小学音乐-小动物唱歌教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书小动物唱歌教学目标：1、学唱《小动物唱歌》,用欢快的情绪演唱歌曲,感受并理解音乐中所描述的不同动物形象,用自然轻巧的声音表达快乐和高兴的心情。2、认识力度记号f和p，并能够正确运用到歌曲演唱之中。3、学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极主动的聆听、体验、想象、表现音乐形象，并能用自然、优美的声音演唱歌曲《小动物唱歌》4、聆听《大象》第一主题，感受大象悠闲自在的样子和神态；体验乐曲中低沉的音色、诙谐的情绪，表现大象憨厚、可爱的样子。教学重点：感知声音的强弱，并能够正确运用到歌曲之中教学难点：通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。教具准备：电子琴、多媒体课件、双响筒、碰钟、响板、动物头饰教学过程：一、创设情境谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天的音乐课，也来了几只小动物，我们一起来欢迎他们！（学生扮演的小动物上场）师生模仿它们的动作表现音乐，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，让孩子们体验、感受不同的动物音乐形象，在音乐中拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。二、激趣导入新歌谈话：刚才我们介绍了这么多小动物，我们可不可以开个森林音乐会？可是老师不知道怎样开森林动物音乐会，我们一起商量商量吧？学生回答，教师总结。（设计意图：这样的课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，让孩子们自己想办法、出主意怎样开小动物演唱会，充分地调动学生的学习兴趣）三、学唱歌曲并认识：“强弱” 1、初听歌曲，整体感知，小动物们是怎样开音乐会的？（第一次聆听）师：小朋友们出了这么多的主意，歌曲中的小动物们究竟是怎样开演唱会的呢？我们来听一听。2、复听歌曲，小猫和小狗是怎样唱歌的？（第二次聆听）3、认识“强弱”：师：歌声中的藏着一个小秘密，你能找到吗？（再听歌曲，小猫和小狗的叫声有没有变化？）（第三次聆听）生：小猫的叫声第一次声音大（强），第二次声音小（弱）。出示音乐中f表示强，p表示弱。师：既然你们已经发现了秘密，你能模仿一下吗？学生用声音表达强弱。师：刚才我们说的是它们在汉语拼音里的名字，而在音乐的世界里它们还有另外一个名字。它叫f表示强音，它叫p表示弱音。我们一起来读一遍师生拍手读：“ff强强强，pp弱弱弱”。学生跟读师：为了让你们更清楚的分辨强弱，老师给带来了一些小礼物，你们看。（展示打击乐器—双响筒、碰钟）学生分别说出打击乐器的名称。师：谁想敲敲它？在敲时要分出强与弱。指名学生用打击乐器敲出强音与弱音。4、歌词学习：（1）师范读。（强调四四拍的第一拍是强拍，并对歌谱作简要的分析）（2）师用响板伴奏，师生一起朗读歌词。（师用响板在强拍和次强拍上敲击，让学生体会弱起小节的特点。）（幻灯片展示）（3）请个别学生上台朗读歌词。5、学生轻声随琴演唱歌曲，教师发现问题，和学生讨论解决问题的办法（1）许多小动物在开演唱会，他们的心情是怎样的？（2）你喜欢有强有弱的声音变化吗？为什么？6、教师范唱，学生进行比较，引导学生演唱时突出4/4的强拍和强弱的变化。（设计意图：在学生各抒己见的基础上，教师范唱，对比和刚刚参加展示同学的不同之处，学生得出第一拍唱的强能更好的表现歌曲，从而在他们的演唱中体现出来）7、学生有感情、快乐的演唱歌曲并即兴歌表演。四、创编歌词。1、师：“在刚才的歌曲中是小猫、小狗在唱歌，还有哪个小动物也想唱歌呢？你能学学它的叫声和动作吗？”2、谁先来说说你编好的歌词。（学生自由说）3、创编活动展示（1）小组上台表演唱。学生评价（2）师：“同学们表演的特别好，但是今天在我们班上的还有几位动物朋友。”对饰演动物的学生说：“愿不愿意和我们一起来演唱？”六个小动物分别上场，全班唱歌曲，学生选自己喜欢的小动物进行演唱。五、欣赏《大象》（主题一）师：森林里有非常多的动物，你来听一听，下面这段音乐，给你什么感受？生：回答师：如果你是作曲家，你会用这件乐器表现什么样的动物？播放主题1你觉得这段音乐在描写哪种动物？师：作者运用了低音提琴厚重的音色，形象的表现了大象憨厚、可爱的样子。师：这段音乐的主奏乐器是低音提琴，我们一起来认识一下。再次聆听，感受乐器音色。屏幕出示：低音提琴的图片播放乐曲主题：师：这段音乐好象在描写大象干什么呢？师：大象怎么走路呢？师：播放主题一进行模仿。师：全体学生一起进行模仿。2、作者简介。六、课堂小结：今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!在大家集体的智慧和努力下，演唱会开得圆满成功。同学们，动物是不是我们的好朋友啊？我们唱着歌到大自然中去寻找他们吧？学情分析：进入一年级下学期，一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是个别同学在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，如：注意力集中、朗读歌词、上课规范、收发课本、课前准备等方面都有所进步、有所提高、学习目的性也有所增强。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。因此，一年级的课堂形式应该设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。