浅谈微信客户端在翻转地理课堂教学中的应用

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浙江省江山市城南中学

微信客户端，对于新的教学模式产生了很大影响。借助微信客户端可以对比快捷便当地举行地理翻转课堂的教学，提高地理教学的有效性。文章借助微信客户端实现翻转地理课堂的一般过程，表示了微信客户端在推送教学资源，整合教学资源，促进师生交流，在线生成课堂等方面具有独特的优势。

翻转地理课堂微信客户端可行性应用

伴随着互联网技术、音频等技术的不断进展，翻转课堂在信息技术的支持下有了颠覆性的熟悉和重构。它强调以学习者的学习活动为中心，除了在教导系统内部组织教学资源外，更要利用信息化环境中优质的资源和服务支持学习者的线上线下学习和课内课外活动。在教学改革的大趋势背景下，笔者尝试借助微信客户端实现地理翻转课堂教学，取得了确定的成效。

一、借助微信客户端翻转地理课堂的可行性分析

（一）基于微信客户端的特点

微信客户端是腾讯公司推出的即时通信产品，人们可以通过挚友圈、微信群便当地与他人举行文字、语音和视频交流。个人和企业可以通过微信公众平台打造自己的服务号和订阅号，发图片、语音、视频、图文信息，实现一对一和一对多的沟通，在移动互联网背景下开通了一个全新的沟通场景。微信是移动网络时代下的产物，具有互动性、时效性和创新性的特点，除此之外，还具备移动网络所具有的广泛性、便捷性和即时性等特点。

（二）基于使用微信的学生数量

为了了解学生对使用微信客户端举行地理教学的看法，笔者设计了调查问卷，以笔者任教的99位学生为调查对象。调查后共回收98份，回收率99%。本次调查采用无记名的方式，具有确定的客观性和真实性。调查结果显示，76%的学生拥有智能手机，根本都开通了流量包。在调查中还察觉，拥有智能手机的学生根本上都会使用微信，而在是否使用微信举行教学的问题上，有62位学生表示梦想举行微信教学。

（三）基于地理学科的特点

地理涉及的地域范围较广，抽象性强，因此在实际教学当中，一些地域性和时空方面的学识只能依靠图片和视频加深理解，而无法举行实地考察，这明显加大了地理学科的教学难度。借助微信公众平台中的图片、视频、图表功能，能有效整合并推送教学资源，扶助学生扩大地理视野，建构地理空间概念，理解地理重点，破解地理难点，达成良好的教学辅佐作用。

二、微信客户端实现翻转课堂的过程梳理及有效性

（一）创造挚友圈和学习群，关注公众号，建立师生联系

笔者和学生用自己的微信号相互加挚友圈，并利用自己的微信号创造学习群，把学生拉进群。微信公众平台上的订阅号具有信息群发、自动回复的功能，可以根本得志翻转课堂教学的需要。笔者在翻转课堂的前期打定工作中，注册申请了微信公众平台账号“酸甜苦辣”，并将账号报告学生，学生用自己的微信关注账号。这样，教师与学生在微信上建立起以教师为中心的一对多的关系网络，借此可以实现包括学习要求、教学视频等内在的教学信息的精确推送，为后面翻转课堂的实施做好了打定。

在建立师生间的联系后，根据教学进度制作教学视频，编辑有关地理学习资讯，共享教学资源链接并推送给学生，让学生不断熟谙这一新的沟通方式，培养其使用微信举行地理学习的意识及习惯。

（二）合理设计，制作教学资源

微信公众平台具有多媒体信息的推送功能，不仅可以推送图片、文字，更可以推送语音和视频，从而可以使学生便捷地获取学习资源。

譬如笔者在讲“中国季风的影响”这一节课的时候，学生对夏季风和暖润湿，冬季风寒冷枯燥的特点不理解。针对这个处境，笔者根据教材学识点之间的关联性，对教学内容举行了确定的分割重组，将本节内容分为季风来源、季风特点、季风影响，利用课件上的flash动画合作语音讲解，共录制了三段教学视频，每段视频不超过5分钟，制止学生由于视频时间过长而产生倦怠心理。这样的视频一方面用动画直观地表现出来，另一方面合作讲解，有效地巩固了教学视频的吸引力。

（三）整合网络资源，推送优质教学资讯

笔者除了在自己创作的微信公众平台上推送符合任教班级學情的教学资源外，还分外留神整合网络上其他优质的地理教导资源，并通过微信客户端的各种功能有效推送。

譬如在微信挚友圈以网络链接的方式推送优秀的地理精品试题、开阔学生视野的地理图片或视频、能激发学生兴趣的地理趣闻，让学生对地理学科产生浓重的兴趣及学习欲望。

（四）网络交流，指导学生学习

笔者在微信上建立一个名为“地理论坛”的学习交流群，师生借助微信群可以对公众平台上或是平日上课过程中遇到的问题、难题举行交流。譬如在议论如何描述一个区域的地理位置的时候，好多学生反映对于如何描述无从下手。笔者先在微信群中扶助不知道如何描述的学生供给答案，激励学生多发言，然后在学生发言的根基上举行总结，一般来说从海陆位置、半球位置、经纬度位置和相对位置来描述，并且报告学生，要根据材料有选择性地选取角度。

（五）有效性

在实际交流中察觉，相比于面对面的师生交流模式，学生觉得微信平台交流很崭新，可以抑制慌张感，更好地表达自己的想法，提高交流的互动性。有一些平日在学校沉静寡言、极少互动的学生也频频在微信群中发表自己的真实想法，真是惊喜连连。学生发送的信息不管是疑问也好，感想也罢，对教师来说都是优质的学习反应信息。对于这些信息加以分析和梳理，可以更好地了解学生的学习处境，从而使教师的课堂教学更有针对性。

以上就是笔者借助微信客户端实施翻转地理课堂的教学实