一年级下册数学教案-第四单元 第1课时 数数

新平县第一教育集团第三小学单教总单内简本单元的内容是100以内数的认它括数的认识解问题以及整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础最基础最要的数学概念为使学生掌握好这部分内容套材根据儿童已有经验和心理发展规律螺上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段在一年级学期学生认识20以各数这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由以扩展到100内，学生认识以各数，这是认数教学的第二个阶段在年级下期认数范围则由100以扩展到万以内学生认识万以内各数是数教学的第三个段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段这阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制值制”两个基本概念这个概念是学习数念的根本因，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础是认识更大的自然数的基础时在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。单学目1．使学生能够正确地数出以的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以数的顺序，比较以内数的大小。2．学生知道个位和十位的意义能够正确、熟练地读、写100以的数。3．结合数的认识，使学生会计整十数加一位数和相应的减法。4．结合具体事物，使学生感受100以内的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。单重、点重:数、写数是本单元的教学重点。难：一是数数过程中当数到接整十数时下一个整十数应是多（是教师们常说的“拐弯数位的意；三是探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。单编结1

新平县第一教育集团第三小学第课时

数教学设计表学科：数学课题

年级：一年级数数（例1）

册次：下课型

学校：新授课

教师：计划学时1教学内容分析

教材通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知有多少，体会它比以前学过的20多得多。还让学生了解在生活中常承启下常需要估数，培养估计意识。同时，又为学生数数提供了现实素材，使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。

20以的数数→100以内的数数→万以内的数数教学目标

1．引导学生会点数100以的，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十100感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等的关系。2结具体的事物使学生感以内数的意义并行简单的估计。3．使学生能够运用数进行表达交流，培养学生对数的情感。1．认识百位及计数单位重难点

“百解数单位之间的关系。2．初步构建数之间的关系，

化解措施

直观演示解纳；观察比较、合作交流等。教学设计思路教学准备

培养数感。创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教师：课件、根棒10根捆，共10捆）学生：小棒。教学过程

教师活动读读初百内数1.我已经认识了

学生活动1.学生数数1～

同步检测1.估估一数。O～20这数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答

20。2

新平县第一教育集团第三小学呈现下图中的1～各一、创设数情境，导入新课。1234（分）5678910111213141516171819202.教师看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现下图）。2.学生试着读一读。3.看来大家对这些3.学举例说明：数都有所认识。生活中生中还有哪些地方还有哪些地方要用到数要到数数。数呢？（学生举例）

可以5个5个地4.同学们说得真4.明学习内容，数，也可以10个10好！今天我们就继续来齐课题。个数……一共有认识100以内数书课题：100以内的数）

100颗。3

新平县第一教育集团第三小学数数感100有大1一估数一数，初步认识100。教师（出示百羊图）

2.数数一填。（）一（个盘子。（）色的草地上1.（）学生自由来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

回答。教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上数的时候它可是我们的好朋友呢！（）师（在百羊（学生圈一圈、

（）图上圈出10只圈出来的是10只现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。学生回答之后再10只10只圈一圈，并数一数。小结：大家都数对二、合作了，这是100只羊100交流，探只羊有这么多！和我究新知。以前识的20比，你（20分对于100有什感受？

估一估。再圈一圈，数一数。然后说出对于100的感受。

一共（34）草莓。（）钟）

2．在数数中理解2.（）照老师数，突破数数的难点的要求摆一摆然后展（）大家从学具示交流：我请10来盆里拿出21根棒摆在忙，这是10根这是

一（个苹桌子上，要求摆完后一10根是根很果。看就知道是21根

快地看出这是由2个4

新平县第一教育集团第三小学组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？小结：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根这是1根能很快地看出这是。是由几个十和几个一组成的？

和1个1组的就是根。

（）一70砖还到100（），下面我们在21根棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问添一是多少将新数的10根成一捆，再让学生说说30的成。再继续数数，同样处理：35的组成；再上1是多少，里有几个十；39、、、后面分别是多少等。

（2）朋友一边块。操作一边数数数到拐弯时要交流一下自己的想法。3.想想一填。（1）五、六十、七十八（十（）十八、六十九十一二3．感受，会

3.10根捆10根

（3）四、四“十”与“百”的关系教师：再添是多少？教师：对，再添一就是100我就这样10根一捆10根捆地摆好个10捆是多少呢？教师：对，10个10捆是（将10捆成一大捆教师：这一大捆小棒就是100。能说说100里有几个10？教师：个十多少啊？

一捆地摆，个10捆十四十四四十是。后再捆结成六十八一大捆，也就是10个十十是一百。(4)八十、八十三、八十五八十七十（十一5

新平县第一教育集团第三小学教师随学生回答板书：10个是一百。

4一分合一合，多角度感受。教师：现在，请你把10根捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？教师里几个20呢？你把小棒两捆两捆地合一合看100里有几个20。教师（呈现未结成捆的100根小在这一大堆是100根你能不能想个办法，不用数就能从100根棒中拿出大约50根棒？教师里几个50？5.小结：刚才我们

4.学操作教师巡视。多找几个学生说

(1)我比三十多1，我是40。(2)我是菠萝的个数后面的第五个数，我是(45)。(3)我比苹果少1，我是44)。借助学具认识了100以一生活中的这些数。内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

(4)我是西瓜的个数前面的一个数，我是(43)。1.完教材第35页“做一做”的第1题2．成教材第35三、巩固页“做一做”的第2题。应用，提（出示第2题境升能力。图们很快看是

1.学生一边摆小棒一边从五十七数到六十三再从六十三数到七十二。2.学独立思考，小组交流：请“十”来

(5)（10分多少吗？要想很快看

帮忙。

10个就钟）有少个泡泡，应该么办呢？

学生实际圈一圈，是我，我是然后10个10个数一(100)。数可五个五个地数一数……）6

四、课堂

新平县第一教育集团第