教学中因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。认真设计好每堂课的导入，才会提高学生的学习兴趣。效果分析：经过几次试讲，我在学校“梦想教室”执教了《小动物唱歌》一课。课后，纵观本节课的完成情况，总体较为良好。现就效果分析如下：好的方面：1、本课的教学设计，通过聆听，使学生自己学会模仿各种动物声音，再由动物的叫声进行对比，使学生自己发现、感受声音的强弱。老师用准确地语言，将音乐中的强、弱及其字母f、p的概念出示，再让孩子亲身体验强和弱的对比感受，如：拍手和用打击乐器表现。通过聆听再感受的方法，使一年级的小学生们理解了声音的强和弱。在歌曲的学唱中，学生也已可以发现强弱，并能准确地在歌曲的演唱中表现。2、利用小动物这条主线引导学生模仿动物的叫声，分辨声音的强弱，模仿动物的动作，最后根据动物的叫声进行歌词创编，这些环节的调动，使学生对这节课的学习兴趣非常浓厚。尤其在最后进行歌表演活动时，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性地去发挥想象力模仿小动物的动作特征。在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制既调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。3、通过这样的教学安排，在教学内容上，就把语言、音乐、表演、多媒体技术有机的结合在一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在活动中展现他们的才能。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到了满足。不足之处：1、这节音乐课，在音乐活动——声音的强弱环节，设计的环环相扣，是一年级的小学生通过聆听——感受—聆听新授歌曲—再演唱。这样的教学设计，使学生通过本课，牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的教学设计，使得在歌曲《小动物唱歌》的教学中，时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。2、音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只用了“你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。

教学反思：在本节课的教学中我尝试着运用新的教学理念，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，教学中也发现了自己在课堂上的一些不足：如个别环节中有些语言不够精炼、需要进一步的锤炼、精简；教学中要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造，让学生更加喜欢在音乐的海洋中体会其独特的魅力！

教材分析：《小动物唱歌》是人教版一年级下册第三单元的一首简单、活泼而富有童趣的儿童歌曲。歌曲C大调，规整的上、下句结构，富有童趣，很容易激起一年级学生的共鸣。每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。《大象》是法国作曲家圣—桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首作品。乐曲降E大调，八三拍，结构为带再现的单三部曲式。在钢琴奏出几小节引子后，低音提琴奏出圆舞曲的主题，表现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，塑造了一头憨态可掬的大象形象。歌曲中采用了动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时分辨声音的强弱。为今后进一步提高听唱能力打下基础。对于一首描写动物的歌曲，在教学设计上，我以歌曲的学习作为基点，拓展出探索、创编表演两个环节，通过唱、听、辨、创，让学生学唱歌曲，感受小动物活泼可爱的形象及声音的强弱表现。本节课的授课思路为：第一步，从孩子们熟悉、喜欢小动物入手，让他们在音乐中积极、主动的体验音乐形象，为学习新歌建立情感基础，然后巧妙得引出“师生共同组织演唱会的教学意愿”，这时学生跃跃欲试。之后，“寻找歌曲演唱最佳方法”，通过学习歌曲《小动物唱歌》、引导学生积极主动的聆听、体验、想象和表现音乐形象，并能用自然、优美的声音演唱歌曲，从而把握歌曲中的“强和弱”。聆听《大象》音乐片段，让学生在音乐中扮演不同的角色，体会师生合作、生生互动的快乐，形成对本节课所有教学目标的整合。评测练习：1、我能认识力度记号f---强p---弱2、我会唱-----歌曲《小动物唱歌》要求：有表情的演唱歌曲、并且在演唱过程中注意强弱的对比3、聆听《大象》主题片段，并能够模仿大象的动作。课标分析：《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面向全体学生，注重音乐实践”的理念。对于小学低年级学生，应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能够在音乐中感受自然界和生活中的各种声音，用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。所以本节课我充分尊重学生的身心发展规律和审美特征，打破传统、单一的音乐教学模式，把音