小学道德与法治-至圣先师孔子教学设计学情分析教材分析课后反思

《至圣先师孔子》教学设计学习目标：1、了解中国历史上孔子的生平及事迹，了解孔子对中国，对世界的深远影响。2、学习和传承孔子的学习方法和道德思想的精髓，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。重难点：学习和传承孔子的学习方法和道德思想的精髓，萌发敬仰之情，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。课前谈话：1、小游戏——猜猜他是谁。2、学习古代的拜师礼。教学过程：一、导入：孔子有多圣？1、出示视频，学生观看：感受祭拜孔子的盛况。2、引导学生交流：你看到了什么？有什么感受？3、师补充祭孔资料，鼓励学生提出自己的疑问。（板书课题）（设计意图及效果评测方法：通过视频的冲击，学生感受到祭拜孔子的盛况，也引发学生思考，从而为后面的学习做好铺垫。学生在和老师、同伴交流中表现出来的侃侃而谈，都是最好的检测方式。）二、新授：孔子为何成圣人？（一）了解孔子的生平历程1、小组内交流自己查到的资料，一起了解孔子。2、你问我答——学生当“小老师”提问，初步了解孔子。（评价及评测方式：本环节学生以自主探究、解决问题为主，通过小组交流分享、小老师提问等形式，使95%以上的学生对孔子有了进一步的了解。）3、师出示：概括孔子的一生的名句。思考讨论：孔子由凡人成为备受推崇的圣人，最重要的原因是什么？4、小结。（设计意图：课前布置学生查阅资料，课堂上通过小组交流和互相提问，使学生对孔子有个大概的了解，进而引导学生体会到孔子的好学使他成为圣人，拉近学生与历史人物之间心灵上的距离。）（二）体验孔子的学习之道1.在论语中，孔子有很多学习的名句，谁能背几句？2.活动体验经典名句。这些名句，对我们有帮助吗？现在我们通过活动来体验一下。请翻开桌角的题卡，在2分钟内完成题目要求。学生按要求活动。学生交流活动收获,体会这些学习名句对我们的帮助。（评价及评测方式：学生通过活动体验，大部分学生深刻地体会到这些学习名句对自己学习方面的指导与帮助。本环节通过活动交流进行评测。）小结：作为老师，孔子把这些学习之道传给了他的弟子，也使今天的我们受益匪浅。板书：授以术（设计意图：通过活动体验，学生对论语中的学习名句有进一步的验证，理解孔子被称为至圣先师的一个原因，使学生与孔子心灵上的距离缩小了。学生对）（三）探究圣人之德——仁之论孔子不仅教我们学知识，还教给我们学做人，他是一位善教的老师。1、“古今连连看”：学生为《小学生守则》，找到相对应的论语。交流：通过连线，你们发现了什么？小结：2500多年来，孔子的思想一直在指导我们：克已修身，学会做人，成为文质彬彬的君子。

