小学音乐-布谷教学设计学情分析教材分析课后反思

《布谷》教学设计【教学目标】1.学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。2.初步感受四三拍歌曲的韵律，能随音乐做简单的动作。3.在唱歌时能表现出歌曲的强弱。4.学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。【教学准备】课件、头饰、钢琴【教学过程】一、导入师：今天老师给同学们带来一个新朋友，看看他是谁？（播放布谷叫声视频）学生回答师：是布谷，今天我们就来学习一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板书课题）学习新歌之前我们先来了解一下有关布谷的小知识。（播放布谷知识课件）二、教学活动1.欣赏歌曲师：下面我们一起来欣赏这首歌曲。真是一首优美的曲子，我们再来听一遍，在欣赏的同时，请同学们思考：歌曲是几拍子的？有几段？歌曲表现的是什么内容？2.再次聆听歌曲范唱，回答老师的问题。生回答：……师：这是一首四三拍的曲子，歌曲有两段，他描述了布谷鸟在森林中自由欢快的生活。真棒，优美的歌曲谁都爱听，再听一次吧。这一次我们注意记一下歌词3.感受歌曲的音乐情绪，理解歌词。师：歌词熟悉了，我们跟着歌曲，在心里默唱一下，同学们看着屏幕，注意用手指着歌词。话要说出来，歌要唱出来，现在我们就跟着音乐一起来唱一下吧。4.学生聆听教师播放伴奏录音，演唱歌曲。5.要想把歌唱好，我们要注意歌曲的表现方法：（了解强弱符号）（出示课件）歌曲中有的地方需要强一些，有的地方需要弱一些:就像自然界中的不同声音，他们有强有弱！（出示课件，理解声音的强弱）你能用你的方法表现声音的强弱吗？（学生举例）在音乐中我们用不同的符号来表示声音的强弱，f表示强，p表示弱。演唱姿势（出示课件）师：在唱歌时我们要注意姿势(1)教师示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。(2)教师应注意及时纠正学生不正确的姿势，以帮助学生养成良好的歌唱习惯。师：除了姿势，在歌曲中我们还要注意：(l)第一、第二小节第三拍的四分休止符，最好不换气，应在第二小节之后再换气，尽量做到声断而气不断。(2)“5

3

0│”应唱得富有弹性。

布谷(3)注意第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。(4)第三乐句中的“5-3│”应注意不要与第一乐句的“530│”混淆。6.刚才我讲了这么多注意的地方，咱们再唱一次看一下有多大的进步？三、活动延伸（歌曲动作创编）师：进步真不小，布谷给我们带来这么美的音乐，你想加一些怎样的动作来表现一下歌曲？请同学们模仿布谷鸟在森林飞翔的动作，小组讨论一下。1.小组讨论动作师：我给同学们准备了好多布谷的头饰，哪个小组大胆的上来给大家表演一下。2.找个别小组展示创编动作师：下面我们都来做一只快乐的布谷，边唱边表演。3.全班同学一起边唱歌曲做动作，以更好地表现四三拍歌曲的韵律。四、课堂总结同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，不但进行了歌曲的律动，还和老师合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演唱每一首歌。我和同学们一起度过了一段难忘的时光，现在请同学们做一群可爱的布谷鸟，唱着这首歌曲飞到操场上去游戏吧。《布谷》学生学习情况分析一年级的学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的改变，师生之间互不相识，需要一个熟悉的过程。他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。我想利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、视频、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。大部分学生对音乐课比较感兴趣，也很好奇，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们的唱歌习惯不是很好，容易一兴奋一高兴就喊了。他们爱表现的心理还是比较强烈。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫，重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。在低年级的音乐教学中，学生很少正式的接触音乐的学习。所以，这节课的教学中应该注意以下几点的实施：愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。在上课同时我要注意学生对音的强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。注意引导学生自编动作、发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。因为学生的音乐素质会存在个别差异，因此对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。一定注重他们学习习惯、心理特点：学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。《布谷》

