三年级下册数学教学设计教案《长方形、正方形面积计算》人教新课标

长方形、方形面积的算一、学者特征分析三年级的学生经历过面积和面积单位的认识之后已经初步具有了面积的概念能够在区别较大的图形上比较准确的比较出图形面积的大小但是仅仅靠眼力和经验是难以界定面积的大小的，所以本节课旨在通过教导学生学习长方形、正方形的面积计算，用具体的数值来判定面积的大小，同时，为了激发三年级学生学习面积的兴趣，更好的了解面积的概念和实际意义，更充分的解读长、宽及边长在长方形正方形面积的计算中的作用教师将在课堂中引用教学点数字全覆盖项目教育资源和课件图片等信息化教学方式加深三年级的学生们对于面积的认识。二、教分析本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元第页的内容是本单元“面积中的教学重点学好这一内容对于平行四边形面积等的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用鉴于这种认识我认为本节课不仅与实际相结合，而且起着承前启后的作用。三、教目标1、使学生历长方形、正方形面积公式的发现过程。2、掌握长形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。3、使学生识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教重难点学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法运用公式正确的计算长方形和正方形的面积。五、教准备教学点数字全覆盖项目教育资源（/子白板、课件、图片等。六、教方法情景教学法、引导法、探究法、演示法七、教过程1

（一）景导学揭示课题1．同学们，如果要知道数学课本的面积有多大，用哪个面积单位最合适？怎样测量？2．如果要测量学校操场的面积，还用这种方法去量，感觉怎么样？我们就要学习一种简便的长方形面积的计算方法。（二）自主探究

讨论交1.研究面积与谁有关思考：长方形面积的大小可能与谁有关？学生：长、宽长方形面积与长、宽有什么关系呢？下面就来研究。2．研究“一排摆几个面积单位、摆几排与长、宽的关系”（1）观察课本情境图师：长方形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？（2）学生看图，分析题意。思考。（3）出示教学点数字全覆盖项目教育资源（/cms/u/cms/www/jxddata/2015/xia/shuxue/3/5-2-1/index1203.html）2

（4）小组讨论，同组之间说一说。启发学生思考：你发现其他长方形的面积与它的长和宽有什么关系？3．发现长方形的面积与长、宽的关系。（1）一个正方形代表1平方厘米，每个长方形的面积是多少？利用展示的教学点数字全覆盖项目教育资源揭晓答案追问：第三个长方形里面没有代表平方厘米的小正方形这样的面积单位，你怎么看出面积是16个平方厘米？（小组展示，其他同学认真听讲给予补充3

（2）展示教学点数字全覆盖项目教育资源教师：这个长方形连小线段都没有了，只有一把尺子（出示尺子图怎么办？追问：量出长是几厘米就能想到什么？量出宽呢？（在长和宽上能摆几个代表平方厘米的小正方形）（3）通过刚才的研究，你发现长方形的面积与长、宽有什么关系？生：长方形的面积与长、宽有乘除关系，面积长×宽4.概括总结（1）通过刚才的验证，同学们发现“长×宽”就等于长方形的面积，要求面积，必须知道哪两个条件？知道长想到什么？知道宽，又想到什么？（2）字母公式：s=a×b5.正方形面积的计算（1）口答，展示教学点数字全覆盖项目教育资源（/cms/u/cms/www/jxddata/2015/xia/shuxue/3/5-2-1/index1301.html）用教学点数字全覆盖项目教育资源揭晓答案：4

追问第三个图形是个正方形它没有长和宽那么正方形的面积怎么求？（2）小结：正方形的面积=边长×边长字母表示为：s=a×a（三）展延伸：1.计算出示教学点数字全覆盖项目教育资源）/cms/u/cms/www/jxddata/2015/xia/shuxue/3/5-2-1/index1302.html）用教学点数字全覆盖项目教育资源揭晓答案：5

2.看动画解决问题（播放教学点数字全覆盖项目教育资源）/cms/u/cms/www/jxddata/2015/xia/shuxue/3/5-2-1/index1304.html）教师引导，理解题意，学生自主解决并汇报。6

（四）课小结通过这节课的学习，你有什么收获？我们是怎样推导出长方形的面积公式的？（五）置作业1.67页“做一做”2.68—69页“练习十五”（六）书设计：长方形面积=长×宽字母公式：s=a×b正方形面积=

边长×边长字母公式：s=a×a（七）习者评价评价办：1.运用希沃电子白板，导入学生照片。2.学生每回答一个问题如果答对则用记号笔在照片上奖励1笑脸若答错则用1小红