2、话题讨论：话题1：看了这个真实的故事，你们想说什么呢？在学生交流观点的基础上，师提升并小结：人而无信，不知其可也。诚信做人才能赢得别人的尊重和信任。话题2：下课，你不小心将东东的文具盒碰翻在地。东东就把你的书和文具全部丢在地上，这时你怎么办呢？生交流后，师提升：己所不欲，勿施于人。用一个字，就是恕，就是宽容，对他人要宽容。联系实际：你和同学之间有哪些相互宽容的事？小结：宽容是做人的美德；是有修养的表现；更是人与人和谐相处的基础。话题3：人与人之间交往要行君子之道，那么国家之间应当如何相处呢？学生交流后，师补充资料，并引导：礼之用，和为贵。孔子认为礼的应用，使人与人之间和谐，使邻里之间和睦，使国家之间和平。这个“和”字让你想到了什么？联系我们的现实生活，最近的新闻热点，来说说。3、归纳：“信”、“恕”、“礼”“和”“仁”，是孔子思想的精髓。2500多年来，孔子的思想一直在指导、感化我们：修身、齐家、治国、平天下。板书：化以德4、总结：同学们，学到这里，孔子在你心目中是什么样的形象？是呀，2000多年来，这位伟大的教育家、思想家，被我们中华民族尊称为：“至圣先师”。（设计意图及评测方式：源于学生生活的事例，能更好地理解孔子的思想在做人方面给我们的指导，以及对后世影响的深远，使学生对孔子产生敬佩之情，弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。通过“古今连线”将现实生活与孔子思想相联系的交流，是本环节的检测方式。）三、提升：孔子的影响力有多大？1、孔子和《论语》，不仅影响了我们中华民族，还影响了整个世界。（出示资料）交流：看到这么多国家在推崇、学习孔子的思想，你最想说什么？2、延伸：不读《论语》，不知孔子之伟大。于丹的《论语心得》、“中国孔子网”，会帮助我们更好地理解孔子的思想。孔子是中国的，儒学是世界的！（设计意图及评测方式：资料的补充，让学生进一步感受到孔子的思想影响有多么深广！激发学生民族自豪感和对孔子的崇敬之情。通过学生的交流，进行检测。）四、总结：鞠躬拜别孔子“千年礼乐归东鲁,万古衣冠拜素王”。对于我们现代人来说，孔子是一种文化，一种财富，更是我们中华民族的精神之光。学生全体起立，怀着崇敬之情，向至圣先师——孔子，鞠躬行礼！（设计意图：将课堂所学延伸到课外的行动，激发学生强烈的社会责任感、民族自豪感，以鞠躬拜别孔子结束本课。）板书设计：至圣先师——孔子至圣先师——孔子好学善教授以术化以德《至圣先师孔子》学情分析孔子是一位让中国、让世界都崇敬的伟大先人，距离我们有2500多年的历史。孔子的言论对我们后世、对中国乃至世界的影响，极其深远。对于现代人特别是对于小学四年级的学生来说，孔子这位伟人是遥不可及的。我通过课前的调查发现，四年级的学生，曾在语文学科中简单接触过孔子这个人物。因为现在对传统文化教育越来越重视，学生通过课外的阅读学习、查阅资料、经典背诵、媒体、游历等途径，对孔子及《论语》有初步的了解，对《论语》中的名言也会背诵几句。但是这种初步认识仍停留在背诵的基础上，“只知其一，不知其二”。由于《论语》中是文言文叙述，学生阅读起来也会有一定的困难。即使有译文，对文章的理解和把握会因为缺乏生活的阅历而只限于文字表面，无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响和意义，不会触类旁通，无法客观评价历史人物。对于为什么要背诵《论语》，为什么要学习孔子，学习孔子什么，学生往往一无所知。