子发展为本”，在本课的教学中，我让学生通过自主探究的方式进行探究活动。通过学生在课堂活动中的互动学习体现探究性学习方式的自主性，实践性和创造性，使学生明确学习目标，在活动中发展思考能力，在探索中发现问题，在合作中解决问题，从而培养了学生的多种能力。通过学生对自已名片的设计制作过程，更深入的了解名片，并能够借鉴其它艺术设计元素，为自已设计出新颖美观的个性化名片。二、课业类别：设计·应用三、设计理念1、自主学习现代教学的最终目标是让学生学会学习，把课堂还给学生，让学生有充分的自主支配、自主地探究学习的能力。本课中我从观察力的培养“对比各种名片的区别” ，从概括能2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/9力的培养“用了哪些方法制作” ，从创造力的培养“你能用把自己的兴趣、爱好制作表现出来吗？”等问题的设计都是以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼他们各方面的能力。2、创新能力的培养创新是新时代人才的必备素养，所以创新能力的培养也成为了时代教学的重中之重。在课堂中鼓励、激发学生根据自己的想象、偏好与理解，自主选择材料，创造出具有个性化的作品。对于学生的作品在巡视中可以从不同角度，如：选材、构思、色彩、新意等方面予以肯定，给学生创新以一个宽松、和谐的氛围，让学生敢想敢试。3、设计学习学生通过预想、策划、创意、制作的过程将自我介绍的内容重新组合成另一种形态，在此过程中使学生获得美术创新的体验、乐趣和认识，理解设计应用的要素及其方法的多样性，进一步提高学生的设计能力。四、教学方法教学是科学，也是艺术。在本课中，针对小学生年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，我主要运用“看看、想想、做做”的发现·探索式教学法，引导学生变枯学为乐学，同时辅助采用自主·交往式教学法和直观教学法等。学法指导的重点是：通过教师的导，让学生在课堂上更2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/9好地运用创新方法，同时，教给学生通过观察、讨论主动寻找答案，并通过动眼动口动脑，自我解答的学习方法。五、教学目的知识与技能：生活中有许多需要展示和介绍的东西，如动物园里的动物、植物园里的植物、商店中的各种商品，至于对人们自己的介绍，就要靠名片、动物、植物、商品标牌、说明卡都需要用美术技法进行装饰和设计，名片也不例外。过程与方法：用各种材料设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。对学生进行环进行爱护环境的教育。情感态度与价值观：初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。六、教学重点让学生从名片设计多样化、综合性的造型·设计元素的探究中培养解决问题的系统思维能力，开拓思路设计作品。七、教学难点设计元素的综合运用，设计出富有个性的名片。八、教学流程（一）、创设情境，激发兴趣：名片风采（以展示三亚名片风采图片导入）1、多媒体展示三亚名片风采图片。2、教师出示自已的名片。[通过教师自已名片的出示激发学生的好奇心与学习兴2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/9趣]3、向个别学生分送自已的名片（3—4张）[在分送名片的情境中，学习使用名片进行交往的礼仪 ]4、创设情境，任务驱动：班级“友情派对” ，为自已设计名片。5、引入课题。（二）、名片要素知多少1、展示欣赏名片作品，讨论名片的构成要素。2、小组研究：观察自带的名片，研究讨论名片的设计方法。3、交流发言：①、名片的大小与使用的要求有关。②、名片的表现形式：单片式（橫坚） 、折叠式、半折式、双折式。③、名片的表现风格：可以添画花纹等进行装饰，求变求异，重点突出，印象深刻。④、名片的物质：纸、塑料、金属、本质等，要发挥想象，使用恰当。⑤、名片的构成要素：单位、标志或图案、地址、联络方式。4、教师小结结合名片说明名字在名片突出地位。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/9（自已学习，了解名片的设计要领，教师在此环节中对学习要点“画龙点睛”）（三）、我的名片我设计1、讨论名片的设计內容：姓名、职务、星座、联系方式等。（或设计同学名片）2、怎样设计名片才能让别人对你的印象深刻。（如何体现自已职业风格？图案、色彩、结构布置、空间搭配与个性体现至关重要。 ）3、结合学生的个性名字的设计，通过合作学习，层层渐进，启发创新思路，培养自主、合作、探究的学习能力。体验美术学习活动的综合性、趣味性和多样性。4、小组研究：运用课前准备好的“陷井”（工具包）引导激进学生学习思维。[工具包也称“锦囊妙计”是教学中“抖包袱”的小艺术。教师精心选择的学习资源，它为学生提供了研究性学习的有效范围，避免了探究学习的盲目性。 ][在设计实践中培养学生的创造力 ]（四）、“片”如其人1、欣赏个性化的学生名片， 找出自已喜欢的名片设计，猜猜名片小主人的个性特点。（欣赏引路，唤起学生的情感共鸣，丰富多彩的形式，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创5/9开阔学生的制作思路。通过欣赏，巧妙地将名片设计制作技能技巧一一呈现，与其说是“教” ，不如说是学生评头平足的过程中得到了感悟更为恰当。 ）2、点评学生名片设计制作。3、说说你打算如何设计自已的名片。（五）、亮出我的名片（我们的心声））学生之间互相参观，互相介绍自己的名片。[培养学生合作学习能力 ]）互相评你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。）师生互评这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。 ]2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创6/9）总结：小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！[作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。 ]、课后拓展想一想还能用什么方法制作名片？[知识延伸。培养学生探究学习的能力。 ]教学反思本內容是人美版第三册拓展课，本课属于设计 ?应用领域，让学生用简单的方法充分展示学生的个性和兴趣、 爱好，从而学会用名片与他人沟通。 新课程提倡“以孩子发展为本”，在本课的教学中，我让学生通过自主探究的方式进行探究活动。通过学生在课堂活动中的互动学习体现探究性学习方式的自主性，实践性和创造性，使学生明确学习目标，在活动中发展思考能力，在探索中发现问题，在合作中解决问题，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创7/9从而培养了学生的多种能力。本节课上完后，伴随着成功的喜悦，我颇为感叹：只有“以生为本” ，立足“艺术教育是学生生活的教育”，这一人文化课程理念， 教学中以学习者为中心，诱发其内在的知能和情意， 让学生逐步接触、探索、接纳、融入其所置身的学习环境，在主题探究活动中提高其美术学习能力。只有这样，才能把准课堂教学的“脉搏” ，才能让我们的课堂充满生命的活力与快乐。下面是我对本节课的几点思考：1、发现?探究——扩展思维的空间。如何上好这一课呢？教学对象是 7、8岁的孩子，他们学习知识和生活经验不可能有太多的积累，但孩子对名片有着强烈的好奇心，有着独特的童趣想象。课的开始利用多媒体播放了三亚的名片课件使孩子们欣赏作品，提高了学生欣赏的能力、扩大了学生思维的空间。在小组的讨论中，鼓励学生在小组内尽情的“说”——说出自己不明白的问题、说出自己对作品的想法等等。在许许多多的问题中，学生的智慧得到发挥、想象得到表现、经验得到肯定。新课程改革的目标指出教师要具备对学生的充分的信任，要相信他们，让孩子在课堂中有充分的表现，尽可能地鼓励他们说出自己的想法。2、创造?表现——开发智慧的潜能。学生们在进行一系列激趣的活动（欣赏—讨论—合作）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创8/9后，学生进行大胆的自由创作， 这既符合了孩子的年龄特点，又激发了儿童的兴趣，给他们提供了一个可以展示自己才能的舞台，让他们在创作的天空下自由地创造，享受自己成功的快乐。3、欣赏?评价——享受成功的愉悦。作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带