儿童数理思维能力小训练

下载后可编辑———儿童数理思维能力小训练孩子的教育要从小抓起，教育不仅仅是教他们学习学科学问，更重要的是培育孩子的学习思维。我整理了一些关于提升思维规律的内容，下面是学习啦我为你们整理的内容，盼望你们喜爱。

思维力量是什么

1、思维力量:指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要想一想，这种想，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、详细化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性熟悉及解决问题的。我们常说的概念、推断和推理是思维的基本形式。无论是同学的学习活动，还是人类的一切创造制造活动，都离不开思维，思维力量是学习力量的核心。

2、思维力量的训练主要目的是改善思维品质，提高同学的思维力量，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺当地卓有成效地坚持下去。思维并非神奇之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。

3、从现代许多的认知心理学角度来说，分类的力量也是衡量婴幼儿智力的一个标准。所以，区分类别对于婴幼儿的思维进展甚是重要。无论是从小孩长大之后学习推理力量、辩论力量或者是数学学习力量来说，从小把握分类都是对这些影响很大的。因此，在婴幼儿早期教育阶段假如让孩子们学会正确的分类，其实在肯定的角度说是可以培育孩子的思维力量的。

小伴侣数理思维力量的提高

数学力量有两个方面，一个是运算力量，一个是思维力量。

运算力量是一种低级力量。强调记忆、娴熟度(简单运算需要一些技巧)，

思维力量是一种高级力量，强调借助抽象的数字符号、概念进行思索与推理。

运算力量对于学校生来说也比较重要，这个话题以后再谈，今日先谈思维力量的培育。

数学思维的基本功是数数。每个数的音、形、义要弄清晰，

不是从1数到9就可以了，还要知道每个数字对应的详细数量。

数数这关过后，就可以进入加法的学习。

对成人来说，我们看到“3+5=8”这个等式，结合我们的生活阅历，

很简单把这个抽象的等式详细化为：三个XX加上五个XX是八个XX

而进一步详细化则会得到：

三个香蕉加上五个香蕉是八个香蕉

三匹马加上五匹马是八匹马

三只猴子加上五只猴子是八只猴子

假如把数字进行替换，如：5+6=11。便可以生成很多的详细表达。

数学符号的意义就是把无限的详细事物进行高度概括。虽然看起来抽象，来源却是详细的。

而数学思维，就是把各种详细事物及其关系，用抽象的数字符号表达出来。

熬炼孩子的思维其实并不难。孩子们平常做的数学应用题本质就是一种数学思维训练。

家长可依据上述原理，有意识的自编应用题，来训练孩子的数学思维，比如：

三只猴子加上两只两只猴子，是多少只猴子?

笼里有三只猴，又来两只，共几只?(虽没提到“加”这个词，但暗含了这个思维)

我有两支笔，张阿姨又给了我三只，我现在有几只?

蜘蛛有八条腿，蜈蚣有100条腿，一共有多少条腿?

我早上走了非常钟，晚上走了二非常钟，一共走了多长时间?

假如孩子答不出来，可以让孩子借助一些实物来数。在这个过程中，最重要的是让孩子列出3+2这样的数学表达式来，孩子假如能够列出3+2这样的表达式，而不是3-2，说明他会用数学思维进行思索了。至于3+2等于5还是等于8，这就是运算要解决的了。列算式的过程，类似于工程师画图纸，是高级思维活动，而算出3+2的答案，是一种低级思维，近似于一种体力劳动。这就是数学思维与运算的区分。大家肯定要弄清晰这个区分，不要因过于强调运算力量而忽视了思维力量的培育)

假如顺当完成这一步，可以反过来让孩子自己编题目。比如给孩子一个等式：2+3=5，让孩子自己编类似上面的题目。这个过程就是由详细到抽象，再由抽象到详细。人的思维无论怎样多变，都离不开这个基本过程。

孩子编题目的时候，不仅熬炼了数学思维，还熬炼了语言力量，熬炼了语言的规律性，发散性。孩子能够编的题目越多，说明孩子脑子里的“存货”越多。假如孩子编不出几个题目，你也不用焦急，可能是你给孩子的“输入”不够，你还是要不断的，大量的给孩子编各种题目，同时想方法提高孩子的语言力量。

说完加法再来说说减法。

减法比加法训练的思维更加丰富，以“5-3=2”这个等式为例，我们可以设计如下思维训练题目：

我有五个苹果，吃了三个，还剩几个?

他有三只笔，我有五只笔，他比我少几只笔?

我有三只笔，他有五只笔，他比我多几只笔?

车上有五个座位，已经坐了三个人，还能坐几个人?

我家离车站五里路，我走了三里路，还要走几里路?

你出过题后，接