大多数学生只知道孔子了不起的伟人，而对于孔子的生平事迹、创立的儒家思想，以及对中华文化、对世界的影响没有更多的认识。在现实生活中，我们至今还在沿用孔子的一些思想精髓，2500多年来，这些思想精髓一直在指导着我们做人处事，与我们的国家、社会、个人学习、生活等方面都息息相关。这些学生们感受不到，或是没有与孔子这位伟人相联系。本节课应该引发学生的思考、发现和熟悉中国的也是世界的孔子及他的伟大成就。将历史故事与学生实际生活联系起来，让孔子的成就、精神激励学生，让孔子的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。如何拉近孔子这位伟人与学生的距离，把2500多年前的思想、言论与现代实际生活联系起来，从而更深刻地体会到孔子思想的先进性，以及其影响的深远性，就成为我备课思考的重点。“关注儿童生活，回归儿童生活”是《品德与社会课程标准》的基本理念。为此，我立足于把“生活”引进课堂，把课堂还原成“生活”，向“生活课堂”迈进，走入儿童的生活世界。围绕“孔子”这一人物，把现实生活引进课堂，注重从学生已有的生活经验入手，创设情境，组织活动，把课堂与现实生活联系起来，从人物到思想，从一般性认识到深入地探究，教学逐层深入。基于此，我采取初步感知、合作交流、认识体验、拓展延伸等方式，解决学生目前存在的问题，有效完成教学目标。我注重从学生已有的生活经验和身边的事物入手，特地在课前与学生进行了谈话，引出伟大的先人——孔子，他是老师的师祖。由教学生拜孔子的动作，联系到向老师敬礼问好的礼仪由来，极大地调动了学生想要参与学习的主动性和积极性。我觉得学习这节课会有丰富的资源，但关键是如何引导学生对这些资源进行有效地搜索、整理、加工，成为自己课堂上有效地教材，所以我把收集资料、了解孔子生平、故居、影响及其名言等大量的活动放手给学生。课前指导学生分组选择研究专题，确定了思路后，让学生借助于书籍、报刊以及网络等多种知识平台完成预习工作。通过资料的查阅，学生会从大量的资料中寻找到自己感兴趣的资料，会对孔子有个大概的了解。课堂上通过小组交流，分享资料，再到“我当小老师”环节的设计，学生提出的是自己感兴趣的问题，在互问互答中，互相补充，对孔子有了进一步的了解。老师在此学情的基础上，进行相应的提升，一步步拉近学生与历史人物之间心灵上的距离。接下来，通过活动情境的创设，体验孔子的学习之道，探究圣人之德，引导学生学习和传承孔子的教育思想和道德思想的精髓，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。《品德与社会》学科的教学一定要立足于学生的生活，突出其生活性、开放性、活动性、生成性。有了学情的了解，本节课立足于，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在自主探究，老师适当点拨提升中做到师生交融，生生互动。整个教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在交流，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。《至圣先师孔子》当堂学习效果评测及分析学生学习自评量表：项目优良一般优秀良好一般认真态度上课认真听讲，课堂练习完成按时认真，参与讨论态度认真。上课能认真听讲，课堂练习能按时完成，有参与讨论。上课无心听讲，几乎不去完成当堂练习，很少参与讨论。