学习效果分析《布谷》，是一堂音乐唱歌课，为了上好这一课，我认真做好课前准备。上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在这节课课堂中，我一直没有手把手地教知识，而是在活动中培养学生对音乐的兴趣。一开始，学生们在听音乐的时候，因为视频里布谷的叫声和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们分成了四小组，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。先让他们听录音，反复地听，让他们随着音乐节奏可以拍打节奏，还可以随着节奏动一动。后来，我还特地教了几个三拍的舞步，让小朋友们随着音乐可以再位置周围，走一走，跳一跳。一年级的小朋友自控能力不是很好，一让他们跳，他们就乐开花了。全班不是在跳华尔兹，简直就是跳街舞了。弄得整个教室像炸开了的鸟窝似的，叽叽喳喳。接着我让他们静下来，等了几分钟，终于陆陆续续地坐在位子上了，但还是很兴奋。我开始让他们跟我打打节奏，读读歌词。在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。这首歌的节奏比较特殊，第三拍出现了多处休止符。这让学生唱起来就难很多了，总是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也没休止。后来，我范唱了几遍，才终于有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词，歌词在读的时候，我要求他们按照节奏来读，于是，我一遍遍的教唱，还是有大部分小朋友掌握不了，没有了休止的概念。那只能通过听录音，让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍，每一遍也给他们布置了一些思考的问题与任务。终于感受到三拍子的力度，所以没等我提示学生自己创编时，就发现好几个孩子已经示意老师该变化了，于是在几个小老师的带动下，每个孩子都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。教学中，总会碰到这样那样的情况，这时候，绝不能死板的一遍遍范唱，而是应该思考如何寻找更有效的方法，争取达到更好的效果。《布谷》教材分析教材内容概述：一年级上册音乐教材共包括七个单元系列，其中包括歌曲，欣赏、器乐、歌表演，集体舞、音乐活动和音乐知识等内容第一册总要求:对身边的声音感兴趣、喜欢唱歌（音乐）、知道声音有长短、积参与音乐活动、对探索声音有兴趣。第一单元《有趣的声音世界》是由寻找生活中的声音、歌曲《大雨和小雨》、声音的强弱、歌曲《布谷》、歌曲《大鼓和小鼓》四项内容组成本单元是根据课程标准“感受和鉴赏生活中的声音”的精神编些的。从“寻找声音——模仿声——创造声音——利用声音表现情景”，由浅入深，由简单到复杂，逐步完成对声音的探索。目的是为引起学生对探索声音的兴趣，培养学生对声音的感受力和创造力。寻找声音的同时，教材也为我们提供了一些声源，但这些还不够，还要我们在教材之外进一步开拓（比如电话铃声、滴水声、炒菜声），逐步完成对声音的认识《布谷》虽然很短，但渗透着许多音乐元素。比如力度的变化、节奏的变化，同时通过这首歌曲对学生进行大自然的一种科学知识的渗透。所以我们应该在教学中挖掘歌曲的音乐元素，而不是像过去一样，通过唱歌就是学会唱一首歌曲。通过布谷的叫声的对比渗透了力度的知识，还可引导学生探索表现不同强弱的声音。当然这首歌以唱歌为主，在教学中应训练学生正确的唱歌姿势，以及用自然、和谐的声音来演唱。在教学时，要避免空洞、枯燥的说教，在声音引起学生对音乐的注意力和初步兴趣的基础上，通过这节课的学习，学生对音乐已有一定的感知力，并开始乐于参与各项音乐活动。在此基础上，进一步激发学生学习音乐的兴趣，并从中培养团结友爱和相互合作的精神。在教学方法上，遵循由感性到理性的音乐规律，首先在感受、体验音响的基础上，积累了一定的感性经验之后，再上升为概念。以音乐为主，创设一些有趣的游戏或活动，把音乐知识的学习和音乐技能的训练渗透在音乐活动之中。尽量提供学生全面参与的可能性和探索、创造的空间《布谷》达标练习一、我会认（强音记号打对号，弱音记号打错号）（２颗星）

ｆ（）ｐ（）二、我会说（４颗星）１.我知道歌曲中有休止符号，可记为

，歌曲中出现了（）次。2.歌曲描写了一种鸟：（），所以歌曲叫（）。三、我会唱（４颗星）边唱边用你喜欢的动作表现一下这首歌学生姓名：（）（）颗星《布谷》教学反思《布谷》是一首教唱歌曲。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。我认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。本来以为三拍子节奏应该教起来不困难，可是教了才发现，这次的节奏比较特殊，第三拍出现了多处休止符。这让学生唱起来就难很多了，总是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也没休止。后来，我范唱了几遍，才终于有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词，歌词在读的时候，我要求他们按照节奏来读，还是有大部分小朋友掌握不了，没有了休止的概念。那只能通过听录音，让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍，每一遍也给他们布置了一些思考的问题与任务。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。我后来一想，自己还犯了一个错误。虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。但小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，他们都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。他们表演的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地跳起舞来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。有些地方，觉得自己真的还需要改进！教学中，总会碰到自己怎么教，学生都学不会的时候，这时候，我不能死板的一遍遍范唱，而是应该思考如何寻找更有效的方法，争取达到更好的效果。《布谷》课程标准分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。体验并说出音乐情绪的相同与不同。聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。