期末质量分析报告6666

初中部16－17学年度第一学期期末考试质量剖析报告第一部分数据剖析表1：七年级学科·全县期中期末期中期末期中期末学科均分位次均分位次优异率位次优异率位次合格率位次合格率位次语文106/1197语作810////数学769395英语668763政治323255历史95138107地理//6383生物//114113总分647454※本次七年级考试在7个学科和总分的23项指标中，进入全县前8名的计13个科次，占56.5%，此中最高学科位次为政治均分和优异率全县第3。※当前，仍比较滞后的有历史的优异率13、生物的优异率和合格率第11，语文均分、历史合格率全县第10。表2：八年级学科·全县均分位次优异率位次合格率位次学七七七七八八七七七七八八七七七七八八科上上下下上上上上下下上上上上下下上上中末中末中末中末中末中末中末中末中末语553343///1/4434584文语575386////////////作数77610573751159766868学英13101212988111281115131314131113语物///127////98////157/理政6738351010314413733135治历109483121916211388961048史地3/////3455622/1382理生////91121163/121165/物总85559561212873996897分※本次八年级考试在8个学科和总分的26项指标中，进入全县前8名的计11个科次，占42.3%，比上学年终减少44.6%，此中最高学科位次为政治合格率全县第1。与上学期期末考试对比较，只有英语的优异率和合格率、政治的合格率、总分的优异率略有提升，其余绝大部分学科的指标均呈下滑趋向。降幅最大的是数学的均分、优异率、政治、历史的均分、优异率和生物的b、c率。表3：班级学科·进入全县班级前50名年级班级学科均分位次优异率位次合格率位次教师政治3446七1班地理41政治422946七2班地理2546政治41191七3班地理38生物17数学352226七4班政治26351地理4410生物1447语文3110七5班数学43英语12政治22271历史49生物151语文44七6班政治46生物4147语文49数学334545八1班政治30历史483944地理915八2班数学4926英语46政治55历史798地理4生物35政治2330八3班地理33生物28语文50政治213015八4班历史9158地理1715生物421※在10个班15个学科和总分的各项指标中，43个班科次进入全县前50名，此中，七4语文优异率、七1、八3、八4政治合格率均为全县第1。表4：班级学科·位列全县班级100名以外的年级班级学科均分位次优异率位次合格率位次数学104七1班历史104126语文105112七2班数学108111历史126七3班英语109七6班政治118八1班物理112语文111八3班英语106八4班英语102※在10个班15个学科加总分的指标中，共有32个指标在100名以后。表4：分数段·占全县名额（累计）——（加行）全县前约前500约前1000约前2000约前40005000以后年级考次100年级年级

七上94/27.091/0.29%17/4.90%34/9.80%90/25.9%193/55.6%中%七上92/26.511/0.29%14/4.03%51/14.70%107/30.83%196/56.48%末%七上1/0.5%12/6.3%23/12.2%59/31.2%117/61.9%49/25.9%中七上44/23.281/0.5%12/6.3%26/13.76%57/30.16%119/62.96%末%七下42/22.34013/6.9%25/13.2%56/29.7%118/62.7%中%七下46/24.34013/6.9%29/15.3%58/30.68%121/64.02%末%八上010/5%20/10%53/26.5%//中八上2/0.98%18/8.82%35/17.16%65/31.86%147/72.06%31/15.20%※七年级与昨年同期比较，比率偏小。从表上看，分别低了0.21%/1.4%/2.4%/5.3%/6.3%/1.19%。※八年级与上学年终对比，各分数段人数均有所减少，特别是前1000名的人数。第二部分问题归因剖析新进教师许多。一类是刚毕业的教师，刚走上工作岗位，讲堂教课水平易管理学生能力的不平衡致使教课质量的不平衡；二类是来自其余初中的教师，关于本校的学生学情不够认识，过高预计本校学生的能力和自觉性，致使讲堂教课定位禁止，追踪不够到位；三类是来自高中的教师，关于初中学生学习的特色也还不够认识。教师考研不够。政史地生基本是刚毕业的教师，关于教材的重难点掌握禁止；其余学科的青年教师有冲劲，但倾向于八面玲珑；老教师也凭着自己一向的经验，缺乏对当前考试趋向的发展动向的认识。惯例管理滑坡。八年级学生在昨年刚进校时在校惯例很好，但经过一个长长的暑期，沾染了一些坏的习惯。如进网吧打游戏，周末互相串门，致使学习习惯的退化和成绩的降落。七年级的学生是更有甚者，在校纪律就很差，课间喧华、路队涣散等等。还出现周末齐集看电影、玩游戏、玩手机、上网聊天等等现象。所以，学习只好是当任务达成，缺乏主动性。指导针对性差。许多教师为了抓均匀分，做到了面向基础单薄的学生。但关于临界生和中上等的学生缺乏必需的关注，致使优生不优，八年级的优生人数显然降落，七年级的优生人数起点不高。第三部分下阶段工作思虑结对帮扶务实效。一是学校与学校之间的结对，需要踊跃主动去展开有关工作，引进先进学校的先进做法，多走进他们的讲堂和教室，也请进来，上课与指导；二是教师与教师之间的结对，加大监察力度，用好、用足校内现有资源，增强对年青教师的培育力度；三是教师与学生之间的结对，特别是加大对学困生和留守少儿的帮扶帮教力度，落实人头追踪边角时间段关于这些学生的管理；四是学生与学生的结对，确实发挥小组合作的互帮互帮的作业，帮扶有效的优异学生优先考虑入团和评优评先。家庭教育须跟进。我校处于城乡联合部，出门打工的家长许多，家长素质原来就不高，加之他们自己要忙于苦钱，没有时间管也管不了孩子，孩子们从小就没有养成优异习惯，甚至互相之间还有不良交往，假如不将手机、电脑、零花费这些问题解决，家长关于孩子周末不可以监控好，将是很大的隐患。所以，要采纳各样方法调换家长对学生教育的重视程度，经过召开家长会、部分家长会谈会、家长学校等形式提升他们配合学校做勤学生的教育工作的意识和能力。平衡发展抓落实。经过召开质量剖析会进行学科教课质量剖析、与当前教课成绩暂较滞后的教师进行约谈、走进讲堂听课、查察教课流程资料、走进办公室看教师的指导状况等多种形式和门路认识教课的真切状况，找寻差距和问题，查找教课短板，思虑、商讨解决问题的策略与方法，促进学科、班级、学生个人得以平衡发展。学习内驱待激发。心态决定状态。建立学生信心，指引教师不要小气夸奖，抓住全部时机赐予学生鼓舞和信心，关于学生的错误奇妙指引和化解；创造年级、班级竞争气氛，建立楷模和典型，不停提增学生成长的标高，激发他们在学习上的勇于比拼的内驱。培育学生学科的兴趣，不单是改良教课手段，在教课内容上，要把生活带进讲堂，讲堂教课情形化，增添讲堂教课的容量和兴趣性。多项选择拔、培育干部，既能帮助老师，又能给他们成就感和骄傲感，“亲其师才能信其道”。教研考研要落地。每周教