学习积极性积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。很少举手，极少参与讨论与交流。

查阅资料习惯课前通过上网、查资料等方式，初步了解有关孔子及《论语》的资料，并简单地进行了挑选和整理。课前阅读课本，简单地了解孔子的资料，能简单地背诵几句《论语》中的名句。没有阅读本课，对孔子及《论语》基本不了解。

表达能力能清楚有条理地说出自己地看法，能联系生活实际分析问题。比较清楚完整地表达自己的想法。说话条理性不够清楚，口语过多。

课后延续想继续去查找、阅读更多有关孔子的资料，背诵《论语》，亲自去曲阜看一看。想继续去查阅更多有关孔子的资料，背诵《论语》。想继续去查阅更多有关孔子的资料，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。

自我评价：

统计结果：将以上评价量表向本班学生发放44份，全部回收。项目优秀率良好率一般率认真态度100%学习积极性95%5%查阅资料习惯94%6%表达能力92%8%课后延伸90%10%课堂观察分析：本课教学体现了综合型、活动型的课程性质，关注了每一个学生的发展。充满个性化的教学设计，促进了不同个体的思维发展。一、质疑问难，主体参与。教师引导学生在课前搜集资料的基础上探求知识。课堂上通过观看2013年孔子诞辰2564周年活动视频，感受祭拜孔子的盛况，一下子拉近了学生与孔子的距离，强烈的视觉冲击，引发学生的思考，鼓励学生发表自己的见解，并提出了很多有价值的问题，从而为后面的学习做好铺垫。学生人人参与搜集资料，并在小组内及全班互相交流，初步拉近学生与孔子之间心灵上的距离，效果很好。二、创设情境，主动探求。品社课教学最忌讳的是枯燥、乏味、远离学生生活实际的说教，只有把“学习者的责任和快乐有机地结合起来，才会使教学进入更高的境界。通过活动体验，使学生对孔子提出的学习方法有进一步的验证和理解，进而引导学生体会到这些学习方法使他的弟子和无数的后人都受益匪浅，理解孔子被称为“至圣先师”的一个原因。老师从学生的需要层次、认知特点和学习风格出发，采取多样的教学方法和形式，使学生乐学、会学、主动学，效果很好。三、联系生活，讲求实效。本课教学抓住难点——孔子的言论对后世的影响，激发学生的民族自豪感。老师将《论语》与现代的《小学生守则》联系起来。学生们惊讶地发现，2000多年来孔子的思想，竟然一直在指导后人克已修身，学会做人，成为文质彬彬的君子。通过人与人之间、国家之间的事例，将生活实际和古今事例相联系。引导学生联系新闻热点，就中日关系、朝美关系等谈出了自己的观点，赢得了老师们的啧啧称赞。学生们明白孔子思想中的“信”“恕”“礼”“和”，是孔子仁爱思想的精髓，由此感悟到孔子影响的深远及其超前的思想，敬佩之情由衷产生。在学生认知的基础上，让学生真切地去体验、去感悟，促进学生主动性发展，培养其良好的道德情感，树立起正确的世界观、人生观、价值观，产生对中华民族的自豪感，效果很好。四、积极参与，课堂活跃。整节课上，学生们都能积极的投入到课堂学习中，学习态度端正，能积极的回答问题，参与讨论交流，在学习中体验到快乐。极个别部分同学没有大胆举手发言，积极性不够。由此说明，本节课无论从情景的创设，还是从内容难以程度的把握及综合练习的设置上，还是比较合适的，孩子们喜欢，参与度高。整节课，重视学生的主体性活动，引导学生动脑、动口、动手，积极参与教学过程，亲自体验、感受教学内容以及师生间和学生间的情感、信息交流，体现了学生的主体性，教学效果很好。《至圣先师孔子》教材分析《至圣先师孔子》选自《品德与社会》四年级下册第四单元“独具魅力的中华文化”的第四课——我们的骄傲：先人.国宝.国粹。是其中的第一色块。课文插图呈现了孔子的讲学生涯、主要著作《论语》和曲阜孔府，旨在让学生粗略了解孔子的形象及道德思想，并知道曲阜是孔子的故乡，是令人敬仰的地方；教科书还引用了两则出自孔子的著作《论语》中的格言“己所不欲,勿施于人”“敏而好学,不耻下问”，是孔子道德思想和教育思想的精髓。通过查阅资料，我发现在人教版五年级下学期《品德与社会》第三单元《独具魅力的中华文化》中的第一课中，《至圣先师孔子》也是第一课时的内容。教材呈现的内容有：对孔子及《论语》的概括评价，孔子广收弟子、教学授徒的情况，两句摘取《论语》中的名言，曲阜孔庙大成殿的图片。由此可见，不论哪个版本的教材，本单元的教学主要让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，让学生感受中华文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、自豪感。这一主题由两个话题组成，分别是至圣先师-----孔子、司马迁与《史记》。经过深入的备课，我深刻地感受到：2500多年来，我们一直在继承孔子的言行及其思想的精华，从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想，孔子不愧是“至圣先师”。考虑到学科的特点及孔子的深远影响不是一两句话就能让学生有所感悟和体验的,所以我把“至圣先师——孔子”这一色块作为第一课时进行专题授课。通过本课时的教学，要让学生了解我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华，了解从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，从中认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。在展示人物的同时，老师要注意挖掘孔子身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。依据新课程标准、本单元内容设计的主要意图和学生的实际，我确定本课时教学目标为：1、了解中国历史上孔子的生平及事迹，了解孔子对中国，对世界的深远影响。2、学习和传承孔子的学习方法和道德思想的精髓，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。确定教学重难点：学习和传承孔子的学习方法和道德思想的精髓，萌发敬仰之情，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。在使用教材的过程中，应逐渐树立新的课程观，在实际教学中，灵活处理教材，做到既依据教材，同时又超越教材。教材只是给我们提供一个话题，只是学习的一个借鉴。在教学中，我积极引导学生自主、合作、探究学习，努力呈现有意义的、快乐的课堂教学内容，真正让学生学会生活，学会做人。努力实践新课标的新理念！温故而知新——《至圣先师孔子》评测练习一、古今相连：请把把意思相同的句子连起来。《《论语》人而无信，不知其可也。过而不改，是为过矣。侍父母，能竭其力。三人行，必有我师焉。君子食无求饱，居无求安。《小学生守则》努力学习，勤思好问，乐于探究。积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

