三年级语文上册第4单元12卧薪尝胆第1课时教案苏教版

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卧尝本课是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事叙了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。课文则重点是写勾以他命运的变化为线,写他虽败不,忍辱负重卧薪尝胆终于反败为胜。课文重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清,文字浅显易叙述精当概括力强写勾践在吴国受辱课文只抓住三点即践在吴国的穿住做的是粗布住的是石头房做的养驾车,舂米推磨”的事,就从生活的不同侧,很型地反映了勾践在吴国的处境写勾践回国后的励精图治用时刻不忘报仇雪恨”总从“白天”“晚上”“饭前”三个方面来叙述勾践怎样卧薪尝胆分落明显文学重点是引导学生反复朗读体合理想,领悟故事蕴含的哲理。1.学会本课生字、新,联系上下文理解词语的意思。朗读课并能够讲述故事培学生阅读历史故事的兴趣。2.初步学习选用文中关键词句概段的意,而读懂课文内并概括主要内容理故事情节。3.重点细读第2、、自然,入体会勾践如何以屈求报仇雪恨,理解“卧薪尝胆”的意思感人物形,懂只有胜不,不馁发愤图,才能取得胜利的道理。4.开展“走进历史成语故事”的搜集喜欢的成语故事讲一讲。【重点】初步学习选用文中关键词句概括段的意思从而读懂课文内,并概括主要内容理清故事情节。【难点】1

重点细读第2、、自段深体会勾践如何以屈求,仇雪恨理解“卧薪尝胆”的意思,感悟人物形,懂得只有胜不,败不馁发愤图强才取得胜利的道理。《卧薪尝胆》是一篇含刻道理的中国历史故事。在设计本课,为了让学生更深刻地理解“卧薪尝胆”的含我开始就直奔重,让学生用文中的句子说“薪尝胆”的意思再绕理解“卧薪尝胆,让生探究“为什么卧薪尝?“么卧薪尝胆“果如何”而体会文章的思想感,会文章的语言表达。充分的朗读课既是一个历史故又是一个成语故事。文字浅显易,学易于理,重点是引导学生反复朗读体会,教学中通过各种形式的朗,如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等,让学生在充分朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心合理的想象注让学生展开合理想比如“兵败会稽,勾践穿的是),住的是(),吃的是),出门时)„„享不尽的荣华富贵。而今他穿上了(),住进了(),吃的是),给吴(),„„受尽了屈辱”。既帮助学生深入地理解了语言文字了了勾践在吴国做奴仆时所受的屈,又培养了学生的语言表达能力。恰到好处地使用了多媒体帮助学生更好地了解古代的磨和舂米的石臼等远离学生生活的物品选择在多媒体上用图展示和说在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇吴国所受的屈辱。【教师准备】1.多媒体课件。2.根据学生的自主学习卡查看预情,以便以学定教。【学生准备】1.读词语,学生字。2.熟读课文。3.理解“卧薪尝胆”的意思。2课2

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课时1.学会本课生字、新,联系上下文理解词语的意思。朗读课并能够讲述故事培学生阅读历史故事的兴趣。2.初步学习选用文中关键词句概段的意,而读懂课文内并概括主要内容理故事情节。3.重点细读第23自然,深入会勾践如何以屈求,报仇雪恨感人物形象,懂得只有胜不骄败不馁发图,才能取得胜利的道理。【重点】初步学习选用文中关键词概括段的意,而概括主要内,理清故事情节讲述故事;细读第、自段深体会勾如何以屈求报仇雪恨。【难点】通过细读文本,感受勾践以屈求卧薪尝胆、报仇雪恨的精,激阅读历史成语故事的兴趣。方法一1.出示成语串“忍辱负重、以屈伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨(见教材练习“读读背背)指名朗读、齐读。读确2.关于“卧薪尝胆”还有一个历成语故,天我们一起读一读。板书课,提示“卧”的书写笔顺。指导学生读好课题。[设计意图]由生熟悉的故事形式导入能激起学生的学习兴趣。方法二谈话导入1.同学们,手指图问兵器指么引出“王”。板书“王”你为怎样的人是?3

[设计意图]学讨论交流,教师酌情表扬说得好的同,机引出似“王”字的古代的兵器,从而导入这个成语故事。锦衣玉,绫罗绸缎威凛凛。文要讲的是两个王之间的他们是吴、越王分介绍)除了生活上的奢,在两千多年的春秋时,还有什么事要?2.读课文第1自然,原来王不生活奢华而且还肩负重为什么一定要吞并(亡国、耻辱是你,就是我亡王在其中的作用真是举足轻看来王还真是位高权,肩负重命啊。(板书:重两个王代表两个国家,他们的关系不是你就是我,把这紧张的关系读出来。[设计意图]有识地培养学生课前预习的能对学生进行预习课文的训练。提倡学生自主探究培养自学能力,张扬学生个性。一、检查预,推进初读1.检查生字词语。出示自主学习卡第一部分“我会读:PPT出示奴仆谋耻柴努力建议兵败会稽万无奈舂米推磨受屈辱卧薪尝胆转为强(指名分行读,齐读。(重点指导“谋”“柴”的读,注意“耻辱”中的“耻”要变调。“会”和“磨”是多音字,指导学生据义选择读,明在本课应读“kuài”和“mò,掌区分多音字字音的方法。)[设计意图]新程改革注重对学生进行基础知识的培提倡有效教学。识字能力的培养在低年级尤为重要在学践引导学生自己去寻找方法,实践对比,摸索规律练就能力这很必要的。2.今天我们学习的课文《卧薪尝》中有两个“王一个是吴王夫差(板书:夫差。另一个是越王勾践)(板书:勾勾边指导学,提勾里笔画的写法3.吴王和越王原来是什么关?来又成了什么关?请你认真读读课文,边读边,注意关键的词语和句子。4.指名分自然段朗读课,其余生认真读懂文章的主要内容。4

