小学音乐-唱歌《快乐的泼水节》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《快乐的泼水节》教学设计

[教学目标]

1、能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。

2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。激发学生热爱祖国大好河山的情感。向学生渗透民族大团结的思想。

3、初步熟悉傣族风情的音乐。在观察和模仿的基础上，并能随音乐自主进行律动表演。

[教学重点]能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。[教学难点]附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起（后半拍起唱）。

[教具准备]电子琴、图片、音响设备及影像资料。[课型]以唱歌为主的综合课。[教材]人民教育出版社课程标准实验教科书小学音乐四年级下册。[课时]第一课时

[教学过程]

1、音乐导入师：在《56个民族，56枝花》音乐声中载歌载舞，然后提问：你们知道我国有多少个民族吗？生：讨论、交流。

师：老师知道有一个少数民族的人民能歌善舞，每逢重大节日都要翩翩起舞。你们知道傣族的泼水节吗？它是怎样的一个节日呢？生：讨论、交流。师：在欢乐的泼水节里，孩子们会怎样呢？今天，我们就来学唱一首表现傣族儿童欢度泼水节情景的歌曲——《快乐的泼水节》。

2、学唱歌曲《快乐的泼水节》

（1）播放歌曲范唱录音，使学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪、节奏和速度。师：这首歌表现了怎样的情景？音乐情绪怎样？速度如何？（每分钟72-78拍）生：小组讨论、全班交流。（2）教师播放音乐，使学生进一步熟悉歌曲。（3）教师弹奏歌曲的旋律，学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。（4）学生随琴声用“YU”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，声音要有弹性，中等速度。（5）学生随琴声（或伴奏带）学唱几遍歌词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快。（6）解决难点：附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现，教师可反复示范、比较。结束句中的“花”字可以用数拍的方法唱够三拍，“哎罗”两字是弱起（起于第二拍的后半拍），可用击拍法或指挥手势予以提示。（7）引导学生分析第一、二乐句的曲谱，看看有哪些相同和不同的地方？（两个乐句节奏完全一样，后半句的音调不相同。）注意区分

“×·

×

××”和“××

×·×”两种不同的节奏。（8）运用听唱法或视唱法学唱第一、二乐句（前八小节）的歌谱。（9）有表情地演唱全曲。（10）用不同形式巩固练习，相互评价。3、自主创编歌曲律动学生以小组的形式，自主创编律动，编排动作，组织协调。挑选几个小组进行律动表演《快乐的泼水节》学情分析1、四年级的学生思想已经有所成熟，我校学生的音乐基础比较薄弱。2、总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。3、学生们的唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还比较多。4、他们的识谱能力也不够好，一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。5、我发现学生的节奏感不是很好，这需要以后在音乐课中加强节奏的指导。节奏的问题在唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。通过音乐教学，启迪智慧，逐渐让学生掌握更多的音乐知识，培养它们的合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。《快乐的泼水节》效果分析1、《五十六个民族，五十六枝花》把学生们带进了少数民族的世界，动听的歌声激发了学生的兴趣。随后，老师现场演奏的一曲葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》，婉转悠扬的丝竹声音把学生们带进了傣族的美妙世界。2、“送迷路的节奏宝宝回家”的音乐游戏，激发了学生们的小宇宙，让积极参与到节奏的练习中。在歌曲演奏中对学生情感的引导得到了明显的效果。3、随后的自主音乐律动，发挥了学生的创造力、组织力和对音乐的感受能力。4、整堂课的气氛动中有静，既学习了专业的音乐知识，也让学生在活跃越快的氛围里感受到了音乐带来的欢乐。这一效果的达成，与老师课前的严密的教学设计、巧妙的教学构思、精心的备课以及学生的积极配合、思考是分不开的。《快乐的泼水节》课后反思《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。在导入的过程中，我以傣族风光入手，讲学生带入到这片美丽的地方，学生感受着人美、乐器美、音乐美、风景美，观察着人们节日的活动，感受着泼水节欢乐的场面，我以《快乐的泼水节》的音乐作为背景音乐，让学生初步聆听到了本首歌曲的旋律。在介绍泼水节来历的时候，我通过布置前置性的作业，让学生自己搜集材料，这也是对学生自主学习能力的一个检查，学生通过自己的语言表述，告诉了大家一个关于泼水节的传说，从而对泼水节的认识更加深刻了。学生通过聆听、模唱等活动来感受歌曲的情绪，每次都会向学生提出一个问题进行聆听，让他们的学习更加具有目的性。在最后创作的环节，我们观察了象脚鼓的演奏方式，模仿象脚鼓为歌曲做了伴奏，将学生的学习的热情推向了高潮，学生在模仿、律动整个过程中，充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位各项音乐实践活动，由学生探究式学习，到歌曲新授，到创编节奏为歌曲伴奏，每一处都展现了老师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、快乐、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜明的民族特点，学生能在课堂中认真学唱，他们也一定会在课余的时间去积累、留意民族音乐的相关知识。歌曲的演唱声音细节的处理，以后还要多加留意和指导。《快乐的泼水节》评测练习一、同学们，你能准确打出下面的节奏吗？X.XXX︱XXXX︱X.XXXX︱X—︱二、跟随钢琴伴奏，有感情地演唱歌曲（注意第三乐句中附点节奏的位置）三、随着音乐，小组自主创编律动进行表演。（可以到乐器橱里自由挑选律动需要的乐器）《快乐的泼水节》课后反思《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。在导入的过程中，我以傣族风光入手，讲学生带入到这片美丽的地方，学生感受着人没、乐器美、音乐美、风景美，观察着人们节日的活动，感受着泼水节欢乐的场面，我以《快乐的泼水节》的音乐作为背景音乐，让学生初步聆听到了本首歌曲的旋律。在介绍泼水节来历的时候，我通过布置前置性的作业，让学生自己搜集材料，这也是对学生自主学习能力的一个检查，学生通过自己的语言表述，告诉了大家一个关于泼水节的传说，从而对泼水节的认识更加深刻了。学生通过聆听、模唱等活动来感受歌曲的情绪，每次都会向学生提出一个问题进行聆听，让他们的学习更加具有目的性。音乐知识的学习巩固也在小组作业的过程中更加加强了，如在要求学生小组写出曲式结构的活动中，学生就不知不觉的巩固了“同头换尾”的创作方法，这样学习音乐知识，学生也不会觉得太枯燥，而且还收到了很好的效果，每一组的答案，都非常的出色，令人满意。在最后创作的环节，我们观察了象脚鼓的演奏方式，模仿象脚鼓为歌曲做了伴奏，将学生的学习的热情推向了**，学生在模仿、律动整个过程中，充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位各项音乐实践活动，由学生探究式学习，到歌曲新授，到创编节奏为歌曲伴奏，每一处都展现了老师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、快乐、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜明的民族特点，学生能在课堂中认真学唱，他们也一定会在课余的时间去积累、留意民族音乐的相关知识。歌曲的演唱声音细节的处理，以后还要多加留意和指导。《快乐的泼水节》课标分析（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。因此在《快乐的泼水节》的教学过程中引导学生欣赏音乐的美，培养学生对音乐的兴趣，激发他们的学习动力和积极性。（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造