诚实守信，言行一致。知错就改，有责任心。

二、思考：今天我们为什么还要纪念2000多年前的孔子呢？三、你准备将《论语》中的哪句话，做为自己的座右铭，用来指导自己的言行呢？向孔子致敬！——《至圣先师——孔子》课后反思孔子是一位让中国、让世界都崇敬的伟大先人，距离我们有2500多年的历史，对于现代人特别是对于四年级的学生来说，这位伟人是遥不可及的。学生虽然在学习和读书过程中接触过孔子等伟大先人，对孔子和《论语》只知一二，有的名言也会背诵，但也只是停留在背诵阶段，对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响认识是很少的。我们在教学时，要避免就人物说人物，在展示人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。如何拉近孔子与学生的距离，把2500多年前的孔子思想、言论与现代实际生活联系起来，从而更深刻地体会到孔子思想的先进性，以及其深远的影响，就成为我备课思考的重点。一、立足学生生活——求近“关注儿童生活，回归儿童生活”是《品德与社会课程标准》的基本理念。为此，我立足于把“生活”引进课堂，把课堂还原成“生活”，向“生活课堂”迈进，走入儿童的生活世界。注重从学生已有的生活经验和身边的事物入手，课前的谈话，引出伟大的先人——孔子。由拜孔子，联系到现在向老师敬礼问好的礼仪，调动了学生参与学习的主动性和积极性。课前布置学生查阅相关资料，让学生了解孔子生平、故居、影响及其名言等。通过资料的查阅，学生会从大量的资料中寻找到自己感兴趣的，对孔子有个大概的了解。通过观看2013年孔子诞辰2564周年活动视频，祭拜孔子的盛况，一下子拉近了学生与祭孔的距离，强烈的视觉冲击，引发学生的思考，并提出了很多有价值的问题，从而为后面的学习做好铺垫。课堂上通过小组交流，分享资料，再到“我当小老师”，提出是自己感兴趣的问题，进行互问互答。在问答中，进一步对孔子有了了解，老师在此学情的基础上，进行相应的提升，初步拉近学生与历史人物之间心灵上的距离。二、组织体验活动——求实活动是品德教学的重要载体和途径，通过组织开展活动教学，引导学生通过活动去体验、感悟、发现、探究，从而获得认识、情感和行为各方面的发展。为了深刻体会孔子的言论对后世的影响，我从以下两个方面，通过活动来促进学生的理解与感悟。（一）体验孔子的学习之道：在学生生读、背论语名句的基础上，思考：这些名句现在对我们有帮助吗？创设了一个活动情境，让学生在2分钟内完成任务。通过活动体验，使学生对孔子提出的学习方法有进一步的验证和理解，进而引导学生体会到这些学习方法使他的弟子和无数的后人都受益匪浅，理解孔子被称为“至圣先师”的一个原因，同时拉近学生与历史人物之间心灵上的距离。（二）探究圣人之德——仁之论：活动一：古今连连看。将《论语》与现代的《小学生守则》联系起来。学生们惊讶地发现，2000多年来孔子的思想，竟然一直在指导克已修身，学会做人，成为文质彬彬的君子。活动二：话题的讨论。通过讨论人与人之间、国家之间的事例，将生活实际和古今事例相联系，使学生们明白孔子思想中的“信”“恕”“礼”“和”，是孔子仁爱思想的精髓，由此感悟到孔子影响的深远及其超前的思想，敬佩之情由衷产生。从人物到思想，从一般性认识到深入的探究，教学逐层深入。学生从课本走入社会，2000多年前的孔子一步步走入了学生生活，来到了学生身边，学生从了解到亲近，再到敬佩，在这个过程中，完成了思想上的飞跃，学生的社会责任感也油然而生。三、创设情境模拟——求真真实是课堂的生命。我们要给学生一个真实的课堂，这样的课堂有学生的真正参与，是动态生成的课堂，是学生的确有所收获的课堂。这样的课堂有师生间的真情互动，有体验的愉悦，有沟通的快乐。整节课，学生对孔子的了解由最初的纸上形象，逐渐地明朗立体起来。学生深刻地感悟到孔子的影响深远，有的说孔子太伟大了，有的说，我是中国人，我为孔子感到很骄傲……这是他们真实情感的涌现。在“话题讨论”中，学生能够联系现在的新闻热点，就中日关系、朝美关系等谈出了自己的观点，赢得了在场老师们的啧啧称赞。此时我再出示孔子的“礼之用，和为贵”的名言，学生们感到孔子言简意赅，含义深刻，影响深远，孔子确实是伟大的先人，确实值得我们去尊崇。这节课结束了，最让我欣慰的是，许多学生将课堂延伸到了课后，他们有的回家把对孔子的了解讲给父母听，有的让家长买来了有关孔子的书和光盘，还特地告诉我，以前从不喜欢看这样的书，现在觉得有关孔子的书能看懂了，越看越有兴趣，更愿意和大人一起谈论孔子，连爸爸妈妈都觉得自己了不起。还有不少的学生，假期出游首选去曲阜参观……朴实、扎实、真实，其精髓之处在于“扫尽腻粉呈风骨，褪尽红衣是淡妆”。朴实并非不追求完美，而是多些实在的教学，少一些表面的热闹；扎实并非简单重复的机械训练，而是追求“润物细无声”的教学意境；理论与实践相结合，学习与生活相结合，活学活用，而达到真实而可爱，体现朴素之美。我想，这就是我们追求的生本课堂吧。《至圣先师孔子》课标分析《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。关注儿童生活，回归儿童生活，帮助儿童参与社会，学习做人，是新课标的基本理念，也是新课程的核