(1)读第1自段相纠正不正确的地方这一段写了什?(明白故事时间两个国想征服对方。齐这一段。(2)读第2自段相纠正不正确的地注意区分多音字“会差”的读)。用简洁的语言说说这一段的主要内容(导抓住故事发生的地点物事件来概括在基础上明确讲了“兵败会,勾践为奴”)(3)读第3自段相纠正不正确的地方。这段话的主要意思是围绕哪一个词语来写的(抓住“受尽屈辱”来概括本段内容)(4)读第4自段时,相纠正不确的地方。你能借助这段话读懂“卧薪尝胆”的意思吗(薪柴草。睡觉睡在柴草,饭睡觉前都尝一尝苦胆)(5)齐读最后一自然段,相机纠正正确的地方。理解“转弱为强”一词(“弱”“强”在这里分别指什?)5.借助老师给出的词,来说说课文的主要内容。要注意引导学生说清楚、说通顺。PPT出示兵败会稽万无奈受屈辱报仇雪恨卧尝胆转为强[设计意图]课要,从三年开始要培养学生初步把握文章主要内容的能,这一环节向学生渗透了抓关键词把握内容的方法。二、学习第2自段感“为国去当奴仆”1.谁从课文中发现了吴王、越王关系变?预设:吴王夫差和越王勾践原来敌人。后,越王勾践就到吴国当奴,成了吴王夫差的奴仆。2.什么原因导致的呢?(会稽一战读准“会稽”一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽是现在我国浙江省绍兴一带,当时越国的国都。3.越王是自愿当奴仆的?有理?有哪个国君不想做主,倒想当奴仆?这里般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。(1)默读思考越王勾践为什么去当奴仆。画出原因来。交流:几个原因——败仗百般无奈只求和还有谋臣们要求灭掉越,引导理解不懂的词句。(2)说说此时的勾践面临的困境,会怎样来思考面对引导体会为国不得不去当奴仆出示句:“越王勾践万般无,好派人向吴王夫差求,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。(先指名读句,再自由读)5

．．①读了这句话你感受到了什么?导学生抓住“万般无奈”来谈感受。②设置情境引学生想:会稽战,败的越国会遭遇怎样的命?③教师激情渲染为保住性,了保住国,为保护人,越王勾践做出了怎样的决定④指导朗读读越王“为国去当奴仆”的境地。师总结为保住自己的性命保自己的国,只去给吴王当奴仆。[设计意图]通交流,让学生更深刻地认识到越王的万般无奈。4.学习第3自段感“为国尽屈辱”。(1)默读思考“屈辱”是什么意,在这里是指什么交流文本内容。(2)“穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米推磨”这些看着就像是一个农民做的事,为什么被称为“屈辱”呢?(学生测①教师简介说明故发生在春秋时距离现在已经有两千多年了。那时,人分有几个等级,最高层是王也“主而平民和奴隶是最底层于每一个阶层的人干什,穿什么住么国都有严格的规定“穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米磨”你猜猜是哪个阶层的人该做?②你知道什么是“奴隶”?字上的解释为“为奴隶主无偿劳动而没有人身自由的人,常被奴隶主任意买卖或杀害”,说从这里你知道的信息——无偿劳动、没有人身自由、任意买卖或杀害古代仆下人们新中,与人是平等的所没(板书耻、屈辱、侮辱、羞辱欺辱。归,引导学生齐读。)③这就是奴仆,是不是受屈?可他是受了屈辱尽你读懂了什么?他受到哪些屈辱谁意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内?指名读。生(读课文第3自段„给王养马驾车舂米推磨mò),受尽了屈辱。师(板书舂推磨)这字磨在里读“mò(生齐读词你见过“磨”吗?大磨盘需要几个人配合才能工作人责舀,一个人或几个人负责推磨盘推磨盘的样子、动作)干这个活很,又很单调所以一般就让驴来拉驴也不愿,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛它肯不停地走。这样的活,吴王让谁?(勾践夫妇。)师这是“屈辱之事”!如“米”?板书:舂米。你看“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼。注写)一只手拿着一个木,在石臼里捣稻谷,捣成米。④勾践夫妇在吴国还受了哪些屈?6

师这屈辱之事真是一言难尽但勾践硬是“熬”过来这就“忍辱负重!(板书忍辱负重⑤勾践在吴国“整整干了三年,回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样这话假如这么勾践在国才干了三就回到了自己的国家你觉得勾践在吴国的日子怎么?这“字在句中的位置不句子的含义就不同了